Unit 3 The world meets China Starting out and Understanding ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3TheworldmeetsChinaStartingoutandUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊“Unit3TheworldmeetsChinaStartingoutandUnderstandingideas”的相關(guān)內(nèi)容，主要包括中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相關(guān)的習(xí)俗。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已掌握的英語詞匯、語法知識和中國文化常識相關(guān)。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)，將已有的知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高英語運(yùn)用能力，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的了解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化和節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中國文化的認(rèn)同感和自豪感，提高跨文化交際能力。同時，通過語言實(shí)踐活動，學(xué)生能夠提升英語聽說讀寫技能，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，為未來的國際交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元的關(guān)鍵詞匯和句型描述中國傳統(tǒng)文化和節(jié)日。

2.學(xué)生能夠通過閱讀和討論，理解并分析文章中關(guān)于中國文化與其他文化交融的觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在描述中國文化時，如何準(zhǔn)確地運(yùn)用英語表達(dá)其文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生在理解跨文化差異時，如何形成自己的見解并批判性地分析。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂活動，幫助學(xué)生熟悉單元詞匯和句型，并通過角色扮演、小組討論等形式加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)包含不同文化觀點(diǎn)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，并通過小組合作和教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。同時，提供豐富的文化背景資料，幫助學(xué)生理解文化差異。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺：外研版高中英語教學(xué)平臺

-信息化資源：中國傳統(tǒng)文化相關(guān)視頻、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、互動式教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示中國傳統(tǒng)文化元素的圖片，如剪紙、書法、京劇臉譜等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素代表的中國文化特色。

2.學(xué)生分享自己對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教師簡要介紹本節(jié)課的主題“Unit3TheworldmeetsChina”，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解本單元的關(guān)鍵詞匯和句型，如“festival”、“custom”、“traditional”等，通過例句讓學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.教師播放關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在視頻中找出相關(guān)詞匯和句型。

3.教師介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

三、實(shí)踐活動（用時20分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬中外文化交流場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

2.學(xué)生分組收集有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如節(jié)日由來、習(xí)俗、特色等，進(jìn)行小組匯報(bào)。

3.學(xué)生觀看有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的短片，思考短片中的文化元素，并寫下自己的感受和觀點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論中國傳統(tǒng)節(jié)日與西方節(jié)日的異同，如春節(jié)與圣誕節(jié)、中秋節(jié)與感恩節(jié)等。

2.學(xué)生討論中國傳統(tǒng)文化的國際化趨勢，如中國美食、傳統(tǒng)服飾等在國外的影響。

3.學(xué)生討論如何在國際交流中更好地展示中國文化，提出自己的建議。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.教師提出課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行拓展練習(xí)。

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，提高英語運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和批判性思維。本節(jié)課用時共計(jì)45分鐘，符合教學(xué)實(shí)際需求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯與句型掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握單元中的關(guān)鍵詞匯，如“festival”、“custom”、“traditional”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。學(xué)生在實(shí)踐活動中的角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，例如：“Whataresometraditionalcustomsinyourcountry?”（你們國家有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？）和“IthinkChinesefestivalsareveryinterestingbecausetheyhavealonghistory.”（我認(rèn)為中國節(jié)日很有趣，因?yàn)樗鼈冇兄凭玫臍v史。）

2.文化意識提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的過程中，對中國文化的認(rèn)同感和自豪感得到增強(qiáng)。通過觀看視頻、收集資料、小組討論等活動，學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到文化多樣性和文化交流的重要性。

3.跨文化交際能力：學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，不僅提高了英語口語表達(dá)能力，還學(xué)會了如何在跨文化交際中尊重和理解不同的文化背景。學(xué)生能夠通過比較中外節(jié)日習(xí)俗，分析文化差異，并提出自己的見解。

4.批判性思維能力：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考中國傳統(tǒng)文化的國際化趨勢，以及如何在國際交流中展示中國文化。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠從多個角度分析問題，并提出建設(shè)性的意見。

5.合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。在合作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊(duì)決策，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展練習(xí)中，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立查找資料，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

7.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。他們對中國文化的熱愛和自豪，以及對國際交流的開放態(tài)度，將有助于他們成為具有全球視野的公民。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-關(guān)鍵詞匯：festival,custom,traditional,culture,heritage

-重要節(jié)日：SpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival

-文化習(xí)俗：DragonBoatRace,LanternFestival,FireworksDisplay

②重點(diǎn)詞句：

①"TheSpringFestivalisoneofthemostimportantfestivalsinChina."

②"Customsvaryfromregiontoregion,butmanypeopleenjoyfamilyreunionsandspecialfoods."

③"TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyeatingmooncakesandwatchingthemoon."

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：Unit3TheworldmeetsChina

-主題：ChineseFestivalsandCustoms

-詞匯部分：

-Festivals:SpringFestival,Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival

-Customs:DragonBoatRace,LanternFestival,Mooncakes,Fireworks

-句型部分：

-"Whataresometraditionalcustomsinyourcountry?"

-"IthinkChinesefestivalsareveryinterestingbecausetheyhavealonghistory."

-"TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyeatingmooncakesandwatchingthemoon."

-文化對比部分：

-ChineseFestivals:Descriptionandsignificance

-WesternFestivals:BriefcomparisonwithChinesefestivals

-總結(jié)部分：

-"Understandingculturaldifferencesisimportantforglobalcommunication."

-"HowcanweshowChinesecultureininternationalexchanges?"八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了“Unit3TheworldmeetsChina”這一單元，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)反思和體會。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了展示中國傳統(tǒng)文化元素的圖片，這個方法挺有效的。學(xué)生們看到這些熟悉的元素，一下子就激發(fā)了他們的興趣。他們開始主動分享自己對中國傳統(tǒng)文化的了解，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些文化元素的理解還不夠深入，這說明我在之后的課程中需要更加注重文化背景的介紹和深入講解。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和圖片來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們更直觀地感受中國文化的魅力。我發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在觀看視頻和圖片時都很投入。但是，我也注意到有些學(xué)生對于視頻中的英語解說不是很理解，這讓我意識到在播放視頻時，我需要提供更多的語言支持，比如暫停視頻，讓學(xué)生復(fù)述或翻譯解說內(nèi)容。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高英語水平。學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。但在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z口語表達(dá)能力還不夠強(qiáng)。因此，我決定在接下來的課程中，更多地鼓勵學(xué)生開口說英語，提供更多的口語練習(xí)機(jī)會。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于節(jié)日習(xí)俗、文化差異和國際交流的問題。學(xué)生們討論得很熱烈，他們從不同的角度分析了問題，并提出了一些很有創(chuàng)意的建議。這讓我很驚喜，也讓我意識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)的空間。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，比如通過更多的互動和合作學(xué)習(xí)活動，來提高學(xué)生的英語水平和文化素養(yǎng)。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。我相信，通過我們的共同努力，學(xué)生們會在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國傳統(tǒng)文化概覽》節(jié)選，介紹中國春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和背后的文化意義。

-視頻資源：《舌尖上的中國》中關(guān)于中國傳統(tǒng)美食的制作過程，以及《國家寶藏》系列節(jié)目中關(guān)于中國文化遺產(chǎn)的介紹。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料中的一篇或幾篇，深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-觀看視頻資源，觀察并記錄中國傳統(tǒng)美食和文化遺產(chǎn)的細(xì)節(jié)，思考其背后的歷史和文化價值。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與課堂所學(xué)相結(jié)合，撰寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文或報(bào)告。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的海報(bào)或小冊子，展示他們的研究成果。

-教師提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以提供相關(guān)的背景知識介紹，幫助學(xué)生更好地理解文化內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并制作觀后感指南，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

-對于寫作和制作任務(wù)，教師可以提供寫作模板和設(shè)計(jì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作和設(shè)計(jì)技能。

-學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，可以互相分享和討論他們的發(fā)現(xiàn)和感受，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-教師可以通過課堂討論或小型講座的形式，解答學(xué)生在拓展過程中產(chǎn)生的疑問，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。部分學(xué)生在討論中能夠提出獨(dú)到見解，展現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化的深入理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)令人滿意。他們能夠按照要求，收集并整理相關(guān)資料，用英語進(jìn)行匯報(bào)。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地闡述觀點(diǎn)，并展示出對中國文化的認(rèn)同感。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型掌握較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。但在閱讀理解部分，部分學(xué)生對于文化背景知識的理解不夠深入，需要加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)中，學(xué)生們的完成