第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第11課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第11課《再塑生命的人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《再塑生命的人》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)生命的尊重與熱愛，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗(yàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主題：通過分析《再塑生命的人》中的具體事例，幫助學(xué)生理解文章的主題，即對(duì)生命的尊重和關(guān)愛。

-學(xué)習(xí)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)深刻的情感。

-提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析文章的寫作手法，如對(duì)比、象征等，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解人物心理：文章中人物的心理活動(dòng)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫和心理描寫來(lái)深入理解人物內(nèi)心的變化。

-聯(lián)系生活實(shí)際：將文章內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，理解生命的價(jià)值和意義，這一部分對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象。

-文學(xué)表達(dá)技巧的掌握：文章中運(yùn)用了多種文學(xué)表達(dá)技巧，如對(duì)比、象征等，學(xué)生可能難以理解其背后的深層含義，需要教師進(jìn)行詳細(xì)講解和示范。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，包含《再塑生命的人》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章相關(guān)的圖片、視頻資料，以及展示作者生平和時(shí)代背景的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖和寫作手法分析。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備筆、紙等寫作工具，以便學(xué)生進(jìn)行課堂寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇充滿情感和哲理的文章——《再塑生命的人》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們認(rèn)為生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)意味著什么？它對(duì)我們有什么樣的價(jià)值？（學(xué)生思考，教師總結(jié)）

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀課文，了解文章背景

（教師）：請(qǐng)大家打開課本，閱讀《再塑生命的人》一文，注意文章的背景信息，包括作者、寫作時(shí)間等。（學(xué)生閱讀，教師提問）

（教師）：文章講述了什么故事？作者是誰(shuí)？這篇文章是在什么背景下創(chuàng)作的？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.分析文章主題

（教師）：通過閱讀，我們了解到這篇文章的主題是關(guān)于生命的尊重和關(guān)愛。那么，作者是如何通過具體事例來(lái)表現(xiàn)這一主題的呢？

（教師）：請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出文章中體現(xiàn)生命尊重和關(guān)愛的具體事例，并分析作者是如何運(yùn)用這些事例來(lái)表現(xiàn)主題的。（學(xué)生閱讀，分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

3.深入理解文章主題

（教師）：在剛才的討論中，大家提到了一些事例，比如作者在照顧小女孩時(shí)，她的耐心和關(guān)愛。這些事例讓我們感受到了生命的可貴。那么，除了這些事例，還有哪些地方體現(xiàn)了生命的尊重和關(guān)愛呢？

（教師）：請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出更多體現(xiàn)生命尊重和關(guān)愛的細(xì)節(jié)，并談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生分享感受）

4.總結(jié)文章主題

（教師）：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到，《再塑生命的人》這篇文章通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重和關(guān)愛。這種情感不僅體現(xiàn)在對(duì)小女孩的照顧上，還體現(xiàn)在對(duì)生命的敬畏和珍惜上。

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.人物形象分析

（教師）：文章中的主人公是誰(shuí)？她有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何通過作者的描寫表現(xiàn)出來(lái)的？

（教師）：請(qǐng)大家再次閱讀課文，分析主人公的形象，并舉例說(shuō)明。（學(xué)生閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生分享分析）

2.寫作手法分析

（教師）：文章中運(yùn)用了哪些寫作手法？這些手法是如何幫助作者表現(xiàn)主題的？

（教師）：請(qǐng)大家找出文章中運(yùn)用的寫作手法，并分析其作用。（學(xué)生閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生分享分析）

3.時(shí)代背景分析

（教師）：這篇文章是在什么時(shí)代背景下創(chuàng)作的？這個(gè)背景對(duì)文章的主題有何影響？

（教師）：請(qǐng)大家結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勎恼轮黝}的深刻含義。（學(xué)生思考，教師總結(jié)）

四、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《再塑生命的人》這篇文章，通過分析文章的主題、人物形象、寫作手法和時(shí)代背景，我們深入理解了生命的價(jià)值和意義。希望大家在今后的生活中，能夠珍惜生命，關(guān)愛他人。

五、作業(yè)布置

（教師）：請(qǐng)大家課后完成以下作業(yè)：

1.寫一篇關(guān)于“生命的意義”的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.搜集與生命相關(guān)的名言警句，整理成一份清單。

六、課堂總結(jié)

（教師）：今天的課程到此結(jié)束，希望大家在課后能夠繼續(xù)思考生命的意義，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。我們下節(jié)課再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《再塑生命的人》這篇文章的主題，即生命的尊重和關(guān)愛。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析文章中體現(xiàn)生命價(jià)值的具體事例，如作者對(duì)小女孩的照顧。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文章中運(yùn)用的寫作手法，如對(duì)比、象征等，并理解其作用。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著的提升，能夠通過細(xì)節(jié)描寫和心理描寫來(lái)理解人物的心理活動(dòng)。

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上有所提高，能夠從不同角度分析文學(xué)作品，提升審美情趣。

-學(xué)生在寫作能力上得到鍛煉，能夠模仿文章的寫作手法，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析問題時(shí)能夠更加深入，能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，思考生命的意義。

-學(xué)生在批判性思維方面有所增強(qiáng)，能夠?qū)ξ恼轮械挠^點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，形成自己的見解。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)能力上得到提高，能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，共同解決問題。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)生命的尊重和關(guān)愛有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更加珍惜生活中的每一個(gè)人和每一份情感。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)上有所豐富，能夠通過閱讀和討論，感受作者的情感態(tài)度，提升自己的情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感方面有所增強(qiáng)，能夠意識(shí)到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，愿意為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在與他人相處時(shí)，能夠更加關(guān)心和尊重他人。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有情感和哲理的作品。

-學(xué)生在日常生活中能夠更加關(guān)注生命的價(jià)值，珍惜時(shí)間，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：文章主題理解

-題型描述：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括《再塑生命的人》的主題。

-答案示例：文章主題是對(duì)生命的尊重和關(guān)愛，通過作者對(duì)小女孩的照顧，展現(xiàn)了生命的可貴和人與人之間的深情。

2.題型二：人物形象分析

-題型描述：分析文章中主人公的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：主人公是一個(gè)充滿愛心、耐心和責(zé)任感的人。例如，她在照顧小女孩時(shí)，不僅給予她生活上的關(guān)懷，還用行動(dòng)教會(huì)她如何面對(duì)生活的不幸。

3.題型三：寫作手法分析

-題型描述：指出文章中運(yùn)用的寫作手法，并解釋其作用。

-答案示例：文章中運(yùn)用了對(duì)比手法，通過小女孩在得到關(guān)愛前后的變化，突出了生命的珍貴和關(guān)愛的重要性。

4.題型四：情感態(tài)度表達(dá)

-題型描述：分析作者在文章中表達(dá)的情感態(tài)度，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：作者在文章中表達(dá)了對(duì)生命的敬畏和珍惜，以及對(duì)人性的美好追求。例如，她在描述小女孩的微笑時(shí)，流露出對(duì)生命力量的贊美。

5.題型五：時(shí)代背景分析

-題型描述：結(jié)合文章的時(shí)代背景，談?wù)勎恼轮黝}的現(xiàn)實(shí)意義。

-答案示例：文章的時(shí)代背景是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們?cè)谄D難的生活環(huán)境中依然對(duì)生命充滿希望。文章主題的現(xiàn)實(shí)意義在于提醒我們，即使在困境中，也要珍惜生命，關(guān)愛他人，傳遞正能量。八、板書設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：《再塑生命的人》

-作者：海倫·凱勒

-主題：生命的尊重與關(guān)愛

②

-人物：

-主人公：沙利文老師

-關(guān)鍵人物：海倫·凱勒

-人物關(guān)系：師生關(guān)系，沙利文老師是海倫·凱勒的啟蒙老師

③

-事件：

-海倫·凱勒失去聽力和視力

-沙利文老師進(jìn)入海倫·凱勒的生活

-海倫·凱勒通過