Module 3 Unit 1 What are they doing （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上

Module3Unit1Whataretheydoing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1Whataretheydoing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上

內(nèi)容：Module3Unit1Whataretheydoing

1.學(xué)習(xí)詢問(wèn)正在進(jìn)行的動(dòng)作的句型：Whataretheydoing?Theyare...。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如：eating,playing,reading等。

3.通過(guò)圖片和情景對(duì)話，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的日常活動(dòng)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，提升學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用，特別是動(dòng)詞的變化形式。

2.根據(jù)情境選擇合適的動(dòng)詞，并能正確描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握不牢固，容易混淆。

2.在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

解決辦法：

1.通過(guò)具體的例句和情景教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

2.設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，如角色扮演、圖片匹配等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

3.采用分層次教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的掌握情況提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

4.定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和測(cè)試，鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論和合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬實(shí)際場(chǎng)景，練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫和視頻，展示不同動(dòng)作的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生直觀理解。

4.通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“SimonSays”變體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示學(xué)生熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景，如學(xué)校操場(chǎng)上的體育課，提問(wèn)學(xué)生：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生思考正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，包括助動(dòng)詞be的用法（am/is/are）和動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示圖片或視頻，展示不同人物正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“isreadingabook”，并解釋句型結(jié)構(gòu)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的人物動(dòng)作，并互相糾正。

3.實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“atthepark”或“intheclassroom”，并使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-游戲環(huán)節(jié)：“SimonSays”變體，教師用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)發(fā)布指令，如“Simonsaysjump!”，只有聽(tīng)到“Simonsays”的指令才需要執(zhí)行。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)或使用電子設(shè)備上的練習(xí)題，讓學(xué)生完成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的填空和改寫句子練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，強(qiáng)調(diào)其構(gòu)成和用法。

-反饋：收集學(xué)生的練習(xí)答案，進(jìn)行集體反饋，指出常見(jiàn)錯(cuò)誤并解釋正確答案。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一天中的某個(gè)活動(dòng)，并寫成小短文。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言技能的提升**：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，包括助動(dòng)詞be的適當(dāng)形式（am,is,are）和動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

-學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都有所提高，特別是在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面，能夠識(shí)別和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和互動(dòng)游戲，更加自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了語(yǔ)言的流利度和準(zhǔn)確性。

2.**知識(shí)理解與應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念，并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，提高了對(duì)時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生通過(guò)練習(xí)和作業(yè)，能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)應(yīng)用于日常生活和寫作中，如描述日?；顒?dòng)、寫作日記或小故事。

3.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在參與角色扮演和討論活動(dòng)中，鍛煉了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在集體中達(dá)成共識(shí)。

-學(xué)生在解決實(shí)際語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，如選擇正確的動(dòng)詞形式，提高了邏輯思維和分析能力。

4.**跨文化意識(shí)增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的日?；顒?dòng)，對(duì)跨文化交際有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解不同文化中表達(dá)習(xí)慣的差異，并在交流中展現(xiàn)出尊重和理解。

-學(xué)生在參與國(guó)際交流活動(dòng)時(shí)，能夠更好地適應(yīng)不同的文化環(huán)境，展現(xiàn)出跨文化交流的能力。

5.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成**：

-學(xué)生通過(guò)定期復(fù)習(xí)和練習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)預(yù)習(xí)新課。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，提高了自我解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和評(píng)估，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思和調(diào)整。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)

-助動(dòng)詞：am,is,are

-動(dòng)詞形式：現(xiàn)在分詞（-ing）

②關(guān)鍵句型

-Whataretheydoing?

-Theyare+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式

③動(dòng)詞變化示例

-do/does->doing

-go->going

-read->reading

-watch->watching

④情景描述

-Atthepark:Theyareplayingsoccer.

-Intheclassroom:Theyarereadingbooks.

-Atthelibrary:Theyarestudying.

⑤時(shí)間狀語(yǔ)

-Now

-Rightnow

-Atthemoment

⑥語(yǔ)法規(guī)則總結(jié)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述此刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-助動(dòng)詞be后跟主語(yǔ)和現(xiàn)在分詞形式的動(dòng)詞。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可以與always,often,usually等頻度副詞連用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并參與到角色扮演和討論活動(dòng)中。

-學(xué)生在描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，顯示出對(duì)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的理解。

-學(xué)生在小組討論中能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能提出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、連貫地描述所選擇的場(chǎng)景，并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

-通過(guò)小組展示，學(xué)生之間的交流得到了提升，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括填空、改寫句子和選擇題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中能夠正確填寫動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，顯示出對(duì)動(dòng)詞變化的熟練掌握。

-部分學(xué)生在選擇題中能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法，說(shuō)明他們對(duì)時(shí)態(tài)概念的理解較為深入。

4.家庭作業(yè)反饋：

-家庭作業(yè)要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一天中的某個(gè)活動(dòng)，并寫成小短文。

-學(xué)生作業(yè)普遍能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述活動(dòng)，并展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性和想象力。

-部分學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言細(xì)節(jié)的注意，如正確使用時(shí)態(tài)和詞匯，顯示出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和交流的重要性，