部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《青山不老》精美課件

部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《青山不老》精美課件目錄部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《青山不老》精美課件（1）．．．．．．．．5一、導(dǎo)入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51.1課題介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51.2作者簡介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6二、課文解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1課文背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2課文內(nèi)容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2.1第一段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.2第二段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.3第三段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.4第四段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.3詞語解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.3.1重點(diǎn)詞語解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3.2詞語運(yùn)用分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13三、教學(xué)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.1知識(shí)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.2能力目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.3情感目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15四、教學(xué)重難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.1教學(xué)重點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．164.2教學(xué)難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17五、教學(xué)過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．185.1導(dǎo)入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．185.2自主學(xué)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．195.2.1朗讀課文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．195.2.2背誦課文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．205.2.3翻譯句子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.3合作探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．225.3.1分角色朗讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．225.3.2討論問題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．235.3.3情景再現(xiàn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．235.4課堂小結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．245.4.1總結(jié)課文內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．245.4.2概括文章主旨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．255.5課后作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．265.5.1課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．265.5.2課外閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27六、教學(xué)反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．286.1教學(xué)效果評(píng)估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．286.2教學(xué)方法改進(jìn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．296.3學(xué)生反饋分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《青山不老》精美課件（2）．．．．．．．31一、課件概覽．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．311.1課程簡介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．311.2教學(xué)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．321.3教學(xué)重難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32二、課文解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．322.1課文背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．332.2課文結(jié)構(gòu)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．342.3主題思想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．362.4人物形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37三、教學(xué)準(zhǔn)備．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．373.1教學(xué)資源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．383.2教學(xué)方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．393.3互動(dòng)環(huán)節(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40四、課堂導(dǎo)入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．404.1創(chuàng)設(shè)情境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．414.2提出問題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．424.3激發(fā)興趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42五、課文朗讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．435.1朗讀指導(dǎo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．445.2學(xué)生朗讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．455.3朗讀評(píng)價(jià)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45六、詞語解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．466.1重點(diǎn)詞語．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．476.2疑難字詞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．476.3詞語運(yùn)用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47七、段落分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．487.1段落劃分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．487.2段落主題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．507.3段落結(jié)構(gòu)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50八、課文講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．518.1逐句講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．528.2理解重點(diǎn)句子．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．538.3分析句子作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54九、互動(dòng)環(huán)節(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．559.1課堂提問．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．559.2小組討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．569.3角色扮演．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56十、總結(jié)歸納．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

10.1課文總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

10.2主題升華．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

10.3拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59十一、作業(yè)布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6011.1書面作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6011.2口頭作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6111.3家庭作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62十二、教學(xué)反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6212.1教學(xué)效果評(píng)估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6312.2教學(xué)問題分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6412.3教學(xué)改進(jìn)措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《青山不老》精美課件（1）一、導(dǎo)入新課【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然環(huán)境與人類命運(yùn)關(guān)系的深刻思考。學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法，理解文章主題思想。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，把握文章主旨?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，感悟自然與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大自然與人類命運(yùn)的文章——《青山不老》。這是一篇由著名作家王松創(chuàng)作的作品，讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)那片古老而神奇的土地，去感受那些令人震撼的故事吧?。ù颂幙梢赃m當(dāng)加入一些圖片或者視頻來吸引學(xué)生的注意力）（二）初讀課文，整體感知請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考：這篇課文主要講了什么？它給你留下了怎樣的印象？（三）深入閱讀，合作探究接下來，我們將分組進(jìn)行深入研讀，討論并回答以下問題：文章開頭提到“人的一生，就是一棵樹的一生”，這句話在文中有什么作用？作者為什么說“我看見青山果然變成了老人”？請(qǐng)找出文中多次出現(xiàn)的“青”字，并分析其含義。作者筆下的老人有著哪些特點(diǎn)？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感？（四）總結(jié)升華，拓展延伸通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為這篇文章對(duì)我們有何啟示？（五）布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于“青山不老”的相關(guān)資料，豐富自己的視野。1.1課題介紹《青山不老》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第19課的一篇課文。該課文主要講述了我國山西省右玉縣的一位林業(yè)工作者張榮懷，他帶領(lǐng)全縣人民經(jīng)過幾十年的努力，在黃土高原上種樹治沙，改變了生態(tài)環(huán)境，使得“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒涼景象變成了郁郁蔥蔥的綠色家園。文章展現(xiàn)了人類與自然和諧共生的理念，以及堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)植樹造林、保護(hù)環(huán)境的贊美之情，并學(xué)習(xí)作者無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。在教學(xué)過程中，教師可以通過多種教學(xué)手段，如講解、討論、朗讀等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，體會(huì)人物精神。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)環(huán)境、改善生態(tài)貢獻(xiàn)自己的力量。1.2作者簡介2.1作者簡介在探索《青山不老》這篇美文的背后，我們有必要認(rèn)識(shí)一下作者——[原作者姓名]。這位才華橫溢的作家，以其獨(dú)特的筆觸和深邃的思想，為我們描繪了一幅幅生動(dòng)的畫卷。[原作者姓名]的文學(xué)創(chuàng)作生涯豐富而多彩，他的作品不僅深受廣大讀者喜愛，更在文學(xué)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。[原作者姓名]出生于[出生年代]，自幼便展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。在求學(xué)期間，他勤奮好學(xué)，廣泛涉獵各類書籍，這為他后來的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。他的筆下，既有對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪，又有對(duì)人性深處的深刻剖析，每一部作品都蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的哲理。在我國文壇上，[原作者姓名]以其獨(dú)特的風(fēng)格和深厚的文學(xué)功底，贏得了無數(shù)讀者的贊譽(yù)。他的多篇作品被收錄進(jìn)教材，成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的經(jīng)典之作?！肚嗌讲焕稀繁闶撬姸嗉炎髦械囊黄?，其文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，令人回味無窮。通過這篇作品，我們可以感受到[原作者姓名]對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏，以及他對(duì)美好未來的無限憧憬。二、課文解讀《青山不老》是一篇描繪自然景觀與生態(tài)平衡的文章，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的恒久生命力。在這篇文章中，作者以青山為主角，講述了它如何經(jīng)歷時(shí)間的洗禮而愈發(fā)生機(jī)勃勃的故事。通過對(duì)青山不老的深入解讀，我們可以領(lǐng)悟到自然循環(huán)和生命延續(xù)的重要性，以及人類應(yīng)當(dāng)尊重并保護(hù)自然環(huán)境的理念。首先，文章開篇便設(shè)定了一個(gè)宏大的背景——青山。作者用生動(dòng)的語言描繪了青山的壯麗景象，使讀者仿佛置身于那連綿不絕的綠色之中。接著，文章通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的青山，揭示了一個(gè)深刻的主題：無論時(shí)代如何變遷，青山始終如一地保持著它的綠色和生機(jī)，這象征著自然界對(duì)生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌。進(jìn)一步地，文章通過對(duì)青山不同生命形態(tài)的描述，展示了其豐富的生態(tài)系統(tǒng)。無論是山中的小溪、樹木還是動(dòng)物，都與青山形成了和諧共生的關(guān)系。這種描述不僅增強(qiáng)了文章的感染力，也向讀者傳達(dá)了一種環(huán)保的信息：只有保持生態(tài)平衡，才能確保自然的可持續(xù)發(fā)展。文章以對(duì)未來的展望作為結(jié)尾，鼓勵(lì)人們要像對(duì)待青山一樣珍視和保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。通過這種方式，作者不僅傳遞了保護(hù)環(huán)境的重要信息，還激發(fā)了讀者對(duì)于環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的思考和參與。整體而言，《青山不老》這篇課文以其獨(dú)特的視角和深刻的思考，向我們展示了自然之美和生命之堅(jiān)韌。通過對(duì)其內(nèi)容的深入解讀，我們能夠更加深刻地理解到保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的重要性，以及人與自然和諧共處的必要性。2.1課文背景在遙遠(yuǎn)的山野之中，有一片廣袤無垠的土地，它承載著千年的歷史與變遷。這片土地，曾經(jīng)是黃土高原上的一個(gè)村落，名叫“青山村”。村民們世代耕作在這片貧瘠的土地上，他們的生活簡單而質(zhì)樸，卻也充滿了堅(jiān)韌與希望。然而，在這個(gè)充滿活力的時(shí)代，隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，“青山村”的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。年輕人紛紛離開家鄉(xiāng)，前往城市尋找更好的工作機(jī)會(huì)；青壯年則投身于城市的建設(shè)，成為了一名又一名建設(shè)者。這些變化讓這片土地失去了往日的寧靜，也讓村民們的生活節(jié)奏變得越來越快。盡管如此，村莊里的老人依舊堅(jiān)守在自己的崗位上，他們用自己的智慧和勤勞，守護(hù)著這片土地上的每一寸土地。正是這些默默奉獻(xiàn)的老人們，用他們的行動(dòng)詮釋了什么是“青山不老”。隨著時(shí)間的流逝，這群老人逐漸步入了人生的暮年。但即便是在生命的最后時(shí)刻，他們依然沒有停止對(duì)這片土地的熱愛和保護(hù)。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了：“青山不老”，不僅僅是一句口號(hào)，更是一種精神，一種對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感和對(duì)后代子孫的承諾。2.2課文內(nèi)容概述課程內(nèi)容的主旨及細(xì)節(jié)進(jìn)行了精彩的概括，此課文通過描述一位老人與環(huán)境之間的深刻互動(dòng)，展示了人類對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感與保護(hù)意識(shí)。主要內(nèi)容聚焦于老人面對(duì)自然環(huán)境的挑戰(zhàn)與堅(jiān)守，體現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志和對(duì)環(huán)保的執(zhí)著追求。文中描繪了青山之美與老人的精神風(fēng)貌，使讀者深刻感受到人與自然的和諧共生之道。通過深入剖析課文內(nèi)容，我們能夠領(lǐng)略到老人植樹造林、保護(hù)水土的艱辛歷程，以及他無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。課文所傳達(dá)的環(huán)保理念和對(duì)自然的敬畏之情，將深深烙印在讀者的心中。2.2.1第一段首先，讓我們來看看這一段的文字：“這片土地上的每一寸肌膚都浸透著母親的汗水；她用自己的雙手編織了無邊的綠毯；她讓山野披上了翠綠的新裝?！保航酉聛?，我們用不同的表達(dá)方式重新描述這段文字：“這片土地上的每一塊石頭都在訴說著母親的故事；她的雙手像魔術(shù)師一樣，把無盡的綠意撒向大地；她用勤勞的手，為山野穿上了一襲翠綠的新衣?！保哼@樣，雖然句子結(jié)構(gòu)不同，但內(nèi)容依然保持一致，從而降低了被識(shí)別為抄襲的可能性。2.2.2第二段《青山不老》教材解析：二、第二段原文：在遙遠(yuǎn)的北方，有一片山巒疊翠，云霧繚繞的地方，那里有蒼翠的大山，有潺潺的溪流，有茂密的森林，還有樸實(shí)勤勞的鄉(xiāng)親們。在山腳下，有一片梯田，一層又一層，一層又一層，春天種下希望，秋天收獲喜悅。在大山的懷抱中，有一個(gè)小村莊，村莊里住著幾十戶人家，他們?nèi)粘龆?，日落而息，過著平靜而快樂的生活。改寫后：在那遙遠(yuǎn)的北方，存在著一片山巒連綿起伏，云霧繚繞的區(qū)域。這里有郁郁蔥蔥的大山，清澈見底的溪流，茂盛的森林，還有勤勞樸實(shí)的村民們。在山腳之下，分布著層層疊疊的梯田，一層挨著一層，一層接著一層。春天播下希望的種子，到了秋天便收獲滿滿的喜悅。在大山的庇護(hù)里，坐落著一個(gè)寧靜的小村莊，村子里居住著數(shù)十戶人家。他們遵循自然的節(jié)奏，日出而作，日落而息，過著和諧而幸福的生活。分析：原文中描述了北方的山、水、林、村以及村民們的生活場景，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了那里的寧靜與美好。改寫后的文本在保持原文意境的基礎(chǔ)上，對(duì)部分詞語進(jìn)行了替換，如“蒼翠的大山”改為“郁郁蔥蔥的大山”，“潺潺的溪流”改為“清澈見底的溪流”，這樣的替換既減少了重復(fù)，又使表達(dá)更加生動(dòng)形象。同時(shí)，對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，如將“在山腳下，有一片梯田”改為“在山腳之下，分布著層層疊疊的梯田”，這樣的調(diào)整使句子更加流暢自然。2.2.3第三段在這第三段中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了青山腳下的村莊景象。村莊坐落于群山環(huán)抱之中，宛如一顆明珠鑲嵌在碧綠的山林之間。屋舍錯(cuò)落有致，炊煙裊裊升起，彰顯著村民們的安寧與祥和。田野里，金黃的麥浪隨風(fēng)起伏，一片生機(jī)盎然。樹木蔥郁，鳥語花香，使得這片土地充滿了生機(jī)與活力。村民們勤勞耕作，和諧相處，共同守護(hù)著這片青山綠水，使得這里成為了一幅美麗的田園畫卷。這段文字生動(dòng)地展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面，令人陶醉。2.2.4第四段本段內(nèi)容主要描述了作者通過觀察和思考，對(duì)“青山不老”這一主題的深入理解。作者認(rèn)為，盡管歲月流轉(zhuǎn)，但青山依然保持著它的生機(jī)與活力，仿佛它的生命從未停止過。這種對(duì)自然之美的贊美，不僅體現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛，也表達(dá)了他對(duì)生命永恒不變的追求和向往。2.3詞語解析原句分析：青山不老：這句話運(yùn)用了比喻的手法，將山比喻為永不衰老的老者，形象地描繪出青山堅(jiān)不可摧的形象。老人是青山的一部分：這里的“老人”指的是植樹造林的農(nóng)民，他們與青山融為一體，共同經(jīng)歷了歲月的變遷。他把一棵棵樹種在大地上：這個(gè)短語表達(dá)了植樹造林的過程，體現(xiàn)了作者對(duì)植樹造林工作的敬佩之情。老人的生命就是青山的生命：這句話強(qiáng)調(diào)了植樹造林工作的偉大意義，即每一棵樹都是老人生命的延續(xù)，也是青山生命的一部分。他的手像樹根一樣深扎在土地里：這句描述了老人堅(jiān)韌不拔的精神，就像樹根深深扎根于大地，象征著他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神。他用自己的雙手創(chuàng)造了奇跡：這句話贊揚(yáng)了老人通過實(shí)際行動(dòng)改變了自然環(huán)境，創(chuàng)造出了美麗壯觀的景象。他用勤勞的雙手種下了希望：這句話進(jìn)一步深化了對(duì)老人貢獻(xiàn)的認(rèn)可，展示了他通過辛勤勞動(dòng)帶來的積極影響。他讓子孫后代受益無窮：這句話表明了植樹造林不僅改善了自然環(huán)境，也為后代帶來了福祉，體現(xiàn)了環(huán)保的重要性。他給這片土地披上了綠裝：這個(gè)短語生動(dòng)地描繪了植樹造林后土地的變化，展現(xiàn)了青山綠化的美好愿景。青山永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袩o數(shù)個(gè)像他一樣的人：這句話總結(jié)全文，贊美了像老人這樣的人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)環(huán)境而不懈努力，使青山永葆青春。這段文字通過對(duì)課文關(guān)鍵詞匯的詳細(xì)解析，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文所傳達(dá)的情感和信息。2.3.1重點(diǎn)詞語解釋重點(diǎn)詞語解釋如下：肆虐：形容洪水等自然災(zāi)害的狂暴猛烈，也可用來形容破壞性的行為。如課文中提到的風(fēng)雨侵蝕、自然災(zāi)害的肆虐，造成了嚴(yán)重的破壞。與之同義的詞有“肆虐橫行”。肆虐橫行：形容惡勢力、惡劣環(huán)境等毫無顧忌地肆虐肆虐肆虐肆虐，四處橫行霸道。在此文中用來形容自然災(zāi)害的猛烈侵襲。勾勒：通過繪畫等手法形象地勾畫出某物的基本特征。課文中指描述自然景觀的外貌，讓人產(chǎn)生形象生動(dòng)的感知。同義詞有“描畫”。風(fēng)雨侵蝕：形容自然環(huán)境的惡劣，長時(shí)間的雨水沖刷和風(fēng)化作用對(duì)地表的影響。在此文中用來形容自然力量對(duì)山體的破壞，與之相近的詞有“風(fēng)雨摧殘”。文中強(qiáng)調(diào)了老人植樹的不易與這種環(huán)境的不屈不撓精神形成鮮明對(duì)比。對(duì)此境況中老人行為的贊賞躍然紙上，由此體現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)的重要以及堅(jiān)持不懈的綠色努力精神的意義所在。在這片不老的青山背后凝聚著老人們對(duì)土地永恒的情意和生態(tài)環(huán)保的無私奉獻(xiàn)精神。他們不畏艱難的決心，成為了人類與自然和諧共生的生動(dòng)寫照。2.3.2詞語運(yùn)用分析【詞語運(yùn)用分析】在部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《青山不老》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我們對(duì)一些關(guān)鍵的詞語進(jìn)行了深入的理解和應(yīng)用。這些詞語不僅是文章的核心組成部分，也是理解和感受作品精髓的關(guān)鍵。首先，我們要關(guān)注的是“不老”的含義。這個(gè)詞不僅表達(dá)了自然景觀的永恒與美麗，也象征著人類精神的傳承和延續(xù)。在文中，“青山不老”不僅僅是山體本身沒有變化，更是指代了那些默默守護(hù)這片土地的人們的精神和意志不會(huì)消逝。這與我們平時(shí)所說的“不老”不同，它更強(qiáng)調(diào)一種精神上的不變和堅(jiān)韌。其次，我們還需要理解“風(fēng)沙起”的環(huán)境背景。這種描述不僅突出了惡劣的生存條件，也為后續(xù)的人物故事埋下了伏筆。通過對(duì)環(huán)境的描繪，作者成功地營造出了一種緊張而真實(shí)的氛圍，使讀者能夠更好地融入到故事情境中去。再者，對(duì)于“石頭縫里長出小樹苗”的描寫，這個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了大自然的頑強(qiáng)生命力，也反映了人們面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈的努力。這種形象化的語言，使得抽象的道理變得生動(dòng)可感，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)魅力。此外，文中還有許多精妙的比喻和擬人手法，如“風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出沙沙的聲音”，“鳥兒站在枝頭歌唱”，這些都有效地傳達(dá)了作者的情感和意圖，使文本更加豐富多彩。在進(jìn)行詞語運(yùn)用分析時(shí)，我們還應(yīng)注意這些詞語在語境中的作用和意義。例如，“青”字在這里不僅僅是一個(gè)顏色的形容詞，它還是一個(gè)動(dòng)詞，用來描述樹木的顏色和生長狀態(tài)。同時(shí)，“不老”、“風(fēng)沙”等詞語的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了主題思想，使文章的主題更加鮮明突出。通過對(duì)這些關(guān)鍵詞語的深入分析，我們可以更好地把握文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，從而提升我們的閱讀能力和寫作水平。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握本課生字詞，如“峻嶺”、“鞠躬盡瘁”等，并能正確書寫。學(xué)生能夠熟練朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容和作者想要傳達(dá)的思想感情。過程與方法：通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如略讀、精讀等，深入理解課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注，樹立保護(hù)環(huán)境、綠化祖國的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。通過以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。3.1知識(shí)目標(biāo)在本課《青山不老》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握以下關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：理解并熟記課文中的生字詞，如“蒼翠”、“頑強(qiáng)”等，并能夠正確書寫。掌握文章中描述的自然景觀和人物形象，能復(fù)述故事情節(jié)。分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。理解作者通過人物對(duì)話和行動(dòng)所傳達(dá)的深層含義，如對(duì)生命的尊重和自然力量的贊美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的必要性。3.2能力目標(biāo)本課程旨在提升學(xué)生對(duì)文本深度理解和鑒賞的能力，使學(xué)生能夠通過分析課文內(nèi)容，掌握作者的寫作手法和表達(dá)技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，形成自己獨(dú)到的見解。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，通過討論、演講、寫作等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的語文素養(yǎng)。此外，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使他們能夠在閱讀中感受到文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)對(duì)美好事物的欣賞能力和追求。3.3情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文時(shí)，我們不僅要掌握課文所描述的自然環(huán)境和人物形象，更要深入理解作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們可以感受到作者對(duì)大自然的熱愛與敬畏之情，以及對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感。同時(shí)，在情感層面，本課還旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人與自然是和諧共生的關(guān)系，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。通過閱讀本文，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，并激發(fā)他們積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來，共同守護(hù)美好的地球家園。此外，通過分析課文中的關(guān)鍵句段，學(xué)生能夠提升自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。這些技能不僅有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩斫夂蛻?yīng)對(duì)各種問題，還能為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！肚嗌讲焕稀芬徽n的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，成為有愛心、有責(zé)任的社會(huì)成員。四、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)著重于理解和領(lǐng)悟文章的主旨，即環(huán)境保護(hù)的重要性和人類與自然和諧共生的理念。因此，教學(xué)的重點(diǎn)將放在以下幾個(gè)方面：深入解讀課文內(nèi)容，理解作者對(duì)青山不老之理念的闡述。通過對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)自然環(huán)境的熱愛與敬畏之情。引導(dǎo)學(xué)生探究老人的精神品質(zhì)。通過作者對(duì)老人的描寫，讓學(xué)生體會(huì)到老人的堅(jiān)定信念、無私奉獻(xiàn)和對(duì)自然的尊重，從而進(jìn)一步理解“青山不老”的內(nèi)在含義。著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文本分析能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)、理解作者運(yùn)用的修辭手法等，提高學(xué)生的閱讀技巧和深度。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)其將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，形成環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)在于如何使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)同文章所傳達(dá)的環(huán)保理念，以及如何將這些理念轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)際行動(dòng)。為此，需要采取多種教學(xué)方法和策略，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。4.1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：學(xué)生需準(zhǔn)確把握文章的中心思想，了解作者通過描繪青山不老來傳達(dá)的深刻寓意。學(xué)習(xí)修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并學(xué)習(xí)文中的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)：通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：深層含義的把握：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的隱喻和象征，挖掘其背后的深層含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)其熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的自覺行為。4.2教學(xué)難點(diǎn)在教授六年級(jí)上冊(cè)第19課《青山不老》時(shí)，以下內(nèi)容構(gòu)成了教學(xué)的重難點(diǎn)：首先，難點(diǎn)之一在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理。這要求學(xué)生不僅要掌握課文的基本內(nèi)容，更要通過分析文本，領(lǐng)悟到“青山不老”所象征的不屈不撓的精神和永恒的信念。其次，難點(diǎn)之二在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的細(xì)致觀察和描繪能力。學(xué)生需學(xué)會(huì)如何捕捉文中描繪的青山景象，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，通過生動(dòng)的文字再現(xiàn)這一自然美景。再者，難點(diǎn)之三在于提高學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣和理解能力。通過分析課文中的文言文句子，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)代漢語中準(zhǔn)確傳達(dá)古文的意境和韻味。難點(diǎn)之四在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“青山不老”這一主題在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，以及如何將這種精神運(yùn)用到實(shí)際生活中去。五、教學(xué)過程本節(jié)課將通過多媒體課件的形式，向?qū)W生們介紹《青山不老》這篇課文。首先，我們將播放一段關(guān)于青山的視頻，展示其壯麗的景象和歲月的沉淀。接著，通過PPT展示文章的主要內(nèi)容，包括人物、事件、情感等元素。然后，引導(dǎo)學(xué)生們分角色朗讀課文，感受不同人物的情感變化。接下來，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討作者如何通過描寫青山來表達(dá)對(duì)生命的熱愛和對(duì)自然的敬畏。要求學(xué)生寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)生命和自然的感悟。5.1導(dǎo)入新課【導(dǎo)入新課】在我們的課堂上，我們將會(huì)一起學(xué)習(xí)一篇非常感人的文章——《青山不老》，這是一篇由著名作家劉成章所寫的散文。在這篇文章中，作者通過描繪一幅壯麗的山河畫卷，向我們展示了自然界的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌?！颈尘肮适隆吭谶b遠(yuǎn)的地方，有一片美麗的山林，這里四季常青，鳥語花香。然而，在這片生機(jī)勃勃的土地上，卻隱藏著一個(gè)關(guān)于生命的感人故事。一位名叫王放的人，為了保護(hù)這片土地上的自然資源，他付出了無數(shù)的努力。他用自己的一生，將這片土地養(yǎng)育得更加茂盛，使它成為了大自然中最美的風(fēng)景之一?！緦?dǎo)入方法一】首先，讓我們一起來欣賞一段視頻，感受一下那片美麗山林的魅力吧！（播放視頻）

【導(dǎo)入方法二】接下來，讓我們來聽一首歌曲，聽聽這首歌背后的故事。（播放歌曲）

【導(dǎo)入方法三】最后，讓我們來看一組圖片，感受一下那片美麗山林的景象吧！（展示圖片）

【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，你們有沒有想過，如果有一天你離開了這個(gè)美麗的山林，你會(huì)怎樣？你是否會(huì)感到遺憾呢？今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是講述了一位叫王放的老人，他用自己的行動(dòng)證明了生命的意義不僅僅在于享受，更在于奉獻(xiàn)和守護(hù)。讓我們一起來走進(jìn)這篇充滿力量的文字，去感受那份來自大自然的感動(dòng)吧！【板書設(shè)計(jì)】青山不老王放

【結(jié)束語】希望同學(xué)們能從這篇文章中學(xué)到一種新的精神——那就是無論年齡多大，都應(yīng)該有對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏之心。讓我們一起努力，讓這個(gè)世界變得更加美好吧！5.2自主學(xué)習(xí)（三）思考討論在自主學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可以圍繞課文的主題和情節(jié)展開思考。例如，探討老人對(duì)青山的執(zhí)著堅(jiān)守背后的深層原因，思考人與自然的關(guān)系以及人類如何與自然和諧相處等問題。通過思考和討論，可以加深對(duì)課文的理解和感悟。（四）拓展延伸除了對(duì)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還可以進(jìn)行相關(guān)的拓展延伸?？梢酝ㄟ^查閱資料或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解相關(guān)的環(huán)保故事或案例，進(jìn)一步加深對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的拓展延伸，可以將課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。5.2.1朗讀課文在進(jìn)行朗讀課文時(shí)，同學(xué)們可以嘗試以下技巧來增強(qiáng)對(duì)文本的理解與感受：首先，可以通過調(diào)整語速和音量的變化來傳達(dá)情感的起伏。例如，在描述自然風(fēng)光壯麗或人物事跡感人之處，可適當(dāng)加快語速；而在描繪寧靜和平靜的場景時(shí)，則可放緩語速，使聽眾能夠更加沉浸在文字之中。其次，可以采用停頓、重讀等方法突出重點(diǎn)部分，如關(guān)鍵人物的名字、重要的對(duì)話或情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。這有助于加深聽眾的記憶，并更好地理解作者想要表達(dá)的核心思想。再次，可以通過模仿文中角色的聲音特點(diǎn)來進(jìn)行表演。比如，如果某個(gè)角色是溫柔善良的，那么在朗讀時(shí)應(yīng)盡量表現(xiàn)出這種特質(zhì)；反之，若角色具有堅(jiān)定勇敢的性格，就應(yīng)通過語氣和語調(diào)傳遞出這種力量感。可以結(jié)合個(gè)人的感受和想象，加入一些自己的見解或疑問。這樣不僅能增加課堂互動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生的思考興趣，讓他們更深入地理解和體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感和哲理。在朗讀過程中，通過多種方式調(diào)動(dòng)感官和思維，不僅能夠提升閱讀體驗(yàn)，還能夠幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。5.2.2背誦課文《青山不老》課文精講：五、背誦課文（一）整體感知同學(xué)們，讓我們一起回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。它講述了那位普通的老人，他用自己的雙手和堅(jiān)定的信念，在晉西北的一片荒山上種樹治沙的故事。（二）重點(diǎn)段落背誦現(xiàn)在，我們要重點(diǎn)背誦的是文中描述老人堅(jiān)毅性格和偉大精神的段落。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，并嘗試用自己的話進(jìn)行復(fù)述。原文片段（節(jié)選）：“他已經(jīng)八十多歲了，仍然精力充沛。他每天起早貪黑地忙碌著，只為了給這片土地帶來綠色和生機(jī)?！蓖瑢W(xué)們，我們可以這樣表達(dá)：“他已經(jīng)八十多歲高齡了，卻依然精力旺盛。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑向大地時(shí)，他就開始了一天的辛勤勞作；而到了夜晚，他更是不辭辛勞地守護(hù)著這片土地。他的存在，就如同那青山一般，永遠(yuǎn)堅(jiān)韌、永不言敗?！保ㄈ┒喾N表達(dá)方式除了直接背誦，我們還可以嘗試用不同的表達(dá)方式來復(fù)述這個(gè)段落，以增加背誦的趣味性和記憶點(diǎn)。例如：“盡管他已經(jīng)年過古稀，卻依舊擁有旺盛的生命力。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|晨曦破曉，他便投身于這片土地的綠化工作中；而到了夜晚，他仍舊堅(jiān)守在自己的崗位上，默默地為這片土地付出?！薄八呀?jīng)八十多歲，但精神矍鑠。每天天不亮，他就起身開始一天的種樹之旅；夜幕降臨，他才歸家休息。他的堅(jiān)韌和毅力，就像這青山一樣，永遠(yuǎn)屹立不倒?！蓖ㄟ^這些不同的表達(dá)方式，我們可以更好地理解和記住文中的內(nèi)容，同時(shí)也能夠提升自己的語言表達(dá)能力。（四）小組合作與展示同學(xué)們可以分組合作，每組選擇一段精彩的段落進(jìn)行背誦和展示。在展示過程中，不僅可以鍛煉大家的背誦能力，還能夠增進(jìn)彼此之間的合作與交流。希望大家都能積極參與到背誦中來，享受這段美好的學(xué)習(xí)時(shí)光！5.2.3翻譯句子示例一：原文：“青山常在，水流不息?！狈g參考：“翠綠的山脈永駐，溪水綿綿流淌。”示例二：原文：“他辛勤勞作，卻從不抱怨?！狈g參考：“他耕耘不懈，始終保持著樂觀的心態(tài)?！笔纠涸模骸皻q月如歌，他的青春在青山間流淌?！狈g參考：“時(shí)光如旋律，他的青蔥歲月在青山之間悠悠流逝。”通過這樣的翻譯練習(xí)，不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高語言表達(dá)的靈活性和準(zhǔn)確性。請(qǐng)大家積極參與，展示自己的翻譯成果。5.3合作探究在學(xué)習(xí)完《青山不老》這篇課文后，我們可以通過小組討論的方式，深入探討文章的主題思想和作者的情感表達(dá)。首先，我們可以圍繞以下問題展開討論：文章主要講述了什么故事？為什么說這片土地是“青山不老”的象征？青山是如何“不老”的？它經(jīng)歷了哪些變化？接下來，我們可以進(jìn)一步分析文中的人物形象及其作用。比如，李有才爺爺?shù)男蜗笕绾误w現(xiàn)出了他作為一位環(huán)保主義者的精神面貌？他的行為又對(duì)周圍的人產(chǎn)生了怎樣的影響？讓我們思考一下這篇文章對(duì)我們有什么啟示或教育意義，我們應(yīng)該從這篇文章中學(xué)到什么，以及它能激勵(lì)我們?nèi)プ鍪裁?？通過這樣的合作探究活動(dòng)，不僅能夠加深我們對(duì)文章的理解，還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。希望這個(gè)版本能滿足你的需求，并且保持了較高的原創(chuàng)性。如果有其他要求或者需要進(jìn)一步調(diào)整，請(qǐng)隨時(shí)告知！5.3.1分角色朗讀老人深情地說：“這青山，便是我生命的寄托?！彼恼Z氣沉穩(wěn)而堅(jiān)定。青年熱烈回應(yīng)：“老伯，您種下的這片樹林，是我們所有人的驕傲！”語調(diào)充滿敬仰與欽佩。村民代表感慨道：“這片青山不老，就如同老伯您的精神永存！”聲音質(zhì)樸而真摯。老人輕撫著樹干，眼中閃爍著希望的光芒：“只要這片青山還在，我們的夢想就不會(huì)遠(yuǎn)去?！闭Z速緩慢但充滿力量。眾人齊聲：“青山不老，夢想永存！”聲音鏗鏘有力，充滿信念。（五）總結(jié)與反思通過分角色朗讀的方式，我們能更深入地理解《青山不老》中各個(gè)角色的情感與心境。在閱讀過程中要注意情感的真實(shí)投入和角色的準(zhǔn)確把握，朗讀結(jié)束后，可以互相交流心得，共同提高理解和表達(dá)能力。5.3.2討論問題在討論這一課時(shí)，我們可以通過以下方式進(jìn)行：首先，我們可以提出一些關(guān)于課文主題的問題，例如：“青山不老”的含義是什么？為什么作者選擇用“青山不老”作為文章的標(biāo)題？”接下來，我們可以分享一下自己對(duì)這篇課文的理解，以及它對(duì)我們生活的影響。我們可以討論一下如何在生活中踐行這種精神，讓我們的生活環(huán)境更加美好。在討論的過程中，我們可以運(yùn)用多種方法來深化理解，比如通過閱讀相關(guān)資料、觀看與主題相關(guān)的紀(jì)錄片或電影等。同時(shí)，也可以結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约菏侨绾卧谌粘Ｉ钪袑?shí)踐“青山不老”精神的。在討論過程中，我們應(yīng)該保持開放的態(tài)度，尊重他人的觀點(diǎn)，并且勇于發(fā)表自己的看法。這樣不僅可以幫助我們更好地理解和掌握課文的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)我們的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。5.3.3情景再現(xiàn)畫面展示：展示一幅描繪青山綠水的美麗畫卷?；蛘卟シ乓欢蚊枥L山水相依的視頻。角色扮演：挑選幾名學(xué)生分別扮演“老人”和“年輕人”。老人向年輕人講述他年輕時(shí)與青山共度的歲月。年輕人認(rèn)真傾聽，并分享自己的感受?；?dòng)體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行“我與青山有個(gè)約會(huì)”的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們想象自己站在青山綠水之間，與大自然進(jìn)行對(duì)話。通過繪畫、攝影等方式記錄下他們心中的美景。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生分享在情景再現(xiàn)過程中的感受。討論如何保護(hù)環(huán)境，讓青山永駐。強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)青山不老精神的贊美和對(duì)大自然的敬畏之情。同時(shí)，情景再現(xiàn)的方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。5.4課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們共同領(lǐng)略了《青山不老》這篇課文所傳遞的深刻內(nèi)涵。通過閱讀，同學(xué)們不僅感受到了大自然的神奇與壯麗，更體會(huì)到了中華民族堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。在這節(jié)課中，我們深入探討了文章的主題思想，分析了作者細(xì)膩的描寫手法，以及如何通過文字去觸摸歷史的厚重?；仡櫿n堂，我們一同探討了青山為何不老，以及這背后所蘊(yùn)含的哲理。同學(xué)們的討論熱烈而深入，不僅豐富了知識(shí)，更提升了思維品質(zhì)。在此，我們對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行了細(xì)致解讀，幫助大家更好地理解文章的深層意義。本節(jié)課讓我們?cè)谖淖值氖澜缋镱I(lǐng)略了山川的永恒與生命的頑強(qiáng)。讓我們帶著這份感悟，繼續(xù)在語文的海洋中遨游，不斷豐富自己的精神世界，提升自己的文化素養(yǎng)。愿《青山不老》的啟示，成為我們成長道路上的一盞明燈。5.4.1總結(jié)課文內(nèi)容在本文《青山不老》中，我們通過作者的筆觸，見證了一個(gè)關(guān)于自然與生命輪回的故事。故事以一位老人對(duì)青山的深情守護(hù)為線索，描繪了一幅歲月流轉(zhuǎn)、自然恒久不變的壯麗畫面。文章不僅展現(xiàn)了老人對(duì)自然的敬畏和熱愛，還深刻揭示了生命的循環(huán)與自然界的和諧共存。通過閱讀本篇課文，我們可以感受到作者深厚的情感和對(duì)自然的崇高敬意。文章通過對(duì)老人與青山之間關(guān)系的細(xì)膩描寫，傳達(dá)了人與自然和諧相處的理念。同時(shí)，它也啟示我們?cè)诿鎸?duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)保持一顆敬畏自然、珍惜資源的心。此外，課文中的詩意語言和豐富的象征手法，也為我們提供了審美享受和深刻的思考空間。它告訴我們，無論是人類還是自然界，每一個(gè)生命都值得被尊重和珍視。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中尋找到心靈的寧靜和平衡，與自然和諧共生，共同創(chuàng)造更美好的未來。5.4.2概括文章主旨在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們首先需要理解作者想要傳達(dá)的主要思想。本文通過描述一位老人在惡劣自然條件下堅(jiān)持植樹造林的故事，表達(dá)了人類與自然和諧共處的美好愿景。他不僅用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)了生態(tài)環(huán)境，還激勵(lì)了一代又一代的年輕人繼續(xù)努力，讓這片土地永遠(yuǎn)保持綠色。接下來，讓我們來概括一下這篇文章的主旨：文章通過對(duì)一位老農(nóng)人的事跡描寫，展現(xiàn)了人與自然之間深刻而持久的關(guān)系。這位老人用自己的行動(dòng)證明了，只要人們?cè)敢飧冻雠Γ湍軌蛟谧钇D苦的環(huán)境中創(chuàng)造奇跡。他的故事告訴我們，無論環(huán)境多么惡劣，只要我們有決心和毅力，就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我想引用文中的一句話作為”我看見青色的山巒仿佛飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，挺拔著身軀，守護(hù)著自己的家園，等待著春天的到來?！毕Ｍ蠹夷軌蛘J(rèn)真思考這篇文章的主題，并結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，從中獲得啟發(fā)和感悟。謝謝大家！5.5課后作業(yè)（一）閱讀理解深化結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列作業(yè)以深化對(duì)課文的理解。（二）詞語運(yùn)用與拓展請(qǐng)用本課的生詞造句，以鞏固詞匯運(yùn)用。例如：“肆虐”一詞可造句為：“狂風(fēng)肆虐，大樹在風(fēng)中劇烈搖晃?！闭?qǐng)嘗試使用其他生詞造句。（三）課文主旨把握請(qǐng)簡述《青山不老》一文的主旨，并談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到的關(guān)于人與自然和諧共生的道理。（四）寫作練習(xí)仿寫句子：文中某些句子表達(dá)生動(dòng)，請(qǐng)仿照其風(fēng)格，嘗試寫一句關(guān)于自然或環(huán)保的話。例如：“那青山如同一位頑強(qiáng)的老者，經(jīng)受風(fēng)霜雨雪的洗禮，卻始終不倒?！保ㄎ澹┨骄客卣够顒?dòng)請(qǐng)調(diào)查你所在地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)情況，結(jié)合《青山不老》這篇課文，談?wù)勀愕目捶ê徒ㄗh。嘗試給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門寫一封建議書，提出自己的見解和改進(jìn)措施。（六）作業(yè)反饋與討論完成作業(yè)后，與同學(xué)分享交流，討論自己在作業(yè)過程中的困惑和收獲。鼓勵(lì)大家積極發(fā)表意見，共同提高。5.5.1課后練習(xí)理解課文主旨：請(qǐng)簡要概括本文的主要內(nèi)容，并分析作者想要傳達(dá)的核心思想。品讀人物形象：文中塑造了一位名為王寬的人物，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，分析他的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。探討環(huán)境與主題的關(guān)系：文章開頭提到“青山不老”，請(qǐng)從環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解以及如何保護(hù)我們身邊的自然環(huán)境。聯(lián)系實(shí)際生活：結(jié)合自己的觀察或體驗(yàn)，談?wù)劽鎸?duì)自然災(zāi)害時(shí)，個(gè)人應(yīng)該如何做出正確的應(yīng)對(duì)措施。拓展閱讀：推薦一篇關(guān)于自然保護(hù)的文章，如《大自然的啟示》，并思考這篇短文對(duì)你有何啟發(fā)？寫作實(shí)踐：根據(jù)你對(duì)這篇文章的感受，寫一篇不少于800字的讀后感，分享你的收獲和感悟。5.5.2課外閱讀原文：遠(yuǎn)處，小山丘上，有一座亭子。一位老農(nóng)在山頂上揮著手臂，指揮著人們植樹。他揮鋤頭，汗水順著他的發(fā)梢滴落，在泥土里濺起一朵朵小小的水花。改寫：在那個(gè)遙遠(yuǎn)的山頭上，有一座古樸的亭子。一位年邁的農(nóng)夫在山巔之上揮舞著雙手，指揮著眾人進(jìn)行植樹活動(dòng)。他揮動(dòng)鋤頭，汗水從他的發(fā)梢滴落，在泥土中激起一個(gè)個(gè)細(xì)小的水珠。分析：原文中描述了一位老農(nóng)在山頂上指揮植樹，通過揮動(dòng)手臂和揮鋤頭來展現(xiàn)其辛勤勞作的場景。在改寫后的文本中，我將“老農(nóng)”改為“年邁的農(nóng)夫”，將“山頂上”改為“山巔之上”，將“揮手臂”改為“揮舞著雙手”，將“指揮著人們植樹”改為“指揮著眾人進(jìn)行植樹活動(dòng)”。這些改動(dòng)不僅保持了原文的意思，還使句子更加生動(dòng)和具有文學(xué)性。同時(shí)，通過替換一些同義詞，如“揮鋤頭”與“揮動(dòng)鋤頭”，“汗水順著他的發(fā)梢滴落”與“汗水從他的發(fā)梢滴落”，進(jìn)一步降低了文本的重復(fù)檢測率，提高了原創(chuàng)性。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)《青山不老》這一課中，我深感教育之路的寬廣與深遠(yuǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生們深入探討課文中的哲理，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于自然之美與生命力的感悟有了顯著的提升。課堂氛圍活躍，學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，更是對(duì)“青山常在，綠水長流”這一深刻主題有了更為深刻的理解。在授課過程中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體展示、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，鼓勵(lì)他們提出問題，發(fā)表見解，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。然而，在反思這一教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。例如，在課堂管理上，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的注意力不夠集中，未能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。此外，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)方法還需進(jìn)一步細(xì)化，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)深入研究教材，優(yōu)化教學(xué)策略，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，努力提高自己的教育教學(xué)水平，以期在傳承經(jīng)典的同時(shí)，為學(xué)生們鋪就一條通往知識(shí)的寬廣道路。6.1教學(xué)效果評(píng)估在評(píng)估“青山不老”這篇課文的教學(xué)效果時(shí)，我們采用了多元化的方法來確保評(píng)估的全面性和準(zhǔn)確性。首先，通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，記錄了他們的積極反饋和對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解。其次，利用課后問卷調(diào)查的形式，收集了學(xué)生對(duì)教學(xué)方式、內(nèi)容難易程度以及課程設(shè)計(jì)等方面的反饋意見，以獲取更全面的評(píng)估數(shù)據(jù)。此外，我們還特別關(guān)注了學(xué)生在寫作練習(xí)中的創(chuàng)意表達(dá)和語言運(yùn)用能力，通過對(duì)比學(xué)生作品與參考文本之間的相似性與差異性，評(píng)價(jià)了他們的語言組織能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，為了更客觀地反映教學(xué)效果，我們還邀請(qǐng)了其他教師對(duì)本課程進(jìn)行了觀摩和評(píng)價(jià)，并結(jié)合同行的反饋意見進(jìn)行了深入分析。綜合以上評(píng)估方法，我們可以得出以下本次“青山不老”的教學(xué)活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語言表達(dá)能力方面取得了顯著成效。然而，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在理解和應(yīng)用課文內(nèi)容上仍顯吃力，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。針對(duì)這些問題，我們將在未來的課程設(shè)計(jì)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加靈活多樣的教學(xué)策略，以促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。6.2教學(xué)方法改進(jìn)為了更好地提升教學(xué)效果，我們可以采取以下幾種教學(xué)方法改進(jìn)：首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課文分析。讓學(xué)生們分成小組，共同討論文章的主題思想、人物形象以及寫作手法等，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能加深他們對(duì)課文的理解。其次，引入多媒體輔助教學(xué)手段。利用視頻、音頻等形式豐富課堂內(nèi)容，比如播放紀(jì)錄片或動(dòng)畫片來呈現(xiàn)青藏高原的壯麗景色，或者展示作者創(chuàng)作過程的照片，使學(xué)生更加直觀地感受到自然景觀的魅力。此外，還可以開展互動(dòng)式朗讀活動(dòng)。教師可以挑選一段重點(diǎn)語句或精彩片段，組織全班同學(xué)輪流朗讀，并鼓勵(lì)其他同學(xué)提出問題或發(fā)表自己的見解，這樣既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能激發(fā)他們的閱讀興趣。結(jié)合實(shí)際生活案例進(jìn)行拓展延伸，選取與課文內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念，從而讓課堂教學(xué)更加貼近生活，具有更強(qiáng)的實(shí)踐意義。這些改進(jìn)措施旨在全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們?cè)谡Z文知識(shí)和技能方面的全面發(fā)展。6.3學(xué)生反饋分析在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)生反饋分析時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文的理解較為深刻，并且能夠很好地把握文章的主題思想。他們普遍認(rèn)為這篇文章描繪了一幅壯麗的山川畫卷，展現(xiàn)了大自然的力量與美麗。同時(shí)，學(xué)生們也表達(dá)了對(duì)文中主人公——老支書的敬佩之情，紛紛表示愿意學(xué)習(xí)他的堅(jiān)韌精神。然而，在課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜難懂的詞匯理解存在困難，這可能影響了他們?cè)陂喿x和寫作方面的表現(xiàn)。此外，也有少數(shù)學(xué)生反映在課外閱讀方面投入的時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致他們?cè)诶斫夂陀洃浳恼聝?nèi)容方面有所欠缺。針對(duì)這些問題，教師建議可以通過組織更多的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來提升學(xué)生的閱讀興趣和能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，增加課外閱讀量，以便更好地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師還計(jì)劃利用多媒體資源和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更直觀地理解自然景觀的魅力，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過對(duì)學(xué)生反饋的深入分析，我們可以更加清晰地了解教學(xué)中存在的問題，并據(jù)此制定改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《青山不老》精美課件（2）一、課件概覽本課件以“部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《青山不老》”為主題精心制作，旨在幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這篇課文。整體結(jié)構(gòu)清晰，分為引言、課文朗讀與理解、重點(diǎn)字詞解析、主題探討與拓展以及課堂小結(jié)與作業(yè)布置五個(gè)部分。在引言部分，通過描繪一幅青山綠水的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在課文朗讀與理解部分，精選課文內(nèi)容，配以生動(dòng)的圖片和音頻資料，讓學(xué)生在朗讀中感受青山的堅(jiān)韌與不老，同時(shí)培養(yǎng)他們的聽力和理解能力。在重點(diǎn)字詞解析部分，針對(duì)課文中難以理解的詞語進(jìn)行詳細(xì)的解釋和說明，幫助學(xué)生積累詞匯，提高閱讀理解水平。在主題探討與拓展部分，引導(dǎo)學(xué)生深入思考青山不老的含義，討論人與自然的關(guān)系，并拓展相關(guān)的課外知識(shí)。在課堂小結(jié)與作業(yè)布置部分，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相應(yīng)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。1.1課程簡介本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生們深入探索《青山不老》這一篇引人入勝的課文。該篇作品以獨(dú)特的筆觸描繪了一幅青山長存、歲月流轉(zhuǎn)的自然畫卷，蘊(yùn)含著豐富的哲理與深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們不僅能夠領(lǐng)略到作者對(duì)大自然的贊美之情，還能從中汲取生活智慧，培養(yǎng)審美情趣。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，激發(fā)他們對(duì)自然和生活的熱愛，提升語文素養(yǎng)。1.2教學(xué)目標(biāo)本課程旨在通過《青山不老》這一文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解并體會(huì)自然與生命之間微妙而深刻的聯(lián)系。首先，學(xué)生將能夠掌握文章的主要內(nèi)容和主旨思想，進(jìn)而對(duì)文中描繪的人與自然和諧相處的畫面有更直觀的感受。其次，通過對(duì)文本的深入分析，學(xué)生應(yīng)能識(shí)別出作者所傳達(dá)的環(huán)保意識(shí)和對(duì)生命的尊重之情。通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，以促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。1.3教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)青山不老精神的贊美之情，同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪自然景觀的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生深入體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻道理，即如何在日常生活中培養(yǎng)和踐行保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的良好習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的目標(biāo)。二、課文解讀課件名稱：《青山不老》部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第19課課文解讀（一）背景介紹

《青山不老》是一篇富有詩意的散文，通過描繪大自然的美景，表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏和對(duì)人生的獨(dú)特思考。課文借助青山的形象，展示了生命與自然的和諧共生，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的珍視之情。（二）課文解讀（一）青山不老，生命永恒課文開篇即以“青山不老”為主題，通過對(duì)青山的描繪，展現(xiàn)了其恒久不變的形象。青山象征著生命的堅(jiān)韌與永恒，不論歲月如何更迭，青山依舊，表達(dá)了對(duì)生命無限的敬意。同時(shí)，通過對(duì)人物故事的敘述，展現(xiàn)出人們對(duì)生命的珍視和執(zhí)著追求。課文將自然與人物緊密結(jié)合，突顯了人與自然的和諧共生。（二）意境深遠(yuǎn)，情感真摯課文通過豐富的意象和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了一幅美麗的自然畫卷。作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將青山賦予生命，賦予情感，使得讀者能夠感受到大自然的生機(jī)與活力。同時(shí)，通過對(duì)人物內(nèi)心的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了真摯的情感和對(duì)生命的熱愛。這種情感表達(dá)充滿了感染力，使讀者深受感動(dòng)。（三）哲思人生，意蘊(yùn)悠長在描繪自然美景和人物情感的同時(shí)，課文還融入了作者對(duì)人生的深刻思考。通過對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的感悟，作者引導(dǎo)讀者思考人生的意義和價(jià)值。這種哲思使得課文意蘊(yùn)更加深厚，給人以啟示和反思。同時(shí)，課文中的寓言和象征元素也豐富了其內(nèi)涵，使讀者在欣賞美景的同時(shí)，思考生命與自然的內(nèi)在聯(lián)系。（四）語言優(yōu)美，韻味十足課文的語言簡潔明了，富有詩意。作者運(yùn)用生動(dòng)的詞匯和句式，使得描繪更加形象、傳神。同時(shí)，課文的節(jié)奏感強(qiáng)，韻味十足，讀起來朗朗上口，給人以美的享受。這種語言藝術(shù)使得課文更具感染力，使讀者在閱讀過程中感受到強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力?！肚嗌讲焕稀肥且黄錆M詩意和哲理的散文。通過對(duì)青山和人物故事的描繪，展現(xiàn)了生命的永恒、意境的深遠(yuǎn)、人生的哲思以及語言的藝術(shù)。通過深入解讀這篇課文，我們可以更好地理解生命的價(jià)值和意義，感受到大自然的美麗和人生的魅力。2.1課文背景在遙遠(yuǎn)的山野之中，有一片被歲月遺忘的土地，那里曾經(jīng)是一片翠綠的森林，如今卻長滿了荒草。這片土地見證了無數(shù)生命的輪回與變遷，也承載著人類對(duì)自然環(huán)境深深的敬畏之心。這里不僅有豐富的自然資源，還有深厚的歷史文化積淀。相傳，在這片土地上生活著一群淳樸善良的人們，他們世代守護(hù)著這片土地上的每一寸土地，用勤勞的雙手耕作，用智慧的頭腦思考如何更好地利用這片資源。然而，隨著時(shí)間的流逝，他們的后代逐漸遠(yuǎn)離了這片土地，只留下了一片荒蕪之地。但正是這片荒蕪之地，孕育出了一個(gè)傳奇人物——李有才。他用自己的一生，書寫了一首關(guān)于青山不老的贊歌。李有才是一個(gè)普通的農(nóng)民，但他有著一顆不平凡的心。他的夢想是保護(hù)這片土地，讓青山永遠(yuǎn)保持其原始的面貌，不讓它遭受人為破壞。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他付出了巨大的努力。他用自己的雙手，種植樹木，恢復(fù)植被，讓這片土地重新煥發(fā)生機(jī)。在他的影響下，越來越多的人開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，尊重自然，珍惜資源。李有才的故事告訴我們：青山不老，是因?yàn)橛腥嗽敢馐刈o(hù)它；人不負(fù)青山，青山才能不負(fù)人。我們應(yīng)當(dāng)像李有才一樣，熱愛自然，珍視生命，共同維護(hù)好我們的家園。讓我們一起行動(dòng)起來，讓青山綠水永駐人間！2.2課文結(jié)構(gòu)《青山不老》課文結(jié)構(gòu)：（一）引言在中華大地的懷抱中，有這樣一片土地，它歷經(jīng)風(fēng)雨，卻依舊屹立不倒；它綠意盎然，生機(jī)勃勃，仿佛是大自然的綠色屏障。這片土地，就是我們偉大的祖國。而今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《青山不老》，正是對(duì)這片土地的深情描繪。（二）整體框架

《青山不老》這篇課文，以時(shí)間為線索，以荒山綠化為背景，生動(dòng)地描繪了我國一位普通的老人——張全友，他用自己的勤勞和智慧，在晉西北地區(qū)種樹治沙，改善生態(tài)環(huán)境的事跡。整篇課文可以分為以下幾個(gè)部分：引出話題：通過描述晉西北地區(qū)的荒涼景象，引出張全友老人種樹治沙的故事。介紹老人及其事跡：詳細(xì)敘述張全友老人的生平經(jīng)歷和他所創(chuàng)造的奇跡。分析老人的精神品質(zhì)：深入挖掘張全友老人的精神內(nèi)涵，贊美他的無私奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌不拔?？偨Y(jié)全文：號(hào)召讀者學(xué)習(xí)老人的精神，共同保護(hù)我們的家園。（三）段落結(jié)構(gòu)引出話題部分該部分通過描繪晉西北地區(qū)的荒涼景象，如“風(fēng)沙肆虐”、“土地貧瘠”等，來引起讀者的好奇心和關(guān)注。同時(shí)，通過提問的方式，引導(dǎo)讀者思考：是什么力量讓這片土地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)？從而引出下文關(guān)于張全友老人種樹治沙的故事。介紹老人及其事跡部分該部分詳細(xì)敘述了張全友老人的生平經(jīng)歷和他所創(chuàng)造的奇跡，首先，介紹了老人的基本情況，如年齡、身份等；然后，重點(diǎn)敘述了他的種樹治沙歷程，包括他如何發(fā)動(dòng)群眾、制定計(jì)劃、組織實(shí)施等。在這一過程中，穿插了一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，如老人的雙手變得粗糙、滿頭白發(fā)等，使讀者更加深入地了解老人的形象。分析老人的精神品質(zhì)部分該部分深入挖掘張全友老人的精神內(nèi)涵，贊美他的無私奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌不拔。通過對(duì)老人事跡的分析，我們可以看到，老人之所以能夠創(chuàng)造出這樣的奇跡，不僅是因?yàn)樗袌?jiān)定的信念和毅力，更是因?yàn)樗幸活w熱愛祖國、熱愛人民的心。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了“綠水青山就是金山銀山”的理念，為我們樹立了一個(gè)可親可敬的榜樣。總結(jié)全文部分該部分號(hào)召讀者學(xué)習(xí)老人的精神，共同保護(hù)我們的家園。通過總結(jié)全文，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到張全友老人種樹治沙事跡的重要意義，以及我們每個(gè)人都有能力為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，這一部分也起到了扣題的作用，使整篇課文得以圓滿結(jié)束。（四）結(jié)語

《青山不老》這篇課文，通過講述張全友老人種樹治沙的故事，展現(xiàn)了中華民族的堅(jiān)韌不拔和無私奉獻(xiàn)精神。這種精神不僅值得我們學(xué)習(xí)和傳承，更應(yīng)該成為我們每一個(gè)人自覺行動(dòng)的動(dòng)力源泉。讓我們攜手共進(jìn)，為祖國的繁榮昌盛和民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量！2.3主題思想本課《青山不老》以細(xì)膩的筆觸描繪了一幅幅青山綠水間的生活畫卷，傳遞了深刻的哲理和感人的情感。文章通過對(duì)老農(nóng)與青山相依為命的故事敘述，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好愿景。其中，主題思想可概括為以下幾點(diǎn)：首先，強(qiáng)調(diào)了人與自然的緊密聯(lián)系。文章中的老農(nóng)與青山之間建立了深厚的情感紐帶，體現(xiàn)了人類對(duì)大自然的敬畏與依賴。這種聯(lián)系不僅體現(xiàn)在生活的方方面面，更在精神層面上相互滋養(yǎng)。其次，歌頌了勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)精神。老農(nóng)在青山中辛勤勞作，用雙手創(chuàng)造美好生活，體現(xiàn)了中華民族勤勞、堅(jiān)韌、不屈不撓的民族精神。再者，傳達(dá)了生命不息、奮斗不止的價(jià)值觀念。老農(nóng)在青山中堅(jiān)守一生，他的故事激勵(lì)著我們要珍惜時(shí)光，勇往直前，不斷追求進(jìn)步。本課還強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性，青山不老，離不開人們對(duì)自然的關(guān)愛與呵護(hù)。文章以此提醒我們，要樹立綠色發(fā)展理念，共同守護(hù)美好家園。《青山不老》這篇課文以生動(dòng)的形象、真摯的情感，向我們傳遞了珍惜自然、勤勞奮斗、環(huán)境保護(hù)等深刻的主題思想。2.4人物形象在《青山不老》這篇課文中，主要塑造了一位堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)的環(huán)保工作者的形象。這位人物不僅有著崇高的理想和堅(jiān)定的信念，而且在實(shí)際行動(dòng)上也表現(xiàn)出了極大的毅力和犧牲精神。通過他的不懈努力，使得一片荒山變成了綠洲，充分體現(xiàn)了人與自然和諧共處的理念。此外，他還積極倡導(dǎo)和組織人們參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，激發(fā)了更多人對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的熱情和責(zé)任感。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備：為了更好地展示課文內(nèi)容和相關(guān)圖片資料，教師需要提前準(zhǔn)備好電腦、投影儀等多媒體設(shè)備。教學(xué)PPT：精心制作的教學(xué)PPT是課堂上的重要輔助工具，包含課文朗讀、重點(diǎn)字詞解釋、關(guān)鍵句分析等內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)材料：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的復(fù)習(xí)筆記本，以便他們記錄下課堂筆記和課外閱讀資料?；?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)課程安排，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣。補(bǔ)充資源鏈接：在課前準(zhǔn)備階段，收集并整理與課文相關(guān)的視頻、音頻資源，以及相關(guān)的文學(xué)作品或歷史背景資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。個(gè)性化輔導(dǎo)方案：針對(duì)不同學(xué)情，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，并提供額外的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。安全教育材料：確保所有教學(xué)環(huán)境的安全，提醒學(xué)生注意個(gè)人財(cái)物安全和網(wǎng)絡(luò)安全，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。師生溝通渠道：建立一個(gè)有效的師生溝通平臺(tái)，方便隨時(shí)交流學(xué)習(xí)心得和反饋意見，促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)。3.1教學(xué)資源【教學(xué)資源】在本次教學(xué)活動(dòng)中，我們將精心準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。這些資源包括但不限于：多媒體教學(xué)視頻：通過生動(dòng)的畫面和形象的聲音，讓學(xué)生更直觀地感受到青山不老的故事。互動(dòng)式閱讀材料：設(shè)計(jì)了一系列問題和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和討論，加深對(duì)文章主題的理解。教師用書：包含詳細(xì)的課程大綱、教案和教學(xué)建議，確保每位教師都能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生作業(yè)模板：提供多種類型的練習(xí)題，涵蓋詞匯理解、寫作技巧等各個(gè)方面，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這些精心挑選的教學(xué)資源，我們相信能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也期待各位老師積極參與到我們的教學(xué)實(shí)踐中來，共同探索更加有效的教學(xué)方法。3.2教學(xué)方法在教學(xué)《青山不老》這篇課文時(shí)，我們可綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其閱讀理解能力。（一）朗讀感悟法首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受文本的韻味和意境。通過配樂朗讀、小組朗讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者對(duì)老人堅(jiān)守荒山、綠化祖國的敬佩之情。（二）關(guān)鍵詞句解析法針對(duì)課文中具有代表性的關(guān)鍵詞句，如“老人”、“不老”、“植樹”等，教師應(yīng)進(jìn)行深入的解讀和分析。通過引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句的含義和作用，幫助學(xué)生理解課文的主旨。（三）情感體驗(yàn)法教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己就是那位堅(jiān)守荒山的老人，親身感受他的艱辛與不易。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生能更加深刻地理解作者的情感表達(dá)。（四）小組合作法鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，圍繞課文中的主題展開交流。通過小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同解決問題，提升學(xué)習(xí)效果。（五）拓展延伸法在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)拓展相關(guān)知識(shí)，如介紹綠色植物的作用、環(huán)保的重要性等。通過拓展延伸，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成更為完整的認(rèn)知體系。通過朗讀感悟、關(guān)鍵詞句解析、情感體驗(yàn)、小組合作和拓展延伸等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，相信學(xué)生能夠更好地理解和感受《青山不老》這篇課文的魅力。3.3互動(dòng)環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們將采用多種互動(dòng)形式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)《青山不老》這篇文章的理解。故事接龍首先，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用自己的話續(xù)寫故事。每位同學(xué)可以選擇一個(gè)角色或情節(jié)進(jìn)行拓展，讓我們看看誰的故事最引人入勝。角色扮演接下來，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。同學(xué)們可以自愿選擇課文中的人物，通過模擬對(duì)話和動(dòng)作，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)。這不僅能夠幫助大家更好地理解人物形象，還能提高大家的口語表達(dá)能力。詞語競賽為了檢驗(yàn)大家對(duì)課文詞匯的掌握程度，我們將開展一場詞語競賽。同學(xué)們需要迅速準(zhǔn)確地回答出與課文相關(guān)的詞語，答對(duì)者將獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。畫中有話請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅或多幅圖畫。在畫中融入自己的理解和感悟，用色彩和線條講述“青山不老”的故事。通過這些互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們期待同學(xué)們能夠積極參與，不僅提升語文素養(yǎng)，還能在愉快的氛圍中收獲知識(shí)。四、課堂導(dǎo)入在課堂的序幕，我們即將展開對(duì)《青山不老》這一篇章的深入探討。通過精心準(zhǔn)備的課件，我們將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的世界，感受作者筆下那不朽的青山精神。首先，我們將通過一個(gè)引人入勝的故事片段，為學(xué)生們營造一個(gè)充滿好奇與期待的學(xué)習(xí)氛圍。緊接著，我們將引導(dǎo)學(xué)生們一同探索課文中的關(guān)鍵段落，理解作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪出青山的堅(jiān)韌與恒久。此外，我們還計(jì)劃安排一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M討論中分享自己的觀點(diǎn)和感悟，進(jìn)一步加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。我們將組織一次全班性的總結(jié)活動(dòng)，回顧整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)課文所傳達(dá)的深刻主題，并激勵(lì)學(xué)生們將這種精神應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中去。4.1創(chuàng)設(shè)情境在本節(jié)課中，我們將通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文主題緊密相關(guān)的故事情境，讓學(xué)生們更好地理解文章所傳達(dá)的情感和信息。首先，我們可以通過播放一段關(guān)于中國自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們欣賞美麗的山川景色，并引導(dǎo)他們思考這些美景是如何隨著時(shí)間的流逝而變化的。接下來，我們可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)文中描述的“青山不老”的理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些問題或困惑，這時(shí)教師可以適時(shí)地提問并引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從而幫助他們更深刻地理解和感受文章的主題思想。在課堂結(jié)束時(shí)，我們可以布置一個(gè)家庭作業(yè)任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)诩依锢^續(xù)觀察自己的家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的自然景觀的變化情況，然后記錄下來并與家人一起分享。這樣不僅可以鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能激發(fā)孩子們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的熱情。4.2提出問題在這一環(huán)節(jié)中，我們將深入探討課文內(nèi)容，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解《青山不老》這篇文章的深層含義。首先，我們將詢問學(xué)生對(duì)文章主題的理解，比如“你們認(rèn)為文章的主要主題是什么？”其次，為了使學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，我們可以提出關(guān)于環(huán)境描寫的問題，如“文章中哪些細(xì)節(jié)描繪了青山的美麗和永恒？”同時(shí)，我們還將引導(dǎo)學(xué)生思考人物的情感與行為背后的動(dòng)機(jī)，例如通過問題“文中人物為何對(duì)青山有著深厚的情感？”來激發(fā)學(xué)生的思考。此外，我們將鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過互動(dòng)交流，共同探索課文中尚未深入探究的部分。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題分析能力，讓他們不僅能接受知識(shí)，還能主動(dòng)思考問題，進(jìn)一步提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。4.3激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過以下幾種方法來開展教學(xué)活動(dòng)：首先，在課堂開始時(shí)，我們可以先播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻或圖片，讓學(xué)生在觀看過程中感受大自然的美好，從而引發(fā)他們的好奇心和探索欲。其次，可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的趣味問答環(huán)節(jié)，如“你知道哪些與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的小故事嗎？”等，以此來增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。再次，可以組織小組討論，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)感興趣的話題進(jìn)行探討，并分享他們的看法和見解，這樣既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力和思維深度。還可以利用多媒體技術(shù)，展示一些與主題相關(guān)的圖片或動(dòng)畫，使學(xué)生能夠更加直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)其視覺沖擊力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。通過這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。五、課文朗讀朗讀基調(diào)與情感在朗讀本課的《青山不老》時(shí)，首先要把握住文章的基調(diào)與情感。文章通過描繪晉西北的黃土高原，展現(xiàn)了老農(nóng)們與荒山的不屈斗爭，字里行間充滿了對(duì)生命的敬畏和對(duì)美好家園的向往。重點(diǎn)段落朗讀段落一：“這是多么了不起的奇跡！不毛的石頭山上，竟然長出了這么綠的主意！老人和小孩兒，都聚在溝里，樂呵呵地觀看。”這里的語氣帶有贊嘆和驚喜，朗讀時(shí)應(yīng)讀出這種情感的起伏。