《 勸學》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《勸學》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設計意圖本設計旨在通過《勸學》一文的教學，引導學生深入理解古代文學作品的魅力，培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典、品味語言的能力。結合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學要求，本設計將引導學生學習文章的寫作手法、修辭技巧，同時關注作者的人生觀和價值觀，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析《勸學》中的比喻、排比等修辭手法，提升學生對文言文的理解深度。

2.增強學生的文化意識，引導學生體會古代文人的思想情感，理解儒家文化中的勸學精神。

3.提升學生的審美鑒賞能力，通過品味文章的語言風格和藝術特色，提高學生的審美情趣。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對文章的觀點進行辯證思考，形成自己的見解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《勸學》中“學不可以已”的核心理念，把握作者對學習的重視和追求。

②掌握文章中的修辭手法，如比喻、排比等，分析其表達效果和藝術魅力。

③領悟作者通過具體事例闡述學習重要性的方法，提升學生分析論證的能力。

2.教學難點，

①深入理解《勸學》中蘊含的哲學思想，如“吾生也有涯，而知也無涯”等，引導學生進行思辨。

②解讀文章中的文言文詞匯和句式，幫助學生克服閱讀障礙，提高文言文閱讀水平。

③引導學生結合自身實際，探討學習的重要性和方法，激發(fā)學生的學習興趣和動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級學習群

-信息化資源：古文學習網(wǎng)站、文言文詞典、相關學術研究論文

-教學手段：PPT課件、教學視頻、互動討論、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解《勸學》的修辭手法和作者觀點。

設計預習問題：圍繞《勸學》的比喻、排比等修辭手法，設計問題如“作者如何運用比喻來強調(diào)學習的必要性？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《勸學》，理解文章中的修辭手法和作者對學習的看法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己對比喻修辭的理解和對作者觀點的初步看法。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《勸學》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示名人的學習故事，引出《勸學》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《勸學》中的修辭手法，結合實例如“青出于藍而勝于藍”的比喻，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《勸學》中的比喻，探討其表達效果。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“比喻在《勸學》中的作用是什么？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對比喻修辭的理解。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用修辭知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解《勸學》中的修辭手法，掌握修辭技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作能力和分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《勸學》中其他段落，并分析其修辭手法的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關的文言文閱讀材料，如《孟子》、《莊子》等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，分析《勸學》中其他段落的修辭手法。

拓展學習：利用推薦的閱讀材料，進行進一步的文言文學習。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結學習心得。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的修辭手法和《勸學》的理解。

通過拓展學習，拓寬學生的文言文閱讀范圍和知識視野。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.文言文詞匯和句式掌握

學生在學習《勸學》的過程中，對文言文的詞匯和句式有了更深入的理解和掌握。他們能夠識別并理解文章中的生僻詞匯，如“跬步”、“至”等，并能夠運用到自己的寫作中。此外，學生對文言文句式的結構也有了清晰的認識，如判斷句、被動句等。

3.思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)

《勸學》一文中的哲學思考和人生觀為學生的思辨能力和批判性思維提供了素材。學生在討論“學不可以已”這一核心理念時，能夠從不同的角度出發(fā)，提出自己的觀點，并進行合理的論證。這種能力的提升有助于他們在未來的學習和生活中形成獨立思考的習慣。

4.文化意識和審美鑒賞能力的提高

5.寫作能力的增強

學生在學習《勸學》的過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了自己的寫作能力。他們能夠借鑒文章中的修辭手法和寫作技巧，在自己的作文中加以運用，使文章更加生動、有說服力。

6.學習興趣和動力的激發(fā)

《勸學》一文所傳達的學習精神和作者的人生觀對學生產(chǎn)生了積極的影響，激發(fā)了他們的學習興趣和動力。學生開始意識到學習的重要性，并愿意主動去探索和學習新知識。

7.團隊合作和溝通能力的提升

在課堂活動中，如小組討論和角色扮演，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通能力。學生在交流中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，從而培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

8.自主學習和反思能力的培養(yǎng)

總之，通過《勸學》一文的教學，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科知識：在講解《勸學》時，可以結合哲學、心理學等學科的知識，幫助學生從不同角度理解文章的內(nèi)涵。

2.強化互動體驗：設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在參與中深入理解文章，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在文言文閱讀方面存在困難，影響了他們對《勸學》的理解。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然設計了互動環(huán)節(jié)，但部分學生參與度不高，課堂氛圍有待提升。

3.教學評價方式單一：主要依靠作業(yè)和考試評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎訓練：針對學生文言文基礎薄弱的問題，可以在課前預習和課后作業(yè)中增加文言文閱讀和詞匯積累的內(nèi)容，幫助學生逐步提高文言文閱讀能力。

2.創(chuàng)設活躍的課堂氛圍：通過游戲、小組競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，鼓勵學生提問，營造積極互動的課堂氛圍。

3.豐富教學評價方式：除了作業(yè)和考試，可以增加課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等評價方式，全面評估學生的學習效果。此外，可以引入學生自評和互評，提高學生的自我管理和評價能力。

4.利用多媒體資源：結合多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。同時，利用多媒體技術，如PPT、在線平臺等，提高教學效率。

5.加強師生溝通：關注學生的學習需求和困惑，及時給予指導和幫助。同時，鼓勵學生提出意見和建議，共同改進教學方法和內(nèi)容。

6.結合實際案例：在講解《勸學》時，結合實際案例，讓學生更好地理解文章中的觀點和人生哲理，提高他們的實際應用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。在《勸學》的教學過程中，我會觀察學生的參與度、專注度以及互動情況。例如，通過提問回答、小組討論、角色扮演等方式，我可以評估學生對文章內(nèi)容的理解程度和表達能力。良好的課堂表現(xiàn)包括積極參與討論、能夠準確復述文章中的觀點、能夠運用所學知識進行合理的分析和批判。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進學生學習交流的有效方式。在《勸學》的教學中，我會讓學生分組討論文章中的修辭手法、作者觀點等，并要求他們在課堂上展示討論成果。評價小組討論成果時，我會關注各組成員的參與程度、討論的深度和廣度、以及最終的展示效果。

3.隨堂測試：

為了即時了解學生對《勸學》內(nèi)容的掌握情況，我會設計隨堂測試。測試內(nèi)容可能包括對文言文詞匯的識記、對文章主要觀點的理解、對修辭手法的識別等。通過隨堂測試，我可以及時調(diào)整教學策略，確保學生能夠跟上教學進度。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。我會對學生的課后作業(yè)進行批改，并根據(jù)作業(yè)情況提供反饋。反饋內(nèi)容可能包括對文章主題的深入分析、對修辭手法的應用、對學習困難的解答等。通過作業(yè)反饋，我可以了解學生的學習進展，并針對性地進行個別輔導。

5.教師評價與反饋：

教師評價是對學生學習效果的綜合評價。在《勸學》的教學結束后，我會對學生的學習成果進行整體評價，包括對文章內(nèi)容的理解、對修辭手法的掌握、對作者觀點的分析