Unit 1 School life Reading A Grammar in Use 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊(cè)

Unit1SchoollifeReadingAGrammarinUse教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit1SchoollifeReadingAGrammarinUse教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊(cè)。本章節(jié)內(nèi)容圍繞學(xué)校生活展開，通過閱讀文本學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。教材選取了與高中生生活緊密相關(guān)的場(chǎng)景，旨在幫助學(xué)生提高英語閱讀能力和語法運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解和語法運(yùn)用能力，提升其跨文化交流意識(shí)和能力。通過閱讀校園生活相關(guān)文本，學(xué)生將學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，增強(qiáng)對(duì)英語時(shí)態(tài)概念的理解。同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提高語言實(shí)踐能力和批判性思維能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等。他們對(duì)現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和將來時(shí)等基本時(shí)態(tài)有基本的理解和運(yùn)用能力。然而，對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)這一較高級(jí)的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，他們可能還處于初步接觸階段，對(duì)其用法和區(qū)別理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有較高的興趣，尤其對(duì)校園生活等貼近自身經(jīng)歷的主題感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和視覺材料輔助記憶；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，更傾向于通過聽講和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)可能遇到以下困難：理解時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，區(qū)分現(xiàn)在完成時(shí)和一般過去時(shí)；在實(shí)際語境中運(yùn)用時(shí)態(tài)，尤其是結(jié)合具體時(shí)間狀語進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確選擇；以及將所學(xué)語法知識(shí)遷移到寫作和口語表達(dá)中。此外，學(xué)生可能對(duì)語法規(guī)則的記憶和應(yīng)用感到抽象和難以掌握。教學(xué)資源-教材：上外版高中英語必修第一冊(cè)

-課件：PPT演示文稿，包含語法點(diǎn)講解、例句和練習(xí)題

-視頻材料：校園生活相關(guān)的英語視頻片段

-互動(dòng)平臺(tái)：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和開展課堂互動(dòng)

-習(xí)題集：配套練習(xí)冊(cè)，提供大量練習(xí)題以鞏固語法知識(shí)

-白板或電子白板：用于展示語法結(jié)構(gòu)和課堂練習(xí)

-英語詞典：在線或紙質(zhì)詞典，幫助學(xué)生查找生詞和短語

-教學(xué)輔助工具：計(jì)時(shí)器，用于練習(xí)中的時(shí)間限制

-網(wǎng)絡(luò)資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇，提供額外的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)趯W(xué)校里都經(jīng)歷了哪些有趣的事情？”

展示一些關(guān)于學(xué)校生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受學(xué)校生活的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹學(xué)校生活的重要性，以及本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語語法點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成要素：助動(dòng)詞have/has+過去分詞。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的案例進(jìn)行分析，如描述學(xué)?；顒?dòng)、個(gè)人經(jīng)歷等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在描述過去事件對(duì)現(xiàn)在影響時(shí)的用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用，以及如何正確使用該時(shí)態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”或“學(xué)校的重大事件”。

小組內(nèi)討論如何使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來描述所選主題，并嘗試構(gòu)建完整的句子。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)在描述過去事件對(duì)現(xiàn)在影響時(shí)的作用，以及其在英語交流中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述他們最近完成的一項(xiàng)活動(dòng)或項(xiàng)目，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫一篇短文，內(nèi)容可以是他們最近參加的一次活動(dòng)、學(xué)習(xí)到的知識(shí)或達(dá)成的目標(biāo)。

要求學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用，并在短文中嘗試使用不同的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我檢查和修改。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，以改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

教師回顧整個(gè)教學(xué)過程，包括課堂互動(dòng)、學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及教師如何應(yīng)對(duì)這些問題。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，教師反思自己的教學(xué)方法，思考如何改進(jìn)以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的定義：

現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用來描述過去發(fā)生的動(dòng)作或情況，對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響或結(jié)果。

2.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

-助動(dòng)詞：have/has

-過去分詞：動(dòng)詞的基本形式加上-ed或-ing后綴（對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，需要特別記憶其過去分詞形式）

3.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法：

-描述過去發(fā)生的動(dòng)作或情況，對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響或結(jié)果。

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或情況對(duì)現(xiàn)在的影響，而非動(dòng)作本身。

-通常與表示過去的時(shí)間狀語連用，如yesterday,lastweek,just,already等。

4.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定形式：

-在助動(dòng)詞have/has后加上not，構(gòu)成have/hasnot/hasn't。

-例如：Ihavenotfinishedmyhomework.（我沒有完成作業(yè)。）

5.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的疑問形式：

-將助動(dòng)詞have/has提前至句首，構(gòu)成Have/Has+主語+過去分詞。

-例如：Haveyoufinishedyourhomework?（你完成作業(yè)了嗎？）

6.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：

-表示過去的時(shí)間狀語，如yesterday,lastweek,just,already等。

-表示現(xiàn)在時(shí)間的狀語，如now,today,atthemoment等。

-表示過去時(shí)間的狀語，如since,for等。

7.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定疑問句：

-將助動(dòng)詞have/has提前至句首，構(gòu)成Have/Has+主語+過去分詞。

-例如：Hasshefinishedherwork?（她完成工作了么？）

8.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的連續(xù)性用法：

-表示過去發(fā)生的動(dòng)作或情況，一直持續(xù)到現(xiàn)在，并可能繼續(xù)下去。

-通常與表示時(shí)間段的時(shí)間狀語連用，如fortwoyears,since2010等。

9.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的完成性用法：

-表示過去發(fā)生的動(dòng)作或情況，已經(jīng)完成，對(duì)現(xiàn)在沒有影響。

-通常與表示過去的時(shí)間狀語連用，如lastmonth,in2005等。

10.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的肯定疑問句：

-將助動(dòng)詞have/has提前至句首，構(gòu)成Have/Has+主語+過去分詞。

-例如：Haveyouseenthemovie?（你看過這部電影嗎？）

11.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定疑問句回答：

-簡(jiǎn)潔回答，只回答Yes或No。

-例如：Haveyoufinishedyourhomework?（你完成作業(yè)了嗎？）Yes,Ihave./No,Ihaven't.

12.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的否定回答：

-使用助動(dòng)詞have/hasnot/hasn't，構(gòu)成否定句。

-例如：Ihaven'tfinishedmyhomework.（我沒有完成作業(yè)。）

13.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的疑問回答：

-根據(jù)實(shí)際情況回答，可以使用過去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)。

-例如：Haveyoufinishedyourhomework?（你完成作業(yè)了嗎？）Yes,Ifinishedityesterday./No,Ihaven'tfinishedityet.

14.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換：

-根據(jù)句子意思和語境，將現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為其他時(shí)態(tài)，如一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等。

-例如：Ihaveeatenbreakfast.（我吃過早餐了。）→Iatebreakfast.（我吃過早餐了。）

15.現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)對(duì)比：

-將現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比，如一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)之間的區(qū)別和用法。

-例如：Ihavefinishedmyhomework.（我完成作業(yè)了。）→Ifinishedmyhomeworkyesterday.（我昨天完成作業(yè)了。）→Iwillfinishmyhomeworktomorrow.（我明天會(huì)完成作業(yè)。）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和積極性。教師將觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)概念的理解程度。

-學(xué)生在完成課堂練習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確性和速度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組的合作效果和討論內(nèi)容的質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作情況。

-小組對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用法的理解和應(yīng)用。

-小組提出的創(chuàng)新性想法或解決方案的合理性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)構(gòu)成和用法的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在處理實(shí)際語境中時(shí)態(tài)選擇的能力。

-學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與過去時(shí)、將來時(shí)等時(shí)態(tài)區(qū)別的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)掌握程度的依據(jù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生完成作業(yè)的及時(shí)性和完整性。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

-學(xué)生在作業(yè)中提出的問題和解決方案的創(chuàng)造性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異，旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。具體包括：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，如積極參與、正確運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)等。

-針對(duì)學(xué)生在理解或應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí)出現(xiàn)的困難，提供具體的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過課后練習(xí)和自我反思來鞏固所學(xué)知識(shí)，并提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

-在隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中，教師將提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

描述你過去一周內(nèi)完成的一項(xiàng)重要任務(wù)或活動(dòng)。使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，確保句子結(jié)構(gòu)正確，并包含以下信息：

-你做了什么？

-你是如何做到的？

-這個(gè)任務(wù)或活動(dòng)對(duì)你的生活有什么影響？

答案示例：

Overthepastweek,Ihaveorganizedaschoolevent.Iplannedtheschedule,coordinatedwiththevolunteers,andarrangedforthedecorations.Thiseventhasbroughtourschoolcommunityclosertogether.

2.完成句子：

根據(jù)所給句子開頭，用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)完成句子。

-例句：I__________(go)tothelibraryyesterday.

答案：havegone

3.寫短文：

寫一篇關(guān)于你假期經(jīng)歷的小短文。使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述你做了什么，學(xué)到了什么，以及這些經(jīng)歷對(duì)你的影響。

答案示例：

Overthesummervacation,Ihavetraveledtomanyplaces.Ihavevisitedhistoricalsites,triednewfoods,andmadenewfriends.Theseexperienceshavebroadenedmyhorizonsandtaughtmealotaboutdifferentcultures.

4.完成對(duì)話：

根據(jù)以下對(duì)話情景，使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)完成對(duì)話。

-A:__________(do)youdoinyourfreetime?

-B:__________(watch)alotofmovies.Ihavewatchedthreemoviesthisweek.

答案：

A:What__________(you)__________(do)inyourfreetime?

B:I__________(watch)alotofmovies.Ihavewatchedthreemoviesthisweek.

5.語法應(yīng)用：

根據(jù)所給句子，用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)改寫句子。

-例句：She_________(go)tothemuseumlastweekend.

答案：Shehasgonetothemuseumlastweekend.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且提高了他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.跨學(xué)科融合：我將現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的教學(xué)與學(xué)生的校園生活實(shí)際相結(jié)合，通過討論學(xué)?；顒?dòng)、個(gè)人經(jīng)歷等話題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用語法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.語法講解的深度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于注重語法規(guī)則的講解，而忽略了實(shí)際語境中的應(yīng)用。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和