第11節(jié) 生活垃圾分類調查（二）-建立數(shù)據(jù)表與撰寫調查報告 教學設計 - 2023-2024學年信息技術湘電子版（2019）七年級下冊

第11節(jié)生活垃圾分類調查（二）——建立數(shù)據(jù)表與撰寫調查報告教學設計-2023-2024學年信息技術湘電子版（2019）七年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析第11節(jié)生活垃圾分類調查（二）——建立數(shù)據(jù)表與撰寫調查報告教學設計-2023-2024學年信息技術湘電子版（2019）七年級下冊。本節(jié)內容結合生活垃圾分類的實際問題，引導學生運用信息技術建立數(shù)據(jù)表，并撰寫調查報告，培養(yǎng)學生信息處理能力和實際應用能力。與課本相關聯(lián)，注重實際操作，符合七年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過實際操作學會運用信息技術工具處理數(shù)據(jù)，提高信息處理能力。增強計算思維，通過建立數(shù)據(jù)表和撰寫報告，提升邏輯思維和問題解決能力。同時，培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實踐中探索，形成良好的數(shù)據(jù)分析和報告撰寫習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已接觸到基本的信息技術操作，如使用電子表格軟件，但對數(shù)據(jù)表的建立、分析及報告撰寫的深入應用可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活實際中的問題關注度高，因此對生活垃圾分類這一主題有較強的學習興趣。學生在信息處理能力上存在差異，部分學生可能對電子表格操作較為熟悉，而部分學生可能操作技能較弱。學習風格上，學生可能偏向于動手實踐，通過實際操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在建立數(shù)據(jù)表時可能遇到表格設計、數(shù)據(jù)錄入和格式調整等技術問題；在撰寫調查報告時，可能面臨邏輯性不強、數(shù)據(jù)表達不清晰等問題。此外，學生對生活垃圾分類的理解可能存在偏差，需要教師引導和糾正。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、電子表格軟件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）、打印機

-課程平臺：學校教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：生活垃圾分類相關的圖片、視頻資料、案例研究

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、音響）、實物教具（垃圾分類標識牌）、小組討論板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生活垃圾分類的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生活垃圾分類是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生活垃圾分類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生活垃圾分類的魅力或特點。

簡短介紹生活垃圾分類的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生活垃圾分類基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生活垃圾分類的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生活垃圾分類的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生活垃圾分類的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生活垃圾分類案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生活垃圾分類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生活垃圾分類案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生活垃圾分類的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生活垃圾分類解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生活垃圾分類相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生活垃圾分類的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調生活垃圾分類的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括生活垃圾分類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生活垃圾分類在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生活垃圾分類。

7.實踐操作（15分鐘）

目標：讓學生通過實際操作掌握生活垃圾分類的方法和技巧。

過程：

教師演示如何使用電子表格軟件建立生活垃圾分類數(shù)據(jù)表。

學生跟隨教師步驟，分組進行實際操作，建立自己的數(shù)據(jù)表。

教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

8.撰寫調查報告（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的寫作能力和分析能力。

過程：

教師簡要介紹撰寫調查報告的基本結構和要求。

學生根據(jù)課堂實踐操作的數(shù)據(jù)，開始撰寫自己的生活垃圾分類調查報告。

教師提供指導，幫助學生完善報告內容。

9.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學知識，拓展學生的思考范圍。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-完成生活垃圾分類調查報告的撰寫。

-思考如何在自己的生活中更好地實踐生活垃圾分類。

-收集相關資料，了解其他地區(qū)的生活垃圾分類情況。

10.總結與反思（5分鐘）

目標：引導學生對課堂學習進行反思，提升自我評價能力。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結自己的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為下一節(jié)課的學習做好準備。知識點梳理1.生活垃圾分類的基本概念

-生活垃圾：指人們在日常生活中產生的固體廢物。

-垃圾分類：將生活垃圾分類為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

2.生活垃圾分類的意義

-節(jié)約資源：通過回收利用可回收物，減少資源浪費。

-保護環(huán)境：減少有害垃圾對環(huán)境的污染，改善生態(tài)環(huán)境。

-促進可持續(xù)發(fā)展：實現(xiàn)垃圾減量化、資源化和無害化處理。

3.生活垃圾分類的標志和分類方法

-可回收物：紙類、塑料、玻璃、金屬和布料等。

-有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管、廢藥品及其包裝物等。

-廚余垃圾：食材殘渣、剩菜剩飯、果皮等。

-其他垃圾：難以回收或利用的生活垃圾。

4.建立數(shù)據(jù)表的方法

-選擇合適的電子表格軟件：如MicrosoftExcel或GoogleSheets。

-設計數(shù)據(jù)表結構：包括表頭、列和行，確定數(shù)據(jù)輸入的格式和規(guī)則。

-輸入數(shù)據(jù)：按照分類方法，將垃圾分類數(shù)據(jù)錄入表中。

-數(shù)據(jù)整理：對數(shù)據(jù)進行排序、篩選和匯總等操作，以便分析。

5.撰寫調查報告的要求

-報告結構：封面、摘要、引言、主體、結論、參考文獻等。

-報告內容：調查目的、方法、數(shù)據(jù)、分析、結論和建議等。

-語言表達：簡潔明了，邏輯清晰，條理分明。

6.生活垃圾分類的宣傳和教育

-宣傳方式：海報、宣傳冊、校園廣播、網絡媒體等。

-教育活動：主題班會、實踐活動、志愿服務等。

-宣傳口號：倡導垃圾分類，共建美麗家園。

7.生活垃圾分類的法律法規(guī)

-國家層面：如《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》。

-地方層面：各省市制定的垃圾分類管理辦法和標準。

8.生活垃圾分類的實踐案例

-學校、社區(qū)、企事業(yè)單位等不同場景下的垃圾分類實踐。

-國內外優(yōu)秀垃圾分類案例的借鑒和推廣。

9.生活垃圾分類的未來發(fā)展趨勢

-技術創(chuàng)新：如智能化垃圾分類設備、生物降解技術等。

-政策法規(guī)：進一步完善垃圾分類法律法規(guī)，提高垃圾分類意識。

-社會參與：鼓勵全民參與垃圾分類，形成良好社會風尚。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對生活垃圾分類知識的掌握程度。設計不同難度的問題，包括基本概念、分類方法和實際應用等，以了解學生對知識的理解和應用能力。

-觀察：在學生進行小組討論和實際操作時，觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。注意學生的互動交流、操作技巧和思考深度。

-測試：在課程結束時，進行小測驗或課堂練習，評估學生對生活垃圾分類知識的掌握情況。測試題應涵蓋課程的主要內容，包括選擇題、填空題和簡答題等。

2.教學互動：

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見。教師應引導討論方向，確保每個學生都有機會參與。

-實際操作：在學生進行實際操作時，教師應提供必要的指導和幫助，確保學生能夠正確操作電子表格軟件，建立數(shù)據(jù)表并進行數(shù)據(jù)分析。

3.及時反饋：

-課堂評價：在課堂教學中，教師應即時給予學生反饋，表揚學生的優(yōu)點，指出存在的問題，并提出改進建議。

-作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。通過批改作業(yè)，了解學生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)共性問題，并在下一節(jié)課中進行針對性講解。

4.鼓勵學生：

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-對學習有困難的學生給予關心和幫助，鼓勵他們克服困難，提高學習效果。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.評價記錄：

-教師應記錄學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，以便全面了解學生的學習情況。

-定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展，共同關注學生的學習需求。

6.評價方式：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業(yè)批改，了解學生的學習過程和進步情況。

-總結性評價：通過測試和期末評價，評估學生對生活垃圾分類知識的掌握程度。

7.評價反饋：

-教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，明確努力方向。

-鼓勵學生自我評價，提高他們的自我反思和自我管理能力。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得咱們這節(jié)課在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片，同學們對生活垃圾分類有了初步的認識，興趣也被調動起來了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學對垃圾分類的重要性理解還不夠深刻，可能需要我們在接下來的教學中加強這方面的引導。

然后，在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋，希望能幫助大家更好地理解。但是，我也注意到，有些同學在操作電子表格軟件時顯得有些吃力，這說明我們在信息技術基礎方面的教學還需要加強。

案例分析環(huán)節(jié)，同學們討論得挺熱烈的，提出了不少有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，沒有很好地結合實際案例進行分析，這可能是因為他們對案例的理解不夠深入。所以，我覺得在今后的教學中，我們要更加注重案例的解讀和實際應用。

小組討論環(huán)節(jié)，同學們的表現(xiàn)讓我挺欣慰的。大家能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，這很好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學在表達自己的觀點時，語言不夠清晰，邏輯性也不強。這可能需要我們在口語表達和邏輯思維方面進行更多的訓練。

至于課堂展示和點評，我覺得咱們班上的同學們都很勇敢，能夠自信地上臺展示自己的成果。不過，在點評環(huán)節(jié)，有的同學可能還不夠大膽，或者點評不夠具體。我們可以在今后的教學中，鼓勵大家更加積極地參與點評，學會欣賞他人的優(yōu)點，同時也指出不足。

小結部分，我盡量把本節(jié)課的重點內容再強調一遍，希望同學們能夠有所收獲。課后作業(yè)的布置，我希望能讓大家通過實際操作，鞏固所學知識，并且能夠運用到實際生活中去。

反思一下，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面還有提升的空間：

1.加強對信息技術基礎的教學，幫助同學們更好地掌握電子表格軟件的操作。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，更加注重案例的解讀和實際應用，提高同學們的分析能力。

3.鼓勵同學們在小組討論和課堂展示中，提高口語表達和邏輯思維能力。

4.在點評環(huán)節(jié)，引導同學們更加積極地參與，學會欣賞和評價他人的工作。內容邏輯關系①生活垃圾分類的基本概念

-垃圾分類的定義

-垃圾分類的必要性

②生活垃圾分類的標志和分類方法

-可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類標志

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