Unit1Peoplearoundus第4課時(shí)Writing教學(xué)設(shè)計(jì)-（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1Peoplearoundus課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第4課時(shí)Writing課型寫作課語(yǔ)篇研讀What語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容本課時(shí)寫作主題為“描述自己喜愛(ài)的人”，教材通過(guò)展示W(wǎng)angYao描寫鄰居YaoYuan的文章，呈現(xiàn)了寫作的思路和結(jié)構(gòu)。文章從人物身份、性格特點(diǎn)、行為事跡、語(yǔ)言以及作者的評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)描述，為學(xué)生提供了寫作范例。同時(shí)，教材還給出了一系列提示問(wèn)題，幫助學(xué)生梳理寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生確定寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容。Why語(yǔ)篇傳遞的主題意義通過(guò)寫作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和感恩意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生在描述人物的過(guò)程中，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。How文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能文體上屬于記敘文，以描述人物為主。語(yǔ)言方面，運(yùn)用了大量形容詞描述人物性格，如“kind”“hardworking”等；通過(guò)具體的行為和語(yǔ)言描寫展現(xiàn)人物特點(diǎn)，使人物形象更加生動(dòng)。這種寫作方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，提升寫作的感染力和表現(xiàn)力。學(xué)情分析【已知】學(xué)生在本單元前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定數(shù)量描述人物的詞匯和句型，如描述外貌、性格、職業(yè)等方面的表達(dá)，也具備了一定的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸過(guò)記敘文寫作，對(duì)寫作的基本框架和步驟有一定了解?！疚粗吭谧珜懳恼聲r(shí)，學(xué)生可能難以把握如何使用主題句及支撐性細(xì)節(jié)來(lái)組織段落內(nèi)容，使文章邏輯連貫。在選擇人物的行為和語(yǔ)言進(jìn)行描寫時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確挑選出典型事例來(lái)突出人物性格，導(dǎo)致文章內(nèi)容不夠充實(shí)、邏輯不夠清晰。此外，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性上還有提升空間，如正確使用定冠詞、運(yùn)用多樣化的詞匯和句型等。【能知】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，參照范文和提示問(wèn)題，確定描述人物的角度和內(nèi)容，完成一篇結(jié)構(gòu)較為清晰、內(nèi)容較為豐富的英語(yǔ)短文。在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步掌握修改文章的方法，提升寫作能力。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：語(yǔ)言能力:1.能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的描述人物的詞匯和句型，如形容詞、動(dòng)詞短語(yǔ)等，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述自己喜愛(ài)的人。2.學(xué)會(huì)正確使用定冠詞，以及簡(jiǎn)單的記敘文時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)），確保語(yǔ)法正確、拼寫無(wú)誤，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。3.能夠運(yùn)用多樣化的表達(dá)方式，為文章增添亮點(diǎn)，提高語(yǔ)言的豐富性和多樣性。學(xué)習(xí)能力:1.通過(guò)分析范文和討論寫作思路，學(xué)會(huì)確定寫作要點(diǎn)，制定合理的寫作計(jì)劃，提高寫作規(guī)劃能力。2.能夠積極參與小組討論，借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬寫作思路，豐富寫作素材。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用自評(píng)和互評(píng)的方法，對(duì)自己和他人的作文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)修改，提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。思維品質(zhì):1.在寫作過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用主題句和支撐性細(xì)節(jié)組織段落，使文章層次分明、邏輯連貫。2.能夠從不同角度思考和描寫人物，挖掘人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。3.通過(guò)對(duì)人物的描寫和評(píng)價(jià)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)會(huì)欣賞他人、尊重他人。文化意識(shí):通過(guò)描述自己喜愛(ài)的人，增進(jìn)對(duì)身邊人的了解和關(guān)愛(ài)，弘揚(yáng)積極向上的文化價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.依據(jù)單元知識(shí)、范文和提示，完成一篇描述自己喜愛(ài)的人的英語(yǔ)短文。2.掌握通過(guò)人物行為、語(yǔ)言展現(xiàn)性格特點(diǎn)的寫作方法，豐富文章內(nèi)容。3.運(yùn)用自評(píng)和互評(píng)手段，修改完善作文，提高寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)：1.巧妙運(yùn)用主題句和支撐性細(xì)節(jié)，使文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實(shí)。2.精準(zhǔn)挑選典型事例，生動(dòng)形象地突出人物性格特征。教學(xué)方法英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：學(xué)生能理解本次寫作任務(wù)是為學(xué)校網(wǎng)站撰寫關(guān)于喜愛(ài)之人的文章，明確寫作目的、對(duì)象、文體及要求。通過(guò)閱讀范文，學(xué)生能分析文章結(jié)構(gòu)。任務(wù)一:Leadin頭腦風(fēng)暴：Howtodescribeaperson?討論描寫人物的角度，教師記錄學(xué)生想法。Whatdoesshelooklike?Whatisherhobby?Whatdoesshedo?Whatdoyouthinkofher?教師介紹學(xué)校網(wǎng)站《我所喜愛(ài)的人》專題征集稿件，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作對(duì)象，激發(fā)寫作興趣。創(chuàng)設(shè)情境：WangYao想要投稿，她是如何創(chuàng)作她的作品。任務(wù)二：Prewriting教師引導(dǎo)學(xué)生理解WangYao的創(chuàng)作思路，初步了解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)。WhoamIgoingtowriteabout?(e.g.afamilymember/ateacher/someoneinthemunity)Whatishe/shelike?Whatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/sheoftensay?WhatdoIthinkofhim/her?學(xué)生閱讀WangYao的文章，完成問(wèn)題與段落匹配任務(wù)。Paragraph1__a,b____Paragraph2__c,d____Paragraph3___c___Paragraph4___e___學(xué)生閱讀WangYao的文章,并回答相關(guān)問(wèn)題.WhodoesWangYaowriteabout?(HerneighbourYaoYuan.)Whatishelike?(Heiskindandhardworking.)Whatdoeshedo?(Heisveryactiveinthemunityandheuseshistimewisely.)Whatdoesheoftensay?(“I’malwayshappytohelp!”)WhatdoesWangYaothinkofhim?(Shethinksthatheisanamazingperson/herrolemodel,andshewishesshecouldbelikehim!)任務(wù)一：觀察學(xué)生在頭腦風(fēng)暴的參與度和表現(xiàn)，判斷對(duì)描述人物角度的思考和理解能力。任務(wù)二：根據(jù)學(xué)生對(duì)范文問(wèn)題的回答情況，評(píng)估對(duì)范文內(nèi)容的理解及描寫人物寫作思路的掌握程度。設(shè)計(jì)意圖頭腦風(fēng)暴激活已有知識(shí)，拓展寫作思路。范文閱讀與分析提供寫作范例和指導(dǎo)，技巧總結(jié)梳理強(qiáng)化理解，為寫作實(shí)踐做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：通過(guò)頭腦風(fēng)暴，列提綱以及總結(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的寫作步驟，獨(dú)立起草短文，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行互評(píng)及修改，同時(shí)內(nèi)化拓展本單元的詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。任務(wù)三:Whilewriting參照范文和提示問(wèn)題，結(jié)合自身思考，學(xué)生確定寫作對(duì)象。教師引導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)范文的提示，完成結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容合理的寫作提綱。讓學(xué)生通過(guò)以下問(wèn)題，思考寫作前哪些地方需要注意。Theperson(人稱)?（Thethirdperson）Thetense(時(shí)態(tài))?（Simplepresenttense）Howmanyparagraphs?（Three/Fourparagraphs）教師引導(dǎo)學(xué)生分析范文中描述人物的形容詞、語(yǔ)言和行為描寫，以及主題句和支撐性細(xì)節(jié)的運(yùn)用，總結(jié)寫作技巧。分小組共同梳理描寫人物的表達(dá)方式，教師補(bǔ)充完善，強(qiáng)化學(xué)生理解。教師補(bǔ)充寫作技巧：引導(dǎo)學(xué)生多樣化起標(biāo)題。給文章添加圖片起草短文。任務(wù)三:檢查寫作提綱，評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)合理性、內(nèi)容豐富度及描寫角度的恰當(dāng)性，判斷寫作結(jié)構(gòu)規(guī)劃能力。巡視查看學(xué)生寫作過(guò)程，觀察知識(shí)運(yùn)用、語(yǔ)言規(guī)范和寫作思路情況，及時(shí)指導(dǎo)。根據(jù)小組交流表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生參與度、傾聽(tīng)能力及提出建議的合理性。設(shè)計(jì)意圖擬定寫作提綱幫助學(xué)生規(guī)劃文章，提高寫作邏輯性。短文寫作讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐，教師指導(dǎo)解決問(wèn)題。小組初步交流促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思路，培養(yǎng)合作能力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，明確修改的方向，從而達(dá)到以評(píng)促學(xué)(assessmentforlearning)的目的；通過(guò)分享，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的表達(dá)方式。任務(wù)四：Postwriting寫完初稿后,讓學(xué)生根據(jù)checklist自評(píng)。教師介紹評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Iwroteaboutwhatthispersonsaysanddoestoshowhis/hercharacter.Iusedsuitableadjectives,suchasinthedescription.IusedthewordsandexpressionsIlearntinthisunit.sedcorrectspelling,grammarandpunctuation.讓學(xué)生再次修改文章，并分享。教師總結(jié)并提供寫作框架任務(wù)四:綜合運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。邀請(qǐng)每組學(xué)生進(jìn)行文章分享。判斷學(xué)生能否準(zhǔn)確掌握關(guān)于人物類篇章的寫作結(jié)構(gòu)以及基本的描述方式，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)反饋。設(shè)計(jì)意圖自我評(píng)價(jià)與修改培養(yǎng)學(xué)生反思和自主學(xué)習(xí)能力。小組互評(píng)與完善促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提升寫作能力。拓展延伸與分享讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)Unit1PeoplearoundusWritingTitle:MyNiceNeighbourYaoYuanParagraph1:Whoisthisperson?Paragraph2:Whatdoeshedo?Paragraph3:Whatdoeshedo?Paragraph4:Whatdoyouthinkofhim?評(píng)價(jià)量表課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題：在小組內(nèi)互讀作文，用互評(píng)表互評(píng)作文，選出本組優(yōu)秀作文。對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況做到心中有數(shù)通過(guò)互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度評(píng)價(jià)他人作文，借鑒他人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身不足；提高學(xué)生對(duì)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維；促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。幫助學(xué)生跳出自我寫作的局限，從他人的作品中獲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，小組活動(dòng)有助于營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高題：完成《英語(yǔ)(七年級(jí)下冊(cè))B》writing練習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的運(yùn)用能力，加深對(duì)描述人物方法的理解和掌握。拓展作業(yè)將寫作與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)描述人物，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。拓展題：除了作文中提到的人物，相信你身邊還有很多你喜歡的人。請(qǐng)?jiān)龠x取五名你喜歡的人，并列舉你喜歡他們的原因。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人際關(guān)系觀念；提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)以致用。拓展作業(yè)將寫作與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)描述人物，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。課后反思（實(shí)施后填寫）教學(xué)亮點(diǎn)：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校網(wǎng)站征集稿件的情境，讓學(xué)生明確寫作目的和受眾，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到寫作過(guò)程中，將自己對(duì)喜愛(ài)人物的情感融入到文章創(chuàng)作中，使寫作不再是枯燥的任務(wù)，而是具有實(shí)際意義的表達(dá)需求。2.在教學(xué)過(guò)程中，充分利用WangYao的文章作為范文，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、寫作思路以及描述人物的方法。通過(guò)讓學(xué)生將提示問(wèn)題與文章段落匹配、回答相關(guān)問(wèn)題等活動(dòng)，幫助學(xué)生清晰地理解了如何從不同角度描寫人物，以及如何運(yùn)用主題句和支撐性細(xì)節(jié)組織段落。學(xué)生在后續(xù)的寫作中，能夠較好地模仿范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，使文章更具邏輯性和條理性。不足之處：在課堂教學(xué)過(guò)程中，部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。例如，在頭腦風(fēng)暴和小組討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面的寫作和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。一