Unit 11 Conflict and Compromise Lesson 3 War Memories 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊

Unit11ConflictandCompromiseLesson3WarMemories教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit11ConflictandCompromiseLesson3WarMemories”為教學內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀文章，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦與記憶，同時培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交流能力。通過課堂活動，使學生學會從不同角度分析問題，提高英語閱讀理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習戰(zhàn)爭記憶，理解不同文化背景下人們的共同情感和價值觀。

2.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析戰(zhàn)爭記憶中的沖突與妥協(xié)，引導學生形成辯證的思維方式。

3.強化學生的語言能力，通過閱讀、寫作和口語練習，提高學生運用英語進行信息交流和批判性思考的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章中關(guān)于戰(zhàn)爭記憶的描述，把握文章的主旨和情感基調(diào)。

②通過文章中的具體事例，學習如何運用對比和諷刺等修辭手法來表達觀點。

2.教學難點，

①深入分析文章中沖突與妥協(xié)的關(guān)系，理解其在戰(zhàn)爭記憶中的意義。

②將個人情感與文章內(nèi)容相結(jié)合，進行批判性思考，表達個人對戰(zhàn)爭記憶的感悟。

③在閱讀和寫作中，靈活運用高級詞匯和復(fù)雜句型，提升英語表達的質(zhì)量。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文章背景和作者意圖，幫助學生理解文章內(nèi)容。

2.討論法：組織學生就文章中的沖突與妥協(xié)進行小組討論，促進思維碰撞。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬戰(zhàn)爭記憶中的場景，提高學生的參與度和體驗感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片、視頻，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用在線平臺進行課堂互動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.電子閱讀器：使用電子閱讀器分發(fā)文章，方便學生閱讀和做筆記。教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭記憶的短片，引導學生思考戰(zhàn)爭對人們生活的影響。

2.提出問題：觀看后，提問學生：“你們認為戰(zhàn)爭給人們留下了什么樣的記憶？這些記憶對我們的生活有什么影響？”

3.學生回答：請學生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.介紹文章背景：簡要介紹文章的作者和寫作背景，幫助學生了解文章的時代背景。

2.閱讀指導：引導學生閱讀文章，注意文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.重點講解：

-文章主旨：講解文章的主旨，強調(diào)戰(zhàn)爭記憶中的沖突與妥協(xié)。

-修辭手法：分析文章中使用的對比、諷刺等修辭手法，解釋其作用。

-人物情感：分析文章中人物的情感變化，引導學生體會戰(zhàn)爭記憶對人們的影響。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.詞匯練習：讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，找出并解釋生詞和短語。

2.句型練習：讓學生用所學句型進行造句，鞏固語法知識。

3.閱讀理解：分發(fā)練習題，讓學生閱讀文章后回答問題，檢驗對文章內(nèi)容的理解。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對文章內(nèi)容的理解。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予反饋和評價。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-文章中的沖突與妥協(xié)有哪些？

-這些沖突與妥協(xié)對戰(zhàn)爭記憶有何影響？

-你認為我們應(yīng)該如何面對戰(zhàn)爭記憶？

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)爭記憶的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭記憶的短文，表達自己的觀點。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-戰(zhàn)爭歷史資料：收集與文章中提到的戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史資料，如戰(zhàn)爭地圖、歷史照片、戰(zhàn)爭日志等，以便學生在課后進行更深入的研究。

-文學作品：推薦與戰(zhàn)爭記憶相關(guān)的文學作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《飄》等，通過閱讀不同作家的作品，學生可以對比不同的戰(zhàn)爭記憶表達方式。

-藝術(shù)作品：介紹與戰(zhàn)爭相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、電影等，通過視覺藝術(shù)作品，學生可以從不同角度理解戰(zhàn)爭的殘酷和記憶的深刻。

-口述歷史：收集戰(zhàn)爭幸存者的口述歷史，讓學生通過第一手資料了解戰(zhàn)爭的真實情況，增強對歷史事件的感受。

2.拓展建議：

-學生可以組織小組，選擇一個與文章中提到的戰(zhàn)爭相關(guān)的主題，進行深入研究，并制作成報告或展示。

-鼓勵學生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭紀念館，實地感受戰(zhàn)爭的歷史痕跡和戰(zhàn)爭記憶的傳承。

-學生可以嘗試寫作，以第一人稱的視角創(chuàng)作一篇關(guān)于戰(zhàn)爭記憶的短篇小說或詩歌，表達自己的情感和思考。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如學術(shù)期刊、歷史論壇等，學生可以查閱更多關(guān)于戰(zhàn)爭記憶的學術(shù)研究和討論，拓寬知識視野。

-組織學生觀看與戰(zhàn)爭相關(guān)的紀錄片或電影，通過視聽資料，加深對戰(zhàn)爭記憶的理解和感悟。

-在社交媒體上發(fā)起話題討論，讓學生分享自己對戰(zhàn)爭記憶的看法，促進跨文化交流和理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性，評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)。

-學生對文章內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對文章主旨、人物情感和修辭手法的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-小組匯報質(zhì)量：評估學生小組匯報的內(nèi)容是否全面、邏輯是否清晰、表達是否流暢。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對文章中出現(xiàn)的生詞和短語的理解和運用能力。

-閱讀理解能力：通過閱讀理解題，評估學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反思：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，總結(jié)學習中的收獲和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵積極參與的學生，對表現(xiàn)不佳的學生提出改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，肯定學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出討論中的不足，如溝通不暢、分工不均等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生在哪些知識點上存在困難，并提供相應(yīng)的輔導和資源。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行批改，指出作業(yè)中的錯誤和不足，同時給予學生個性化的反饋，幫助學生改進學習方法。

-針對核心素養(yǎng)：教師關(guān)注學生在學習過程中的文化意識、思維品質(zhì)和語言能力的發(fā)展，通過評價和反饋，引導學生形成正確的價值觀和批判性思維。板書設(shè)計①戰(zhàn)爭記憶主題

-沖突與妥協(xié)

-個人情感與歷史事件

②文章結(jié)構(gòu)

-引言：引出戰(zhàn)爭記憶的背景

-主體：描述戰(zhàn)爭記憶中的沖突與妥協(xié)

-結(jié)尾：反思戰(zhàn)爭記憶對后世的影響

③修辭手法

-對比：戰(zhàn)爭與和平的對比

-諷刺：對戰(zhàn)爭行為的諷刺

④關(guān)鍵詞

-Conflict：沖突

-Compromise：妥協(xié)

-Warmemory：戰(zhàn)爭記憶

-Tragedy：悲劇

-Hope：希望

⑤詞匯

-Suffering：苦難

-Remembrance：記憶

-Legacy：遺產(chǎn)

-Enduring：持久的

⑥句型

-Itwasatimeofgreatsufferingformanypeople.

-Theyhadtomakedifficultcompromisestosurvive.

-Thememoryofthewarwillendureforever.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多元文化視角：在講解戰(zhàn)爭記憶時，我嘗試從不同文化背景出發(fā)，讓學生理解戰(zhàn)爭記憶的多樣性和普遍性，這樣可以拓寬學生的國際視野。

2.強化情感共鳴：我通過引入音樂、圖片等情感元素，讓學生在感受戰(zhàn)爭記憶的同時，產(chǎn)生情感共鳴，從而更加深刻地理解戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對話題不感興趣或缺乏自信。

2.課堂互動不夠深入：雖然我嘗試通過提問和討論來增加課堂互動，但感覺討論的深度和廣度還有待提高，學生對于深層次問題的思考不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.提升學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在導入環(huán)節(jié)使用更多與學生生活貼近的案例，同時鼓勵學生分享自己或家人的戰(zhàn)爭記憶，以激發(fā)他們的興趣。

2.深化課堂互動：我打算在課堂討論中引入更多的引導性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并通過角色扮演、情景模擬等方式，增加課堂互動的深度和廣度。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、小組合作記錄、學生自評和互評等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我也計劃結(jié)合學生的個人興趣和特長，設(shè)計個性化的學習任務(wù)，以促進學生的個性化發(fā)展。課后作業(yè)1.寫作練習：

根據(jù)文章內(nèi)容，以“戰(zhàn)爭記憶與我”為題，寫一篇短文，描述你對戰(zhàn)爭記憶的理解和感受。要求：

-文章長度：200-300字。

-主題明確，結(jié)構(gòu)清晰。

-語言流暢，表達真情實感。

答案示例：

戰(zhàn)爭記憶與我

在我心中，戰(zhàn)爭記憶是沉重而深刻的。每當看到那些戰(zhàn)爭相關(guān)的照片或影片，我都會感到心痛。戰(zhàn)爭給人們帶來了無盡的苦難，但它也教會了我們珍惜和平。作為一名學生，我深知自己肩負著維護和平的責任。我希望通過自己的努力，為構(gòu)建一個沒有戰(zhàn)爭的世界貢獻自己的一份力量。

2.角色扮演：

選擇文章中的一個角色，進行角色扮演，模擬該角色在戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷和感受。要求：

-角色選擇：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇一個合適的角色。

-情景模擬：盡可能還原角色的內(nèi)心世界和情感變化。

-語言表達：使用英語進行對話，注意語音語調(diào)。

答案示例：

角色扮演：模擬一位戰(zhàn)爭中的小男孩

Boy:(Crying)Imissmyhome.Imissmyfamily.Thiswarhastakeneverythingfromus.

3.拓展閱讀：

閱讀以下文章，并回答相關(guān)問題：

-文章標題：《和平的力量》

-文章內(nèi)容：描述了和平對人們生活的重要性，以及如何通過和平的方式解決沖突。

問題：

-文章中提到和平對人們生活的重要性有哪些？

-文章中提到了哪些解決沖突的和平方式？

答案示例：

-和平對人們生活的重要性包括：保障生命安全、促進社會穩(wěn)定、提高生活質(zhì)量等。

-解決沖突的和平方式包括：對話、調(diào)解、談判等。

4.詞匯應(yīng)用：

根據(jù)文章內(nèi)容，從以下詞匯中選擇合適的詞填空：

-suffer,endure,legacy,enduring,remembrance

題目：填空題

Thewarle