活動(dòng)三：大家心目中的英雄（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

活動(dòng)三：大家心目中的英雄（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以“活動(dòng)三：大家心目中的英雄”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版五年級(jí)下冊(cè)教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解不同英雄人物的事跡和精神品質(zhì)。課程內(nèi)容主要包括：英雄人物的生平事跡、英雄精神的內(nèi)涵、如何在生活中踐行英雄精神等。通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)英雄、尊敬英雄，培養(yǎng)他們積極向上、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高對(duì)英雄人物事跡的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)英雄人物充滿敬仰。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)歷史人物有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感正在形成，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，他們的判斷力有時(shí)會(huì)受到外界影響。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)英雄人物的認(rèn)識(shí)僅限于課本上的描述，缺乏實(shí)際生活的體驗(yàn)和感悟。此外，學(xué)生在參與討論和活動(dòng)時(shí)，可能存在表達(dá)不夠自信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足等問題。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘英雄人物的精神內(nèi)涵，提高他們的觀察、分析和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。通過課程的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)英雄人物的敬意，并在日常生活中踐行英雄精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與英雄人物相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)摘錄。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大家心目中的英雄”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你心目中的英雄是誰？為什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英雄人物的基本事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解英雄人物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)英雄故事，如“小英雄王二小”，引出“大家心目中的英雄”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解英雄的定義、英雄精神的內(nèi)涵等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己心目中的英雄，并分析英雄的事跡和品質(zhì)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何成為英雄？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的看法和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解英雄精神的內(nèi)涵。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受英雄精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英雄精神的內(nèi)涵，掌握評(píng)價(jià)英雄的標(biāo)準(zhǔn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于英雄人物的寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與英雄人物相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后觀看和學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和敬佩。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英雄精神，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小英雄雨來》：通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解抗日英雄雨來的事跡，感受英雄的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

《董存瑞》：閱讀這篇課文，讓學(xué)生深入了解董存瑞的英雄事跡，學(xué)習(xí)他的犧牲精神和革命意志。

《狼牙山五壯士》：這篇課文講述了五位戰(zhàn)士在狼牙山抗日的英勇事跡，學(xué)生可以通過閱讀，體會(huì)英雄的忠誠與勇敢。

《劉胡蘭》：通過閱讀劉胡蘭的故事，讓學(xué)生了解這位年僅15歲的女英雄在革命斗爭中的英勇表現(xiàn)。

《雷鋒日記》：雷鋒是中國人民的優(yōu)秀代表，通過閱讀雷鋒的日記，學(xué)生可以學(xué)習(xí)雷鋒的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以通過以下途徑進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：

（1）查找有關(guān)英雄人物的書籍、紀(jì)錄片和電影，深入了解他們的生平事跡。

（2）參與學(xué)校或社區(qū)組織的英雄事跡宣傳活動(dòng)，如舉辦英雄故事演講比賽、制作英雄事跡海報(bào)等。

（3）與家人、朋友分享自己心目中的英雄，討論他們的精神品質(zhì)，激發(fā)自己的正能量。

（4）關(guān)注時(shí)事新聞，了解當(dāng)代英雄人物的事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

（5）結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行英雄精神，如樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

在探究過程中，學(xué)生可以圍繞以下知識(shí)點(diǎn)展開：

（1）英雄的定義與特質(zhì)：探討英雄的內(nèi)涵，分析英雄的共同特質(zhì)，如勇敢、無私、忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

（2）英雄精神的時(shí)代價(jià)值：分析英雄精神在當(dāng)今社會(huì)中的意義，探討如何在新時(shí)代傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

（3）英雄事跡對(duì)青少年的啟示：探討英雄事跡對(duì)青少年的影響，如何從英雄身上汲取力量，成長為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的新一代。

（4）如何在生活中踐行英雄精神：結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在日常生活中踐行英雄精神，如關(guān)愛他人、勇于挑戰(zhàn)、無私奉獻(xiàn)等。

通過拓展學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以更加深入地了解英雄人物的事跡和精神品質(zhì)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神，為成為新時(shí)代的有用之才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.英雄的定義：具有非凡品質(zhì)、在特定時(shí)刻展現(xiàn)英勇行為的人物。

b.英雄精神的內(nèi)涵：勇敢、無私、忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

c.英雄事跡的時(shí)代價(jià)值：激勵(lì)人們追求正義、弘揚(yáng)正能量。

②本文重點(diǎn)詞：

a.英勇：勇敢無畏，面對(duì)困難不退縮。

b.無私：不求回報(bào)，為他人付出。

c.忠誠：對(duì)事業(yè)、國家、人民忠誠。

d.擔(dān)當(dāng)：勇于承擔(dān)責(zé)任，解決問題。

③本文重點(diǎn)句：

a.“英雄是時(shí)代的楷模，他們的精神激勵(lì)著我們不斷前行?！?/p>

b.“英雄的事跡告訴我們，勇敢面對(duì)困難，無私奉獻(xiàn)，是每個(gè)人都應(yīng)該追求的品質(zhì)?！?/p>

c.“在新時(shí)代，我們要傳承和弘揚(yáng)英雄精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.資源整合：結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對(duì)英雄人物缺乏興趣或?qū)φn堂活動(dòng)不適應(yīng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解英雄精神時(shí)，可能過于簡單，未能深入挖掘其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如英雄人物模擬游戲、英雄故事創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解英雄精神時(shí)，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們對(duì)英雄事跡的理解和感悟。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目評(píng)估等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

5.豐富教學(xué)資源：積極尋找和利用校內(nèi)外資源，如邀請(qǐng)英雄人物的后代或相關(guān)領(lǐng)域的專家來校講座，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀課文《小英雄雨來》，回答以下問題：

-描述雨來在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

-分析雨來為何被村民們稱為“小英雄”。

答案：雨來在抗日戰(zhàn)爭中，機(jī)智地幫助抗日游擊隊(duì)藏匿物資，并在一次戰(zhàn)斗中，不顧個(gè)人安危，救出了被日軍抓走的八路軍戰(zhàn)士。村民們稱他為“小英雄”，因?yàn)樗赂?、聰明、無私，用自己的行動(dòng)保護(hù)了抗日戰(zhàn)士，對(duì)抗日斗爭做出了貢獻(xiàn)。

2.寫作作業(yè)：

以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文，描述你心目中的英雄是誰，為什么他/她是你的英雄。

答案示例：

我心目中的英雄是我的爺爺。他是一位退休的軍人，曾經(jīng)參加過抗日戰(zhàn)爭。爺爺總是告訴我，戰(zhàn)爭年代，像他這樣的軍人，都是為了國家的獨(dú)立和人民的幸福而奮斗。盡管他已經(jīng)退役多年，但他的言行舉止中，始終透露出軍人的嚴(yán)謹(jǐn)和勇敢。每當(dāng)我遇到困難，爺爺總是鼓勵(lì)我，要像他一樣，有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)。這就是我心中的英雄，他教會(huì)了我什么是真正的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

3.角色扮演作業(yè)：

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬一場抗日戰(zhàn)斗，讓學(xué)生分別扮演抗日游擊隊(duì)員、日軍士兵和村民等角色，體驗(yàn)不同角色的心理和行為。

答案示例：

學(xué)生在角色扮演中，通過模擬戰(zhàn)斗過程，能夠更加深刻地理解抗日游擊隊(duì)員的機(jī)智勇敢，日軍士兵的殘忍無情，以及村民們?cè)趹?zhàn)爭中的恐懼和無奈。

4.小組討論作業(yè)：

將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-英雄精神的內(nèi)涵是什么？

-在現(xiàn)代社會(huì)，英雄精神有哪些具體的表現(xiàn)形式？

答案示例：

小組討論后，學(xué)生可能會(huì)提出以下觀點(diǎn)：英雄精神包括勇敢、無私、忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)；在現(xiàn)代社會(huì)，英雄精神可以表現(xiàn)為在緊急情況下挺身而出、在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、在困難面前不退縮等。

5.創(chuàng)意作業(yè)：

讓學(xué)生以“英雄在我身邊”為主題，創(chuàng)作一幅畫或一組連環(huán)畫，描繪一個(gè)真實(shí)發(fā)生在自己身邊的故事，體現(xiàn)英雄精神。

答案示例：

學(xué)生可能會(huì)創(chuàng)作一幅畫，畫中展示了一位老師在教學(xué)過程中，不顧個(gè)人安危，救助了一名跌倒的學(xué)生。這幅畫通過生動(dòng)的畫面，傳達(dá)了英雄精神在教師身上的體現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-課堂參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提出問題或分享自己的觀點(diǎn)。

-思考深度：學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠深入思考，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。

-互動(dòng)交流：學(xué)生在小組討論中是否能夠與同伴有效溝通，是否能夠尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組討論，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。以下是對(duì)小組討論成果的幾個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：小組成員是否能夠合理分工，共同完成任務(wù)。

-溝通效果：小組成員之間的溝通是否順暢，是否能夠有效傳達(dá)信息。

-創(chuàng)新思維：小組在討論中是否能夠提出新的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。在本節(jié)課的隨堂測試中，可以關(guān)注以下評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是否能夠正確理解和應(yīng)用。

-能力提升：學(xué)生在測試中是否能夠展現(xiàn)出分析問題和解決問題的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)課后作業(yè)的完成情況，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-完成質(zhì)量：作業(yè)是否按時(shí)完成，內(nèi)容是否完整，格式是否規(guī)范。

-創(chuàng)新性：學(xué)生在作業(yè)中是否能夠展現(xiàn)出