三年級上冊數(shù)學(xué)教案-4 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 課時(shí)2∣蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時(shí)2∣蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《三年級上冊數(shù)學(xué)教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時(shí)2∣蘇教版》。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，理解除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實(shí)例講解法：結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：練習(xí)本、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)踐情景引入：教師展示生活中常見的除法情境，如“8個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)蘋果？”（2）提問：同學(xué)們，你們知道如何解決這個(gè)問題嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始，除數(shù)是一位數(shù)，所以看最高位上的數(shù)是否大于或等于除數(shù)；如果大于或等于除數(shù)，則進(jìn)行除法計(jì)算；如果小于除數(shù)，則商為0，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與最高位上的數(shù)合并，再進(jìn)行除法計(jì)算。（2）具體分析：教師結(jié)合實(shí)例，講解計(jì)算步驟，如“計(jì)算56÷8”：第一步：從5開始，5小于8，所以商為0；第二步：將5和6合并，得到56，56大于8，所以商為7；第三步：將7乘以8，得到56，56減去56，得到0，計(jì)算結(jié)束。3.隨堂練習(xí)（1）教師展示練習(xí)題，如“計(jì)算76÷3”，學(xué)生獨(dú)立完成；（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.小組討論交流（1）將學(xué)生分成小組，討論“如何正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算？”（2）每組派代表發(fā)言，分享小組討論成果。七、教材分析本節(jié)課教材選取了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程中，遇到了哪些困難？”2.提問問答（1）教師提問：“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）52÷4（2）76÷6（3）89÷72.作業(yè)答案：（1）52÷4=13（2）76÷6=12…4（3）89÷7=12…5十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在小組討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，共同解決問題。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：1.學(xué)生可以嘗試自己編寫兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，并互相交換解答；2.家長可以陪同孩子一起完成作業(yè)，共同探討計(jì)算方法，提高孩子的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析實(shí)踐情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我注意到，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過展示生活中常見的除法情境，如“8個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)蘋果？”這樣的問題能夠很好地引起學(xué)生的興趣，讓他們在實(shí)際情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。因此，我會在今后的教學(xué)中，繼續(xù)運(yùn)用這樣的方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多貼近生活的數(shù)學(xué)問題，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。課本講解是傳授知識的重要環(huán)節(jié)。我在講解兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，采用了結(jié)合實(shí)例的方法，如“計(jì)算56÷8”的步驟講解。在這個(gè)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了從被除數(shù)的最高位開始計(jì)算，以及當(dāng)最高位小于除數(shù)時(shí)的處理方法。我認(rèn)為這一點(diǎn)是學(xué)生容易混淆的地方，因此我在講解時(shí)，不僅詳細(xì)地列出了計(jì)算步驟，還通過板書和多媒體課件進(jìn)行了直觀展示，以確保學(xué)生能夠清晰地理解和掌握。再次，隨堂練習(xí)是鞏固知識的關(guān)鍵。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我展示了一些計(jì)算題目，如“計(jì)算76÷3”，并要求學(xué)生獨(dú)立完成。這一環(huán)節(jié)對于檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握程度非常重要。我發(fā)現(xiàn)，在巡視指導(dǎo)過程中，部分學(xué)生存在計(jì)算速度慢的問題。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，特別是對于那些計(jì)算速度較慢的學(xué)生，我將給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。在小組討論交流環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生積極參與，共同解決問題。這是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力的好機(jī)會。因此，我會在今后的教學(xué)中，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)。在討論環(huán)節(jié)，我通過提問“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程中，遇到了哪些困難？”來引導(dǎo)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。在提問問答環(huán)節(jié)，我提問“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”這樣的問題，旨在讓學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識。作業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握程度的重要手段。我在作業(yè)設(shè)計(jì)中，不僅提供了計(jì)算題目，還給出了詳細(xì)的答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的計(jì)算結(jié)果。同時(shí)，我也意識到作業(yè)的難度需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以確保所有學(xué)生都能在作業(yè)中獲得成功體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我將會重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐情景引入、課本講解、隨堂練習(xí)、小組討論交流、互動交流以及作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。我會努力提高自己的教學(xué)水平，以確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的綜合素質(zhì)。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《三年級上冊數(shù)學(xué)教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時(shí)2∣蘇教版》。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，理解除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實(shí)例講解法：結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：練習(xí)本、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)踐情景引入：老師展示生活中常見的除法情境，如“8個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)蘋果？”（2）提問：同學(xué)們，你們知道如何解決這個(gè)問題嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始，除數(shù)是一位數(shù)，所以看最高位上的數(shù)是否大于或等于除數(shù)；如果大于或等于除數(shù)，則進(jìn)行除法計(jì)算；如果小于除數(shù)，則商為0，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與最高位上的數(shù)合并，再進(jìn)行除法計(jì)算。（2）具體分析：老師結(jié)合實(shí)例，講解計(jì)算步驟，如“計(jì)算56÷8”：第一步：從5開始，5小于8，所以商為0；第二步：將5和6合并，得到56，56大于8，所以商為7；第三步：將7乘以8，得到56，56減去56，得到0，計(jì)算結(jié)束。3.隨堂練習(xí)（1）老師展示練習(xí)題，如“計(jì)算76÷3”，學(xué)生獨(dú)立完成；（2）老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.小組討論交流（1）將學(xué)生分成小組，討論“如何正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算？”（2）每組派代表發(fā)言，分享小組討論成果。七、教材分析本節(jié)課教材選取了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）老師提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程中，遇到了哪些困難？”2.提問問答（1）老師提問：“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”（2）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）52÷4（2）76÷6（3）89÷72.作業(yè)答案：（1）52÷4=13（2）76÷6=12…4（3）89÷7=12…5十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在小組討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，共同解決問題。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：1.學(xué)生可以嘗試自己編寫兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，并互相交換解答；2.家長可以陪同孩子一起完成作業(yè)，共同探討計(jì)算方法，提高孩子的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我深知，一個(gè)生動有趣的情境可以迅速抓住學(xué)生的注意力，因此我特別注重這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我選擇了“8個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)蘋果？”這樣的問題。我觀察到，學(xué)生們對于這個(gè)與日常生活息息相關(guān)的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，這種互動不僅讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了好奇心，也讓他們意識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。對于課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了計(jì)算方法的講解。在講解兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時(shí)，我詳細(xì)地解釋了從被除數(shù)的最高位開始計(jì)算的重要性，以及當(dāng)最高位小于除數(shù)時(shí)的處理方法。我通過具體的實(shí)例“計(jì)算56÷8”來逐步展示計(jì)算步驟，從第一步判斷最高位是否大于或等于除數(shù)，到第二步合并下一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，再到第三步進(jìn)行乘除運(yùn)算，確保每個(gè)步驟都清晰易懂。1.在練習(xí)前，我會先進(jìn)行示范，確保學(xué)生理解了計(jì)算方法。2.練習(xí)過程中，我會巡視教室，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助他們克服計(jì)算中的困難。3.對于計(jì)算速度較慢的學(xué)生，我會提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。有沒有更快的方法來解決這個(gè)問題？如果遇到類似的題目，你會如何處理？你認(rèn)為哪種方法最適合你？在互動交流環(huán)節(jié)，提問問答的步驟和話術(shù)同樣重要。我會精心設(shè)計(jì)問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，當(dāng)提問“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”時(shí)，我會這樣引導(dǎo)：“大家還記得我們在課本上學(xué)到的除法計(jì)算法則嗎？現(xiàn)在讓我們來實(shí)際操作一下，看看當(dāng)最高位小于除數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。”“請一位同學(xué)上來展示他的解題過程，我們可以一起看看他的思路?！庇?jì)算52÷4，并寫出計(jì)算過程。計(jì)算76÷6，并寫出計(jì)算過程。計(jì)算89÷7，并寫出計(jì)算過程。對于這些作業(yè)題，我會提供詳細(xì)的答案，以便學(xué)生能夠?qū)φ諜z查自己的計(jì)算結(jié)果，并從中學(xué)習(xí)到正確的計(jì)算方法。課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)也是我特別關(guān)注的部分。我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我也會提供一些拓展延伸的活動，例如：讓學(xué)生嘗試自己編寫類似的除法題目，并嘗試解決。鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起討論作業(yè)中的問題，共同提高。通過這些細(xì)致入微的教學(xué)活動，我相信學(xué)生們不僅能夠掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，還能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《三年級上冊數(shù)學(xué)教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時(shí)2∣蘇教版》。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，理解除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實(shí)例講解法：結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：練習(xí)本、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課實(shí)踐情景引入：我展示了一個(gè)生活情境：“同學(xué)們，假設(shè)我們班有24個(gè)蘋果，我們要平均分給6個(gè)小組，每個(gè)小組可以分到多少個(gè)蘋果呢？”提問：你們知道如何解決這個(gè)問題嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始，除數(shù)是一位數(shù)，所以看最高位上的數(shù)是否大于或等于除數(shù)；如果大于或等于除數(shù)，則進(jìn)行除法計(jì)算；如果小于除數(shù)，則商為0，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與最高位上的數(shù)合并，再進(jìn)行除法計(jì)算?！本唧w分析：我結(jié)合實(shí)例，如“計(jì)算56÷8”進(jìn)行講解：第一步：從5開始，5小于8，所以商為0；第二步：將5和6合并，得到56，56大于8，所以商為7；第三步：將7乘以8，得到56，56減去56，得到0，計(jì)算結(jié)束。3.隨堂練習(xí)我展示了一些練習(xí)題，如“計(jì)算76÷3”，學(xué)生獨(dú)立完成；我巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.小組討論交流我將學(xué)生分成小組，討論“如何正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算？”每組派代表發(fā)言，分享小組討論成果。七、教材分析本節(jié)課教材選取了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)我提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程中，遇到了哪些困難？”2.提問問答我提問：“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”學(xué)生回答，我點(diǎn)評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)52÷476÷689÷72.作業(yè)答案：52÷4=1376÷6=12…489÷7=12…5十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。在小組討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，共同解決問題。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：學(xué)生可以嘗試自己編寫兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，并互相交換解答；家長可以陪同孩子一起完成作業(yè)，共同探討計(jì)算方法，提高孩子的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析之一：實(shí)踐情景引入作為教師，我深知實(shí)踐情景引入的重要性。在導(dǎo)入新課時(shí)，我選擇了“8個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每人能得到多少個(gè)蘋果？”這樣的問題。我觀察到，學(xué)生們對于這個(gè)與日常生活息息相關(guān)的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣。我會在今后的教學(xué)中，繼續(xù)尋找更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在實(shí)際情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析之二：課本講解在講解兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時(shí)，我特別關(guān)注了計(jì)算方法的講解。我通過具體的實(shí)例“計(jì)算56÷8”來逐步展示計(jì)算步驟，從第一步判斷最高位是否大于或等于除數(shù)，到第二步合并下一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，再到第三步進(jìn)行乘除運(yùn)算。我會在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解每個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠清晰地理解和掌握計(jì)算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析之三：隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的計(jì)算速度較慢