Module 8 Unit 2 We Thought somebody was moving about. 教學設(shè)計 2024-2025學年外研版英語八年級下冊標簽標題

Module8Unit2WeThoughtsomebodywasmovingabout.教學設(shè)計2024-2025學年外研版英語八年級下冊[標簽標題]主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2WeThoughtsomebodywasmovingabout.

2.教學年級和班級：八年級下冊，2班

3.授課時間：2024年5月10日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言運用能力。通過學習課文，學生能夠提升對英語文化的理解和尊重，增強跨文化交際意識。同時，通過角色扮演和小組討論等活動，學生將提高聽說技能，增強語言表達的準確性和流暢性，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯理解：引導學生掌握“movingabout”、“thought”等關(guān)鍵詞匯的含義和用法。

-句型結(jié)構(gòu)掌握：強調(diào)使用“thought”引導的賓語從句，如"Wethoughtthat...”的結(jié)構(gòu)和用法。

-課文內(nèi)容理解：確保學生能夠理解課文中的故事情節(jié)，包括人物的動作和對話內(nèi)容。

2.教學難點

-賓語從句的時態(tài)一致性：難點在于學生如何正確處理主句和賓語從句之間的時態(tài)一致性，例如，主句使用一般過去時，賓語從句中的動詞時態(tài)也需要相應調(diào)整。

-語境中詞匯的正確使用：學生可能難以在具體的語境中正確使用某些詞匯，如“movingabout”在不同情境下的含義。

-角色扮演的自信心：學生在進行角色扮演時可能因為害怕犯錯而缺乏自信，需要教師提供適當?shù)墓膭詈椭笇А?/p>

-小組合作中的溝通技巧：學生在小組討論和合作中可能遇到溝通不暢的問題，需要教師教授有效的溝通策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、白板或黑板

-課程平臺：外研版英語教學平臺，提供電子課本和教學資源

-信息化資源：英語口語練習軟件、在線詞典、語法練習網(wǎng)站

-教學手段：圖片、視頻片段（與課文內(nèi)容相關(guān)的）、PPT課件、角色扮演道具教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語口語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何練習英語口語的？有沒有覺得有時候很難找到合適的練習機會？”

展示一些關(guān)于英語口語交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語口語的魅力或?qū)嵱眯浴?/p>

簡短介紹英語口語在日常生活和學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.英語口語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語口語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語口語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語口語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語口語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語口語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語口語交流案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語口語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用英語口語解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語口語相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語口語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.角色扮演活動（15分鐘）

目標：通過角色扮演，提高學生的英語口語實際應用能力。

過程：

設(shè)計一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學生進行角色扮演。

提供一些關(guān)鍵對話和情境提示，幫助學生進行口語練習。

鼓勵學生在角色扮演中大膽開口，不怕犯錯，提高英語口語的流暢性和準確性。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語口語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語口語的基本概念、組成部分、案例分析、角色扮演等。

強調(diào)英語口語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語口語。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-復習本節(jié)課的英語口語表達，準備一個簡短的口語展示；

-閱讀相關(guān)英語口語材料，提高自己的英語聽力水平；

-與家人或朋友進行英語口語練習，嘗試用英語進行日常交流。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握“movingabout”、“thought”等關(guān)鍵詞匯，并能夠在日常對話中正確運用。

2.句型結(jié)構(gòu)運用：學生能夠理解并運用賓語從句“thoughtthat...”的結(jié)構(gòu)，正確表達過去的想法和猜測。

3.課文理解能力：學生對課文內(nèi)容有深入的理解，能夠復述故事情節(jié)，分析人物動作和對話背后的含義。

4.聽力能力提升：通過聽課文錄音和角色扮演活動，學生的英語聽力能力得到提高，能夠捕捉到英語口語中的細節(jié)信息。

5.口語表達能力：學生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地用英語表達自己的想法，語音語調(diào)更加自然，語速控制得當。

6.合作學習能力：在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.跨文化交際意識：通過學習課文，學生對西方文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際的意識，能夠更好地適應不同的文化環(huán)境。

8.批判性思維能力：學生在分析案例和提出解決方案的過程中，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

9.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠主動查找資料，復習所學內(nèi)容，提高了自主學習能力。

10.學習興趣和動力：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習英語的動力。重點題型整理1.賓語從句時態(tài)一致性練習

-題型：填空題

-例題：We________thatsomeonewasmovingaboutintheroomlastnight.(were,was,am)

-答案：were

2.詞匯理解與運用

-題型：選擇題

-例題：Thethief________intothehousewithoutbeingnoticed.

A.movedaboutB.movedawayC.movedupD.movedon

-答案：A.movedabout

3.課文內(nèi)容理解與推理

-題型：簡答題

-例題：Whatdidthecharactersthinkwhentheyfirstsawtheshadowmoving?

-答案：Thecharactersthoughtthatsomeonewasmovingaboutintheroom,whichmadethemsuspicious.

4.人物動作描述

-題型：句子改寫題

-例題：Original:Shequicklyturnedaround.

Rewrite:________

-答案：Shespunaroundquickly.

5.情景對話創(chuàng)作

-題型：寫作題

-例題：Imagineyouareinadarkroomandyouseeashadowmoving.Writeashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingwhattheythinkishappening.

-答案示例：

Friend1:Didyouseethatshadowmove?

Friend2:Yes,Idid.Ithinksomeoneisintheroom.

Friend1:Butthereshouldn'tbeanyonehere.It'ssolate.

Friend2:Maybeit'sjustacat.Orsomeoneplayingatrickonus.

Friend1:Ihopeit'sjustacat.Let'sgocheckitout.板書設(shè)計①本文重點知識點：

-賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法

-詞匯：movingabout,thought,noticed,suspicious

-句型：Wethoughtthat...

②重點詞匯：

-movingabout：四處走動

-thought：認為，想

-noticed：注意到

-suspicious：可疑的

③重點句子：

-Wethoughtthatsomeonewasmovingaboutintheroomlastnight.

-Inoticedthattherewasashadowmovingonthewall.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠正確理解并運用賓語從句，對詞匯的理解和應用能力有所提高。

-角色扮演活動中，學生的口語表達流暢，語音語調(diào)自然，能夠較好地模擬對話情景。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，并能夠聽取他人的意見。

-學生在討論中展現(xiàn)了良好的合作精神，能夠共同解決問題，共同完成任務。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠清晰、有條理地陳述討論成果，展現(xiàn)了良好的表達能力和邏輯思維。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的重點知識點，包括詞匯、句型和課文理解。

-學生在測試中的整體表現(xiàn)良好，能夠正確回答問題，顯示出對知識的掌握程度。

-部分學生在測試中存在對詞匯記憶不夠牢固、句子結(jié)構(gòu)理解不深的問題，需要進一步加強。

4.學生反饋：

-學生普遍反映本節(jié)課內(nèi)容有趣，課堂活動豐富，提高了學習英語的興趣。

-學生對角色扮演活動表示贊賞，認為這種形式有助于提高口語表達能力。

-部分學生提出建議，希望教師在講解過程中能夠提供更多實際例句，以便更好地理解詞匯和句型。