14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)。本課節(jié)選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，課文以圓明園的歷史變遷為線索，通過講述圓明園的輝煌與毀滅，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代園林藝術(shù)，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容與五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)相符，符合教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)逐漸豐富，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定的個(gè)體差異。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)歷史文化的了解有限，對(duì)圓明園這樣具有代表性的歷史遺跡的認(rèn)知主要來源于課本和教師的講解。他們的思維以具體形象思維為主，對(duì)抽象的歷史概念理解有一定難度。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提高，能夠通過閱讀文本獲取信息，但對(duì)文本中蘊(yùn)含的情感和深層含義的把握還有待加強(qiáng)。在寫作方面，他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)，但往往缺乏創(chuàng)意和深度。

素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情感正在形成中，對(duì)國家的文化遺產(chǎn)有一定的尊重和保護(hù)意識(shí)，但面對(duì)歷史悲劇時(shí)，他們的情感體驗(yàn)可能還不夠深刻。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時(shí)容易受到外界干擾，注意力不夠集中。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力上。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到這些特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受圓明園的歷史價(jià)值，培養(yǎng)他們的愛國情懷和文化自信。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：語文課程教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：圓明園歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文獻(xiàn)摘要。

4.教學(xué)手段：課本、PPT課件、歷史地圖、歷史模型或圖片展板。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道圓明園嗎？它在哪里？你們對(duì)它有什么了解？”

展示一些關(guān)于圓明園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圓明園的宏偉與美麗。

簡(jiǎn)短介紹圓明園的歷史背景和在中國園林藝術(shù)中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、圓明園基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圓明園的基本概念、組成部分和歷史價(jià)值。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成部分如宮殿、湖泊、園林等。

詳細(xì)介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、圓明園案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的圓明園案例進(jìn)行分析，如圓明園的建造過程、歷史變遷等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圓明園的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的影響，以及如何從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圓明園相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“圓明園的保護(hù)與傳承”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圓明園在歷史文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

提醒學(xué)生注意寫作格式和內(nèi)容要求，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，用文字記錄下對(duì)圓明園的理解和感悟。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圓明園的興衰》一書，詳細(xì)記載了圓明園的歷史變遷，適合學(xué)生深入閱讀。

-《中國園林藝術(shù)》雜志，介紹中國園林藝術(shù)的發(fā)展歷程和代表性園林，拓寬學(xué)生的視野。

-《圓明園的文物》一書，展示圓明園中流失的珍貴文物，讓學(xué)生了解中國文化的博大精深。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找圓明園的歷史圖片和視頻，通過視覺資料感受圓明園的輝煌。

-組織學(xué)生參觀附近的博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受歷史文化氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生研究圓明園的重建計(jì)劃，了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如歷史文化講座、繪畫比賽等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和風(fēng)格，如江南園林的精致、北方園林的宏偉等。

-圓明園與其他著名園林的比較，如頤和園、避暑山莊等。

-圓明園的文物和藝術(shù)品，如瓷器、書畫、雕刻等。

-圓明園的毀滅原因和歷史影響，以及文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份圓明園游覽攻略，包括景點(diǎn)介紹、路線規(guī)劃、文化體驗(yàn)等。

-組織學(xué)生進(jìn)行圓明園歷史故事演講比賽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

-設(shè)計(jì)圓明園主題的手工藝品制作活動(dòng)，如繪制圓明園風(fēng)景畫、制作傳統(tǒng)建筑模型等。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于圓明園保護(hù)的倡議書，呼吁社會(huì)關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示圓明園的歷史風(fēng)貌，讓學(xué)生在視覺上感受圓明園的輝煌，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的主動(dòng)性和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景的理解不夠深入：部分學(xué)生在討論時(shí)對(duì)圓明園的歷史背景了解不夠，導(dǎo)致討論內(nèi)容較為表面。

2.教學(xué)資源的利用不夠充分：雖然我使用了多媒體和圖片等教學(xué)資源，但覺得還可以進(jìn)一步挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史資料庫等。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘歷史背景：在課前，我會(huì)為學(xué)生提供更加詳細(xì)的歷史資料，如圓明園的歷史沿革、文化內(nèi)涵等，以便他們?cè)谡n堂上能夠更好地參與討論。

2.豐富教學(xué)資源：我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史資料庫、博物館網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也能了解同伴的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在課堂上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

5.結(jié)合實(shí)際，拓展實(shí)踐機(jī)會(huì)：我會(huì)嘗試組織學(xué)生參觀歷史遺跡或博物館，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史文化的魅力，加深對(duì)圓明園歷史的理解。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問和回答問題的積極性，以及完成課堂任務(wù)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)生能夠積極回答問題，課堂互動(dòng)良好，顯示出對(duì)圓明園歷史的興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、表達(dá)能力以及對(duì)問題的深入分析。小組討論成果展示中，學(xué)生們能夠圍繞圓明園的保護(hù)與傳承提出有見地的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)圓明園基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)圓明園的基本概念和歷史背景有了較好的理解，但也有一部分學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)掌握不夠牢固。

4.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，如圓明園主題的短文或報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的寫作能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，指出具體問題并提供改進(jìn)建議。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與討論、提出有價(jià)值問題的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，提醒注意并適時(shí)給予關(guān)注。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)于能夠提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)的小組，給予表揚(yáng)；對(duì)于討論過程中參與度較低的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙麓斡懻撝懈臃e極地發(fā)言。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)于測(cè)試成績(jī)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)繼續(xù)保持；對(duì)于成績(jī)不夠理想的學(xué)生，分析原因，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)于作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，展示其作品，并給予全班同學(xué)作為學(xué)習(xí)的榜樣；對(duì)于作業(yè)完成不夠完善的學(xué)生，指出具體問題，并提供修改建議。

-針對(duì)整體教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等，以提高教學(xué)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過持續(xù)的反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，教師也能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①圓明園簡(jiǎn)介

-圓明園名