第19課《一棵小桃樹》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第19課《一棵小桃樹》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課《一棵小桃樹》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，通過講述一棵小桃樹從萌芽到成長的故事，引導學生體會生命的頑強與美好。教學設計旨在通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力，同時激發(fā)學生對自然和生命的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《一棵小桃樹》，學生能夠提升對自然現(xiàn)象的觀察力和對生命成長的感悟力，增強對文學作品的理解和鑒賞能力，同時學會從文化角度解讀自然現(xiàn)象，培養(yǎng)尊重自然、熱愛生命的情感態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的字詞識記、句式理解和簡單的寫作能力。對于自然界的生命現(xiàn)象，他們有一定的直觀認識，但可能缺乏對生命成長過程的深入理解和文學表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然和生命的故事有著濃厚的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論和寫作等活動進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，如通過圖片、視頻和朗讀來感受文本；而另一些學生可能更偏向于通過思考和討論來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《一棵小桃樹》時，學生可能會遇到對文中抽象概念的理解困難，如“生命力的頑強”、“自然界的和諧”等。此外，學生可能難以將個人情感與文本中的情感相融合，導致寫作時缺乏真情實感。同時，對于文學作品中的修辭手法和寫作技巧，學生可能需要更多的時間和指導來掌握。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，包括《一棵小桃樹》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如小桃樹生長的各個階段圖片，以及與生命成長相關的視頻資料。

3.教學工具：準備記號筆、白板或黑板，用于板書和展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜，適合閱讀和寫作活動。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師通過展示一幅春天里桃花盛開的圖片，引導學生回憶春天自然界的景象，激發(fā)學生對生命的感悟。

2.提問：“同學們，你們還記得春天里有哪些生命在生長？它們給我們帶來了哪些感受？”

3.學生分享感受后，引出課題《一棵小桃樹》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：

-教師帶領學生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏的把握，讓學生初步感受小桃樹的生長過程。

-學生分角色朗讀，進一步體驗不同角色的情感。

-提問：“課文中的小桃樹經(jīng)歷了哪些變化？它給我們帶來了哪些啟示？”

-學生回答，教師總結：小桃樹經(jīng)歷了從萌芽到成長的過程，展現(xiàn)了生命的頑強和美好。

2.深入理解課文，分析人物：

-教師引導學生分析課文中的主要人物，如小桃樹、小男孩等。

-提問：“小桃樹和小男孩之間有什么故事？他們之間有哪些情感交流？”

-學生分組討論，教師巡視指導，每組匯報討論結果。

-教師總結：小桃樹和小男孩相互關心、支持，展現(xiàn)了生命的溫暖和力量。

3.體會課文情感，拓展延伸：

-教師引導學生體會課文中的情感，如對小桃樹的喜愛、對小男孩的敬佩等。

-提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過像小桃樹一樣頑強生長的例子？請分享你們的感受?！?/p>

-學生分享生活經(jīng)歷，教師總結：生活中處處有生命的頑強，我們要學會珍惜和關愛生命。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.創(chuàng)作小桃樹成長日記：

-教師指導學生以小桃樹為題材，創(chuàng)作一篇成長日記，記錄小桃樹從萌芽到成長的點滴。

-學生寫作，教師巡視指導，關注寫作過程中的問題。

2.角色扮演：

-教師組織學生進行小桃樹和小男孩的角色扮演，讓學生更深入地體驗課文中的情感。

-學生分組準備，進行角色扮演，教師點評。

3.詩歌朗誦：

-教師選取與生命、成長相關的詩歌，組織學生進行朗誦，感受詩歌的美。

-學生分組準備，進行詩歌朗誦，教師點評。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論小桃樹在課文中的象征意義。

-舉例回答：小桃樹象征著生命的頑強和美好，也象征著人們對美好生活的追求。

2.學生討論小男孩對小桃樹的態(tài)度變化。

-舉例回答：小男孩最初對小桃樹不屑一顧，后來在觀察和呵護中逐漸產(chǎn)生喜愛之情。

3.學生討論課文中的環(huán)境描寫對主題的作用。

-舉例回答：課文中的環(huán)境描寫烘托了小桃樹成長的氛圍，突出了生命的頑強。

五、總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調小桃樹的生命力和美好。

2.教師引導學生思考：我們如何珍惜和關愛生命？

3.學生分享自己的感悟，教師點評。

4.教師布置課后作業(yè)，讓學生以《一棵小桃樹》為題材，寫一篇讀后感。

本節(jié)課用時共45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習《一棵小桃樹》，提升語文素養(yǎng)。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.生命科學知識：

-植物的生長過程：介紹植物從種子發(fā)芽到開花結果的整個過程，包括光合作用、呼吸作用等生命活動。

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：探討生物與環(huán)境之間的相互關系，以及生態(tài)系統(tǒng)對生命的重要性。

2.文學作品賞析：

-類似主題的文學作品：推薦一些描寫自然、生命成長或人與自然關系的文學作品，如《昆蟲記》、《草房子》等。

-名家對《一棵小桃樹》的評價：收集一些文學評論家對《一棵小桃樹》的解讀和評價，幫助學生深入理解作品。

3.現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象：

-當?shù)氐淖匀痪坝^：引導學生關注身邊的自然景觀，如公園、農田等，觀察和記錄生命的成長。

-生命教育實踐活動：介紹一些生命教育的實踐活動，如植樹節(jié)、環(huán)保活動等，鼓勵學生參與其中。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學生閱讀與植物生長相關的科普書籍，如《植物的秘密》等，了解植物生長的科學知識。

-引導學生閱讀描寫自然景物的詩歌，如《靜夜思》、《春曉》等，感受詩歌中的自然美和生命力量。

2.觀察與記錄：

-鼓勵學生觀察校園或社區(qū)內的植物，記錄它們的生長變化，撰寫觀察日記。

-組織學生進行戶外寫生，用繪畫或攝影的方式記錄自然美景，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.體驗與感悟：

-安排學生參加植樹活動，親身體驗生命的成長，增強對生命的敬畏和保護意識。

-引導學生參與環(huán)保活動，如垃圾分類、節(jié)約用水等，培養(yǎng)他們的社會責任感。

4.寫作與表達：

-建議學生以《一棵小桃樹》為題材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，表達對生命的感悟。

-組織學生開展主題演講，分享他們對生命的理解，提高口語表達能力和邏輯思維能力。七、教學反思與改進在教學《一棵小桃樹》這一課時，我深感教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，關于課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然我通過圖片和提問激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于小桃樹的生長過程仍然感到陌生。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于植物生長的基礎知識介紹，比如通過簡短的視頻或圖片展示，讓學生對植物的生長過程有一個直觀的了解，這樣可以幫助他們在閱讀課文時更好地抓住重點。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我注意到學生在分析人物情感和象征意義時，有時會顯得有些吃力。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，引入一些人物心理分析和象征意義解讀的方法，比如通過案例分析，讓學生學會如何從文中尋找線索，分析人物的心理活動，以及如何理解作品中的象征手法。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者與學生的實際生活聯(lián)系不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重活動的設計，確?；顒蛹扔腥び钟幸饬x，例如設計一些與學生的日常生活相關的寫作任務，讓他們能夠結合自己的經(jīng)歷來創(chuàng)作，從而提高他們的參與度和創(chuàng)作興趣。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的討論內容有時偏離了主題，缺乏深度。為了提高討論的質量，我打算在未來的教學中，更加明確討論的指導方向，提供一些討論的框架和問題，引導學生深入思考和交流。

最后，我注意到在評價學生方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。為了更好地評價學生的學習效果，我打算在未來的教學中，采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論參與度以及學生的自我評價等，這樣能夠更全面地了解學生的學習情況。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。以下是我對《一棵小桃樹》這一課的課堂評價策略：

1.提問評價：

-在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習情況。例如，在分析課文時，我會提出一些開放式問題，如“小桃樹在文中象征著什么？為什么作者會這樣寫？”通過學生的回答，我可以了解他們對課文內容的理解和思考深度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都會鼓勵他們繼續(xù)思考，并引導他們如何從文本中找到答案。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學生的發(fā)言情況，以及他們與同伴的互動。

-通過觀察，我可以評估學生的合作能力、表達能力和批判性思維能力。對于表現(xiàn)突出的學生，我會給予表揚；對于表現(xiàn)不足的學生，我會給予個別指導。

3.測試評價：

-為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，測試學生對課文內容的掌握程度。

-測試題目將包括選擇題、簡答題和作文題，旨在考察學生的知識記憶、理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質量等。

-同時，我會鼓勵學生之間進行互評，這樣不僅能夠促進學生之間的交流，還能夠幫助他們從不同的角度看待問題。

5.反饋與鼓勵：

-對于學生的評價，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評，都會有助于學生改進。

-我會強調每個學生的努力和進步，鼓勵他們保持學習的熱情，并設定新的學習目標。內容邏輯關系①本文