湖南文藝出版社小學(xué)音樂一年級上冊全冊教案【全套】

1第一課教學(xué)設(shè)計思路：本節(jié)課是一年級上冊第一節(jié)音樂課，教師所面對的是一年級的新生。而本課設(shè)計者根據(jù)一年級小朋友愛玩好動的年齡特征，首先將音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》結(jié)合在一起進(jìn)行，既使師生在玩的過程中相互認(rèn)識，拉近了師生距離，又讓學(xué)生上臺演唱了幼兒園學(xué)過的歌曲，增加了他們的自信心。最后師生在非常融洽的氛圍中共同進(jìn)行律動《唱呀，跳呀》,培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地參與表現(xiàn)音樂活動。2、能聽著《唱呀，跳呀》的音樂有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其律動《唱呀，跳呀》根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢動作鋼琴、電腦、課件1、師生用節(jié)奏問好(1)師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問好。(2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答2(1)教師邊拍節(jié)奏邊唱(2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答二、參與音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒師：同學(xué)們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎?仔細(xì)聽好了!(教師邊說邊拍節(jié)奏)××我叫某我叫某某某(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。(2)教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。2、結(jié)合音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》(1)教師演唱《歡迎你》第一樂句，指名學(xué)生回答。師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么?(2)教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參與活動《誰的歌兒多》師：報了姓名的同學(xué)請到臺上來選出你會唱的歌，為大家表演吧!(3)學(xué)生自由演唱歌曲。(4)教師演唱《歡迎你》第三樂句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。3說明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》師生在相互認(rèn)識的同時上臺演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣。三、感受音樂《唱呀，跳呀》,引導(dǎo)學(xué)生律動。師：通過剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識你們了，那你們知道音樂課除了唱歌以外，還有什么好玩的呢?瞧瞧我在干什么?1、根據(jù)音樂拍擊節(jié)奏(課件播放《唱呀，跳呀》的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律。(每隔一小節(jié)拍兩次)(2)學(xué)生跟著老師一起合音樂拍手。(3)啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作拍擊(比如：拍肩、拍腿、跺腳等)(4)教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后合音樂試著拍一拍。2、隨琴聲念念拍拍(1)教師彈琴念歌謠(唱呀，跳呀，拍呀，真快樂!),學(xué)生拍手伴(2)學(xué)生試著聽琴邊念歌謠邊拍手。(3)分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。3、創(chuàng)編其他聲勢動作師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動作來伴奏呢?(1)啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。(2)引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏。(比如：跺腳和拍手、點頭和拍手、走步和拍手等)(3)學(xué)生自由組合練習(xí)。4(4)學(xué)生合音樂選擇聲勢組合表演。說明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，觀察動作，由淺入深的讓學(xué)生進(jìn)行律動，并鼓勵創(chuàng)編聲勢動作。師：今天的音樂課你最喜歡哪一個音樂游戲或者是音樂活動?(學(xué)生回答)師：以后的音樂課我們將聆聽更多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!說明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，也讓學(xué)生了解音樂課的目的。5第二課教學(xué)目標(biāo)1、能用正確的姿勢，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》,并能用身2、在演唱歌曲《其多列》的過程中能隨教師走步律動唱歌(有力度變化),體驗身心的愉悅。4、能用自然地聲音演唱歌曲《聽聽誰在唱歌》,能進(jìn)行簡單即興的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過程中隨著歌詞的變化，想象音樂的形象即興做動作。5、能聽辨出自然界的各種聲音并進(jìn)行模仿，同時能理解音的長、短。教學(xué)重點1、學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》2、學(xué)生能對歌曲《聽聽誰在唱歌》進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編。教學(xué)難點1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢動作邊隨教師走步來演唱歌曲，體會音樂的強(qiáng)弱2、學(xué)生能對聽到的音樂形象做出相應(yīng)的動作教學(xué)課時一課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘教學(xué)對象一年級6教學(xué)過程一、學(xué)唱歌曲《其多列》師：小朋友們，我們是一個多名族的國家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你們想聽嗎?(CAI課件播放《其多列》的歌單)(教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學(xué)生一個恒拍感)師：你們跟著老師一起也來讀讀這首哈尼族的童謠吧。(學(xué)生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞)師：這首童謠還被譜成了曲。聽，這個小朋友把我們剛讀的童謠唱了出來。師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來了?我們現(xiàn)在就來學(xué)這首好聽的哈尼族童謠歌曲《其多列》1、學(xué)生跟琴隨教師模唱《其多列》的第一段(在唱的過程中教師要及時糾正學(xué)生容易唱錯的地方)2、學(xué)生跟琴完整演唱《其多列》的第一段師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來嗎?3、學(xué)生跟琴模唱二、三段(教師在學(xué)生演唱過程中要不斷注意學(xué)生的聲音和處理學(xué)生容易唱錯的樂段)4、學(xué)生完整演唱歌曲的第二、第三段5、學(xué)生完整跟琴演唱歌曲《其多列》師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細(xì)看了，老師邊唱還邊在干什么?(教師跟《其多列》的伴奏進(jìn)行演唱，邊唱邊進(jìn)行身勢動作)師：你們能跟著老師一起也邊做動作邊來演唱嗎?(學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢動作)師：小朋友們真不錯，哈尼族是一個能歌善舞的名族，就這樣坐著唱可不行。老師在前面當(dāng)領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。7(教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂走步做動作。學(xué)生是按三條弧形坐的，當(dāng)音樂響起，學(xué)生隨音樂一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊伍中去，隊形慢慢的變成一個圓圈)師：小朋友們，你們跳的真不錯。接下來老師可要加大難度了。你們可看好了喲，當(dāng)老師直起身子做動作的時候，你們就把聲音稍微放大點聲唱，當(dāng)老師把腰彎下去的時候你們就稍微小聲點唱，明白了嗎?我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會哪個小朋友揀的竹葉最多。(學(xué)生仍隨音樂進(jìn)行走步律動，教師在前領(lǐng)隊，當(dāng)教師身子直立的時候?qū)W生演唱的聲音變大，當(dāng)身子彎下去的時候，學(xué)生演唱的聲音變小，通過對歌曲力度的處理來讓學(xué)生體會音樂的強(qiáng)弱)師：小朋友們，你們聽，森林那邊的小鳥向我們飛來了。小鳥是怎么飛的，你們能模仿一下小鳥飛嗎?(學(xué)生模仿小鳥飛的樣子)師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂一起來和森林里的小鳥一起飛翔吧。(CAI播放音樂《小鳥》,學(xué)生隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng))師：噓!有一只獅子正朝著我們走來。(CAI播放《獅王》,教師隨音樂表現(xiàn)獅子的音樂形象)師：隨能上臺來表演獅王?(請一名同學(xué)上臺表演《獅王》,臺下的同學(xué)在下邊隨音樂進(jìn)行模仿)三、學(xué)唱歌曲《聽聽誰在唱歌》師：你們聽，這又是什么聲音?8(老師晃動沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音)師：你的小耳朵真棒!下雨了，我們趕緊坐下來避避雨休息一下吧。(教師繼續(xù)晃動沙錘給學(xué)生一個下雨的情景，邊晃動沙錘邊走到鋼琴前坐下)師：剛剛老師唱的是誰在唱歌啊?師：那你們能用歌聲來回答老師的問題嗎?我們一起來試試好嗎?(學(xué)生在接龍唱第二段的過程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演唱)師：剛剛有部分同學(xué)還沒能用歌聲回答上老師的問題，我(師生完整的演唱第一段)師：你們聽聽，接下來又是誰出場了?(教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問題)4、歌詞的簡單創(chuàng)編與即興表演師：你們真不錯，表現(xiàn)得太好了!老師的問題都難不到你們。聽，這兩種聲音誰9同學(xué)舉手回答，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能理解聲音的長短)師：(教師模仿火車的聲音)小朋友們，什么東西向我們開來了?我們的小火車下山吧!(學(xué)生隨歌曲《其多列》的音樂出教室)1、學(xué)會演唱《打掌掌》,并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲。2、認(rèn)識3、5、6,并能運(yùn)用柯達(dá)伊手勢唱出唱名。將童謠《打掌掌》設(shè)計為音樂游戲。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，將游戲貫穿始終。在學(xué)習(xí)中，針對低年級學(xué)生身心特點，通過聆聽、模仿、表現(xiàn)，在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競爭比賽中學(xué)會柯達(dá)伊手勢，并能將3、5、6這三個音的手勢準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用跟唱、對唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍唱唱游戲中結(jié)束本課。學(xué)唱歌曲和音樂游戲。音樂游戲的教學(xué)組織多媒體課件。第一課時一、小手和你做游戲(導(dǎo)入)師(邊唱邊轉(zhuǎn)動雙手):(用《兩只小耳朵》的旋律演唱)爸爸媽媽給了我們兩只小小手，小小手手用來干什么?師：我們每個人都有兩只靈巧的小手，說說你的小手都能做些什么?(……)(多媒體播放視頻)同學(xué)們還能在一起玩打掌掌的游戲。現(xiàn)在我們就一起來試試吧!(孩子們自由找朋友玩拍手的游戲，《打掌掌》的伴奏當(dāng)做背景音樂)(設(shè)計意圖：視、聽、動相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、拍拍小手讀兒歌(多媒體出示《打掌掌》的歌詞)1、(1)放歌曲的伴奏音樂，師隨樂示范讀兒歌(讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)拍感和情感起伏。)師：老師今天帶來了一首和小手有關(guān)的兒歌，請同學(xué)們聽我讀一讀。(2)放歌曲的伴奏音樂，師帶領(lǐng)孩子們隨樂逐句讀兒歌，(要讀出兒歌的趣味。)然后請孩子們隨樂齊讀兒歌。2、(1)放歌曲的伴奏音樂，加入打掌掌讀兒歌，師示范(多媒體出示打掌掌圖(2)放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習(xí)(可以自己邊讀邊拍、找同伴單手拍、和同伴雙手拍)(3),放歌曲的伴奏音樂，師生一起隨樂讀讀拍拍。3、(1)加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范(多媒體出示跺腳腳打掌掌圖示),生逐句模仿。(2)放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習(xí)(一個人、兩個人甚至多人一起玩，老師下位一起參與指導(dǎo))(3)分組展示(設(shè)計意圖：以歌曲的伴奏音樂為學(xué)生拍掌掌的背景音樂，既能運(yùn)用音樂作為學(xué)生拍掌掌的恒速參照，又能使學(xué)生熟悉歌曲旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。)三、小手教你認(rèn)音符(認(rèn)識3、5、6及柯達(dá)伊手勢)1、手勢示范師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實它的作用遠(yuǎn)不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個小秘密，其實我們每個人的小手還2、分小組學(xué)習(xí)手勢(分三組，每個組負(fù)責(zé)一個音符)師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個音符手勢時有什么變化嗎?(手型有變化、手的位置有變化)每個音符根據(jù)它的唱名都有它相對應(yīng)的手型。我們一起來學(xué)學(xué)吧!比一比那個組3、隨著琴聲唱唱做做(每個組一個音，邊唱唱名邊做手勢)4、老師彈奏上面的音組，聽一聽彈的是哪一組。然后邊唱出這三個音，邊做四、小手與你來唱歌(學(xué)唱《打掌掌》)1、聽范唱師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀?(多媒體出示兒歌，復(fù)習(xí)一遍)今天3、5、6這三個音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好聽的歌曲呢，聽聽吧!(放多媒體音樂)師：這三個音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。(師彈琴范唱一遍)①師：我們也隨著琴聲試試吧!第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。②師生對唱(單雙小節(jié)對唱，兩遍)③生輕聲地隨琴一起演唱。④放歌曲的伴奏音樂，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看老師指揮手勢的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的起伏和韻味。(設(shè)計意圖：由于前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在對歌曲風(fēng)格和趣味的把握。)隨著伴奏音樂邊唱歌曲《打掌掌》,邊做“打掌掌”的音樂游戲。①師示范：邊唱邊拍(播放伴奏音樂)②多媒體放音樂，孩子們自由練習(xí)邊唱邊拍，老師下位指導(dǎo)。“打掌掌“游戲注解：在每小節(jié)的第一拍雙手自拍時要拍強(qiáng)一些，拍出強(qiáng)拍的感覺，在弱拍位的單手對拍時要拍輕一些。演唱時也要隨歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對拍時，可將拍擊的雙掌向上再向外推開，演唱時也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。③分三組展示：第一組，獨自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組拍拍唱唱；第三組，多人一起拍拍唱唱(設(shè)計意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。)五、小手和你說再見(課堂小結(jié))師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴——小手一起做了拍手游戲、認(rèn)識了音符朋友，還和它一起唱了好聽好玩的歌曲《打掌掌》。老師希望你們以后還能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫出一手漂亮的字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸?？鞓?1、認(rèn)識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高、唱名；2、能在柯爾文手勢引導(dǎo)下，進(jìn)行3、5、6三個音的即興組合創(chuàng)編。3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。教學(xué)重點：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。教學(xué)難點：認(rèn)識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高。教學(xué)用具：課件、鋼琴一、復(fù)習(xí)《打掌掌》活動一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。1、邊讀邊拍師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了童謠《打掌掌》,我們一起來讀一讀、拍一拍吧?(師生律動，讀讀拍拍)(出示《打掌掌》樂譜)2、老師用身勢引導(dǎo)學(xué)生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感師：你們聽出第幾拍是重拍嗎?師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)，第一拍都是重音。我們再來一遍，注意重拍的感覺。(老師用身體動作引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍感)活動二：邊唱旋律邊拍——重點復(fù)習(xí)旋律，鞏固3、5、6三個音的認(rèn)讀和音準(zhǔn)。師：我們再來唱唱旋律(師用手勢引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn))(出示《打掌掌》樂譜):師：整條旋律由哪幾個音組成?生：……(師用手勢引導(dǎo)學(xué)生將3、5、6三個音，用自然的聲音唱準(zhǔn))活動三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習(xí)。1、師彈琴，生唱2、加入動作與音樂伴奏師：我們加入動作，跟著音樂伴奏，把整首童謠來一遍吧。(播放伴奏)★設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感(2/4、3/4的換拍)。對于小學(xué)生來說，不僅要知道唱名、手勢，還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂課的基礎(chǔ)。手勢的運(yùn)用也是為唱準(zhǔn)音高二、即興編創(chuàng)師：簡簡單單三個音就能創(chuàng)遍出好聽的歌曲，你們說，音樂是不是很神奇呢?同學(xué)們想不想自己來創(chuàng)編旋律呢?(板書：3、5、6三個音)1、學(xué)生即興創(chuàng)編：三個音為一組師：3、5、6這三個音，你們可以任意組合，我們來試試吧。(師舉例說明)生：……(師板書同學(xué)們創(chuàng)編的三音組)2、隨著琴聲唱唱做做師：我們一起來把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎?(師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過程中著重強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn))3、老師用手勢引出《亮火蟲》的旋律師：老師也要用這三個音來創(chuàng)編一條旋律，你們聽!(師邊唱旋律，邊用手勢認(rèn)讀)師：我們一起來唱旋律，我唱一句，你們唱一句。(出示旋律譜)★設(shè)計意圖：通過即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來鞏固3、5、6三個音的手勢認(rèn)讀與三、學(xué)唱《亮火蟲》(一)讀童謠1、初讀童謠師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來學(xué)首貴州的，來感受各地區(qū)不同風(fēng)格的童謠吧!(師帶讀，生模仿)(出示童謠)2、加上節(jié)奏讀(出示帶節(jié)奏的童謠詞)師：你們看，我給童謠做了些變化，誰知道變在哪兒了?師：你們來為我打節(jié)奏，我來讀好嗎?(生打節(jié)奏，師讀童謠)師：我們一起來吧!(師生邊打節(jié)奏邊讀童謠)3、用貴州方言讀州方言版的《亮火蟲》呢?(老師用貴州方言讀童謠)師：有意思吧?想學(xué)嗎?我們一起來試試(老師帶讀，輔以手勢，強(qiáng)調(diào)方言音調(diào)。生模仿，注意語音語調(diào)和聲音位置)(二)認(rèn)識亮火蟲師：亮火蟲就是螢火蟲，只是每個地方的叫法不同。貴州、四川等地管它叫亮火蟲。(出示螢火蟲的介紹)在夜間發(fā)光。成蟲的壽命一般只有5天至兩星期。)我們帶著溫柔的語氣把童謠再讀一遍好嗎?(師生齊讀，師引導(dǎo))(四)學(xué)唱《亮火蟲》(出示課題)師：來自貴州的《亮火蟲》想聽聽你們是怎樣歌唱它的。(出示歌譜)2、師與生的配合師：同學(xué)們學(xué)得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎?我來當(dāng)領(lǐng)唱，你們唱齊唱部分。唱得有感情、有表情的，一會來當(dāng)領(lǐng)唱(出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱的區(qū)別)3、生與生的配合★設(shè)計意圖：通過學(xué)唱貴州童謠《亮火蟲》,讓一年學(xué)生來認(rèn)識一種生物—亮火蟲；學(xué)說一段方言，了解西南方言的特點；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱；學(xué)會用親平穩(wěn)的語調(diào)唱歌。師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎?師：音樂其實很神奇，哪怕只是簡簡單單三個音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。其實，只要你跟著老師來，你也可以成為小小音樂家，是嗎?師：這節(jié)課就到這里，謝謝!★設(shè)計意圖：本案從3、5、6三個音入手，讓學(xué)生知道就算只有簡簡單單的三個音，也能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。為學(xué)生喜歡音樂課，上好音樂課打下了基礎(chǔ)。第四課1、會唱歌曲《好朋友來了》,并能積極參與音樂游戲《好朋友來了》2、能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》并參與聽賞活動。《藍(lán)精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動畫片的主題歌，旋律歡快、活潑，律動感強(qiáng)，用它作為課前的情境導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。通過提問讓學(xué)生養(yǎng)成帶著思考認(rèn)真聆聽的聽賞習(xí)慣。再由隨音樂律動的方式過渡到教學(xué)的第二在游戲中，通過模擬到藍(lán)精靈家做客的情境，逐步學(xué)會《好朋友來了》的歌曲，然后在與同學(xué)的游戲中融會貫通這首歌的運(yùn)用，并熟知生活中做客的禮儀。1、會唱歌曲《好朋友來了》2、能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》1、能大膽地參與音樂游戲，并積極思考角色的表演。2、養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣第一課時1、聽音樂《藍(lán)精靈之歌》師：小朋友們，今天老師帶你們到藍(lán)精靈的村莊去玩玩好嗎?生：好!師：讓我們隨著音樂出發(fā)吧!(播放《藍(lán)精靈之歌》音樂)邊聽音樂邊想想：藍(lán)精靈都住在哪里呢?(在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林里)她們是一群什么樣的小精靈呢?(活潑聰明、調(diào)皮靈敏)他們最喜歡做什么?(唱歌、跳舞、做游戲)那你覺得這是一首什么情緒的歌曲呢?2、隨音樂律動師：小朋友們，讓我們一起和藍(lán)精靈們一起唱起來、跳起來吧。(設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的動畫片歌曲，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)一年級小朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過多次的認(rèn)真聆聽，能說出歌曲講述了什么事情，歌曲的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣。再通過隨音樂律動，滿足一年級孩1、老師扮演藍(lán)妹妹第一遍自唱自演《好朋友來了》提問：老師在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出是做客時，敲門的場景)2、老師第二遍自唱自演《好朋友來了》提問：敲門時主人說了什么?客人又是怎樣回答的?3、老師第三遍自唱自演《好朋友來了》,小朋友們可以模仿老師唱一唱。提問：想想敲門時主人會在做什么?聽到敲門聲時主人在想什么?4、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)客人，全體同學(xué)扮演主人和老師對答演唱。(要求：小朋友要自由表演在家中的場景)5、能比較準(zhǔn)確的拿捏主人的語氣和神態(tài)。(表現(xiàn)主人從疑問到開心迎接客人的心理過程，演唱時用漸強(qiáng)表現(xiàn))6、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)主人，全體同學(xué)扮演客人對答演唱。提問：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會用什么樣的表情和聲音說話?心情又會是怎樣的呢?(開心的表情，自信的聲音和愉快的心情)7、請2名同學(xué)上臺表演，同學(xué)們評價。8、一名同學(xué)演主人，多請幾名同學(xué)演客人。其他同學(xué)評價。變換表演形式，反復(fù)請不同的小朋友上臺表演，通過評價提高學(xué)生對表演細(xì)節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來家時的基本禮節(jié)。(設(shè)計意圖：通過設(shè)計場景游戲，讓學(xué)生理解《好朋友來了》這個音樂游戲的場景，通過先觀看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌詞內(nèi)容，了解歌曲中主人和客人的不同心理特征，從而達(dá)到熟悉歌曲后能自然、生動地帶著角色感演唱音樂游戲歌曲，也在不知不覺中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲門的禮儀。歌曲的學(xué)唱改變往日的跟琴模唱，讓孩子們在游戲中逐漸唱準(zhǔn)歌曲，為以后的清唱打下基礎(chǔ))師：小朋友們，今天我們一起聆聽了歌曲《藍(lán)精靈之歌》,還玩了《好朋友來了》的音樂游戲，你們知道做客時敲門的禮儀了嗎?你還知道哪些在朋友家做客的禮儀呢?希望，我們都做有禮貌懂禮儀的好孩子。第二課時《牽?；ó?dāng)喇叭》1、能參與《藍(lán)精靈之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律動，體驗歌曲活潑愉快的情緒。并進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編。3、能用自然的聲音，愉快活潑的情緒演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》,并能合作進(jìn)行4、能通過紗巾律動活動感受新出現(xiàn)的的節(jié)奏X.X.并且能在歌曲中唱準(zhǔn)它。教學(xué)重點用自然、輕巧的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》。教學(xué)難點歌曲學(xué)唱難點：唱準(zhǔn)附點節(jié)奏。歌曲表現(xiàn)難點：能為歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》創(chuàng)編動作，并進(jìn)行合作表演。教學(xué)準(zhǔn)備CA課件、鋼琴，紗巾教學(xué)過程一、《藍(lán)精靈之歌》——踏步、拍手、拍腿、捻指律動——恒拍、手腳協(xié)調(diào)、體驗愉快情緒。1、聽音樂進(jìn)教室。2、在教師帶領(lǐng)下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等聲勢動作的多樣組合，進(jìn)行聆聽律動活動。3、交流：師：小朋友們，你們聽過這首歌兒嗎?知道它的名字嗎?生：(……)二、《好朋友來了》——音樂游戲——鞏固X和XX姐成的2/4拍節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編。情境導(dǎo)語：在遙遠(yuǎn)的大森林里住著一群可愛的藍(lán)精靈們，它們的家鄉(xiāng)美麗極了，門前開滿了鮮艷的牽牛花，生活在那兒的藍(lán)精靈們活潑又快樂。(課件出示美麗的牽?；▓D片)。1.聽一聽(熟悉歌曲，了解游戲的內(nèi)容)師：今天，其中的一位藍(lán)精靈打算邀請好朋友去他家開晚會，聽，好朋友都來了師范唱《好朋友》,學(xué)生仔細(xì)聆聽。2.唱一唱(學(xué)會游戲的音樂材料，掌握游戲規(guī)則)師：小朋友，剛才聽得可認(rèn)真了!藍(lán)精靈們也想邀請你們一起去參加他的晚會呢!師用琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會歌曲。3.演一演(在X和XX姐成的2/4拍節(jié)奏旋律下，進(jìn)行簡單的即興歌詞創(chuàng)編)師：同學(xué)們，我們一起來扮演藍(lán)精靈主人和他們的客人，好嗎?師生、生生合作進(jìn)行本游戲。注意：速度、節(jié)奏要穩(wěn)定，銜接要流暢。三、拋紗巾——律動——獲得對節(jié)奏X.X的體感。師：好朋友們都到藍(lán)精靈的家了，他們在玩“丟紗巾”的游戲呢，,讓我們也來一起參加吧。1、指導(dǎo)“拋紗巾”的“拋”法。師：同學(xué)們，紗巾應(yīng)該怎么拋呢?老師播放音樂(如：1.216.5|3.2|3-15.3|2.315.3|1-|……,包含大量的附點節(jié)奏),引導(dǎo)學(xué)生尋找“拋”的地方。每位學(xué)生可能拋的點和拋出的線條長度不一樣，但是，只要是捕捉住了附點節(jié)奏的重心點，就可以了。2、讓學(xué)生在鋼琴的即興伴奏下，進(jìn)行“拋紗巾”的律動。四、《牽?；ó?dāng)喇叭》——歌表演——演唱和即興動作表現(xiàn)1、初聽歌曲，找到音樂中適合“拋紗巾”的地方。(熟悉歌曲，感受歌曲中的X.X節(jié)奏)師：大家玩得這么開心，院子里的牽?；ㄒ哺吲d地吹起了他們的小喇叭。請你們認(rèn)真地聽著這首歌曲，找出歌曲中適合“拋紗巾”的地方。師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生找出“拋紗巾”的地方(即附點處):只有兩處。2、復(fù)聽歌曲，隨音樂做“拋紗巾”和踏步的組合律動。(進(jìn)一步熟悉歌曲，感受老師和學(xué)生一起隨歌曲律動3、學(xué)唱歌曲師：讓我們和牽?；ㄒ黄鸶璩伞?課件出示《牽?；ó?dāng)喇叭》的歌單)老師用鋼琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會歌曲。注意：唱歌姿勢和聲音的指導(dǎo)，注意附點和非附點的區(qū)別，要求背唱。4、背唱歌曲5、有表情地演唱，深化體驗師：美麗的牽?；墚?dāng)作喇叭一樣吹奏，真是一件有趣的事情呀!小朋友們，你們在唱這首歌曲的時候心情是不是也像山里娃一樣，樂呵呵的呢?師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)山里娃，將他們唱歌時的那種神氣勁兒和快樂的心情表現(xiàn)出來吧!6、合作歌表演師：小朋友的歌曲唱得這么好了，我們一起模仿吹喇叭的動作和牽?；ǖ臉幼影?，看看誰的花兒開得最漂亮。同桌兩名同學(xué)相互合作，分別表演牽?；ê屠鹊膭幼?。五、課堂小結(jié)師：小朋友的表現(xiàn)真棒!最后讓我們吹著小喇叭的一起聽音樂下課吧!(課件播放歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》)第五課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“do”“re”的柯達(dá)伊手勢，并能運(yùn)用手勢參與表現(xiàn)。2、能用自然優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱《飛呀飛》,并能從中體會到置身草原、藍(lán)天間的快樂?！讹w呀飛》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生興趣，在唱歌之前，利用多媒體營造一個美麗的情境。采用聽唱，帶唱，合作唱，表演唱等方式熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，并通過律動使學(xué)生體驗歌曲的韻律感。最后通過創(chuàng)編動作自由表演給學(xué)生提供了自主體驗與表現(xiàn)的空間，同時也使整堂課達(dá)到了高潮。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，符合小朋友愛玩的心理特征，有助于激發(fā)他們對本課的興趣。用形象的畫面表示“doremi”的手勢動作，并伴隨手勢演唱歌曲《飛呀飛》中的音組，在快樂的活動中既熟悉了歌曲旋律，又學(xué)會了手勢。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《飛呀飛》及律動。教學(xué)難點：歌表演第一課時一、組織教學(xué)：學(xué)生伴隨《郊游》走進(jìn)教室。二、情境導(dǎo)入：1、看一看師：小朋友們，今天老師要大家去郊游，你們開心嗎?首先啊，老師要帶大家去爬山。這座山的名字叫做“doremi”(展示多媒體：綠色的小山，此起彼伏，圖片左右兩旁有兩個小山丘，山丘上有一個小朋友，中間是平地，平地上擺著一個帶動畫效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的地方是山坡。小山丘表示手勢：do,山坡表示手勢：re,平地表示手勢：mi)你們看山上有一個大禮盒，你們想知道里面是什么嗎?我們現(xiàn)在站在山丘上，想到拿到禮物，要通過一些通關(guān)的動作才可以到山頂，這就要靠小朋友們的智慧啦。2、做一做生用手勢模仿doremi的手勢師總結(jié)：do就是一個小山丘，在最下面，擺在腰的位置。re是小山坡，擺在肚子的位置，mi是平地，擺在胸口下方。3、練一練：師依次彈奏教材中“練一練”的音組(標(biāo)號順序的五張音樂卡片，分別寫上教(1)學(xué)生分辨是哪一組。(2)隨著琴聲邊唱邊做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢。師：同學(xué)們真棒。我們終于能拿到禮物了，看看禮物是什么?(展示多媒體：在之前畫面的基礎(chǔ)上，點開禮盒，出現(xiàn)一張去內(nèi)蒙古的機(jī)票。)師：原來是一張送小朋友們?nèi)?nèi)蒙古旅游的機(jī)票，那現(xiàn)在我們就一起乘飛機(jī)去吧。(設(shè)計意圖：去“doremi”山旅游的情境設(shè)置，符合小朋友愛玩的心理特征，激發(fā)了他們對本課的興趣。用形象的畫面表示“doremi”的手勢動作，又通過沖關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)了小朋友對禮物的好奇心和想要拿到禮物的求勝心，。在這里過程中，小朋友不僅學(xué)會了伴隨手勢唱“doremi”,在練一練中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友們的整個過程是快樂的，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍)。三、新歌學(xué)習(xí)：(展示多媒體：藍(lán)藍(lán)的天空上，白云朵朵，太陽當(dāng)空照，雄鷹展翅飛翔。青青的草地上，有一群奔跑著的馬兒，馬兒上坐著可愛的達(dá)翰爾族小朋友，他們在歡快師：來到了內(nèi)蒙古，這里多么美麗啊。你們想唱歌嗎?聽，那些坐在馬上的小朋1、初聽歌曲：老師播放歌曲《飛呀飛》,并提問：小朋友們，你們覺得這首歌曲是個怎樣情緒的歌曲啊?師：這是內(nèi)蒙古達(dá)翰爾族的童謠，名字叫做《飛呀飛》。你們也想和達(dá)翰爾族的小朋友一起來唱這首歌曲嗎?那今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧。2、熟悉歌詞老師按照節(jié)奏帶讀歌詞。生按節(jié)奏朗讀歌詞。生找出襯詞部分(珠那嘿)(德都嘿)師總結(jié)：這是達(dá)翰爾族表達(dá)自己開心情緒的語言。3、聆聽歌曲，隨樂學(xué)唱“飛呀飛呀”,和“德都嘿”、“珠那嘿”師：“飛呀飛呀”,和“德都嘿”出現(xiàn)了幾次呢?我們帶上動作來唱唱這句吧。(唱“飛呀飛”的時候，把手?jǐn)[動起來當(dāng)作鳥的翅膀，“德都嘿”的時候，按照節(jié)拍拍擊兩下手。)(1)播放歌曲《飛呀飛》,聽到歌曲中的“飛呀飛”時，做飛翔的動作，聽到“德都嘿”、“珠那嘿”時，做擊掌的動作。反復(fù)兩遍。(2)播放歌曲《飛呀飛》,隨樂跟唱“飛呀飛呀”,和“德都嘿”、“珠那嘿”。反復(fù)兩遍。(3)師生合作唱，老師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”(4)師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”時分別做飛翔和擊掌的動作。(設(shè)計意圖：邊律動邊唱歌，能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)唱歌曲增加樂趣。另外，老師和學(xué)生的合作也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，在聽老師唱的時候，學(xué)生對歌曲有了整體印象。)3、完整學(xué)唱歌曲：(2).學(xué)生隨琴聲輕聲演唱歌曲。3)演唱要求師：你們聽聽老師唱的括號里面的歌詞有什么特點呢?(力度比較輕)師：我們也用輕輕的力度來唱一遍吧。請伴隨動作跟老師來唱一遍。(唱到(珠那嘿)(德都嘿)的時候輕輕按照節(jié)拍拍擊兩下手。唱到“飛呀飛”的時候，把手臂作翅膀揚(yáng)起來一下。)老師伴奏，男生唱歌曲，女生唱襯詞部分。老師指揮，學(xué)生隨樂演唱師：同學(xué)們，讓我們帶著愉快的心情和達(dá)翰爾族的小朋友一起來歌唱吧，把你們最美麗的聲音和舞姿展示出來。(設(shè)計意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。)四、課后小節(jié)師：今天我們學(xué)會了doremi的手勢，順利的拿到了去內(nèi)蒙古旅游的機(jī)票，在美麗的草原上，和達(dá)赫爾族小朋友學(xué)習(xí)了他們的童瑤《飛呀飛》,能一邊演唱一邊表演。請小朋友回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，有機(jī)會就跟父母一起去內(nèi)蒙古看看，并把這首歌唱給達(dá)赫爾族小朋友聽!教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會牧童放牧的樂趣。《牧童謠》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生，課的開始通過觀看動畫片創(chuàng)設(shè)牧童在放牧和吹笛子的情境，激發(fā)學(xué)生模仿笛聲的興趣。在模仿笛聲的過程中不僅感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的部分旋律。在拍拍跺跺中進(jìn)一步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏。老師在課堂上靈活運(yùn)用柯達(dá)伊手勢引導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)和對柯達(dá)伊手勢的記憶。歌曲的教唱采用對唱、跟唱、表演唱三種演唱方式，同時也設(shè)計了創(chuàng)編歌詞和打擊樂伴奏的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)。教學(xué)重點：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。教學(xué)難點：伴隨柯達(dá)伊手勢，唱準(zhǔn)音符。一、情境導(dǎo)入：1、看一看師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動畫片，看看他是誰，他在干什么吧。(一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。)2、聽一聽師：你們想和他做朋友嗎?(出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。)你們看，他在朝你們問好呢。(師播放笛子吹奏的練聲曲)3、唱一唱師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦]有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們怎么模仿的嗎?(師播放口哨吹出的練聲曲)師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲(要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽。請你們跟著鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽的旋律吧。(3)師生隨琴對唱旋律。(生唱第一、二句，師唱第三、四句。)(設(shè)計意圖：通過觀看動畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡單，后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點。)。二、學(xué)唱新歌A.初聽歌曲師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。(展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。)湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎?(播放歌曲《牧童謠》)師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-,3-,2-,復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢，學(xué)習(xí)“re”B鞏固旋律6-,3-,2-,時，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢。第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚(yáng)，重點指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用漸弱的力度演唱。(老師版書第三句的旋律，把這幾個音按照上下起伏的形狀排列)(2)老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動。師示范動作(遇二八節(jié)奏，每前半拍強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。)(設(shè)計意圖：運(yùn)用柯達(dá)伊手勢，增強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)音符的音高感。將歌曲的樂感貫穿于旋律的學(xué)習(xí)中，為后面的演唱表現(xiàn)做好鋪墊。)C學(xué)唱歌曲師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”;“一問一答”的特點。師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎?(展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲)(2)老師彈琴，生隨琴唱第1、2、4句，師唱第3句。老師范唱1、2、4句。老師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。學(xué)生唱1、2、4句。師唱第3句。(3)師生合作唱1、2段。老師戴上小牧童頭飾唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。(4)生生合作唱3、4段。女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老師始終引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。要唱出歌曲的起伏和稍帶神秘的趣味。師范唱第五段。指導(dǎo)學(xué)生用自信快樂的情緒、自然輕快的聲音演唱第五段。(設(shè)計意圖：針對一年級年齡小、注意力難集中的特點，對五段歌詞的學(xué)習(xí)采用了不同的方法。對于難句第三句采用了聽唱法。1、2、3、4段采用師生與生生對唱的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)第5段時學(xué)生對旋律已很熟悉，主要指導(dǎo)聲音與調(diào)動情)D歌曲表現(xiàn)老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動。第一三段：男同學(xué)唱，第二四段：女同學(xué)唱。第五段：全體齊唱。(設(shè)計意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。)2、歌詞創(chuàng)編老師創(chuàng)編歌詞并提問唱。請學(xué)生用唱歌的方式回答。(那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，天上什么會唱歌?那斯那斯嗨。)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，戴上頭飾以小組形式表演唱。請學(xué)生用唱歌的方式回答。(設(shè)計意圖：歌詞創(chuàng)編發(fā)掘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也為歌曲演唱增加了樂三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。第六課1、能學(xué)會演唱《買菜》這首歌曲，并能和同學(xué)一起合作表演。2、能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，積極參與即興歌詞創(chuàng)編?！顿I菜》是一首湖北童謠，也是一首具有民歌風(fēng)味的兒童說唱歌曲，題材貼近學(xué)生生活，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個菜市場的情境，如菜場的叫賣聲，吆喝聲等。使學(xué)生將直觀體驗的生活與《買菜》這首歌的學(xué)習(xí)相結(jié)合。針對低年級的年齡特點，演唱從歌曲的念白部分入手，在無形中讓孩子們抓住了歌曲的節(jié)奏特點，為歌曲的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在欣賞比較的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從曲調(diào)入手，既拓展了視野又增強(qiáng)了學(xué)生的聽辨分析的能力。用高興，自豪的心情演唱歌曲。創(chuàng)編簡單的歌詞即興演唱。多媒體課件、節(jié)奏卡片、菜籃、蔬菜若干、響筒、鋼琴1、談話導(dǎo)入師：小朋友們，請回答老師的幾個問題，有沒有去過菜市場?那里給你的感覺怎么樣?賣菜的人是怎么來推銷自己的菜呢?(學(xué)生舉手發(fā)言)的情景。師：那你可以給大家模仿一下賣菜人的吆喝聲嗎?哪個同學(xué)愿意來表演買(請數(shù)名學(xué)生模仿)師：兩段歌(樂曲)的情緒怎么樣?熱鬧么?生：歌(樂)曲情緒很熱鬧基本音樂元素)二、讀一讀的青菜’。(出示青菜)我還能用這個節(jié)奏把它讀得更好(出示卡片1:××I××Ⅱ)誰也來試試?(請數(shù)名同學(xué)試讀、齊讀)師：你還喜歡哪些菜呢?能不能把你們喜歡的菜給大家介紹一下?(模仿卡片中的節(jié)奏老師以提問的方式讀出節(jié)奏型)2、師：是不是有的同學(xué)喜歡的不止這一種呢?(出示卡片2:XIXXXⅡ)把你喜歡的菜的名字說出來，比如：(青菜、蘿卜、大白菜)誰也來試試?師：還有什么別的菜?生：蘿卜黃瓜西紅柿(請小組同學(xué)試讀、齊讀)其余學(xué)生跟節(jié)奏拍打。3、師：老師把大家喜歡的菜挑選出來，讓我們放入歌曲中聽一聽!(邊說邊把歌詞貼上多媒體)4、播放歌曲《賣菜》三遍(學(xué)生初步聽賞)聽第一遍引導(dǎo)學(xué)生一邊聽賞，一邊隨樂拍擊歌曲的節(jié)拍，強(qiáng)拍拍手掌、弱拍拍手心。聽第二遍引導(dǎo)學(xué)生按歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱讀歌曲的念白部分，讀對節(jié)奏的同時也讀出四二拍子強(qiáng)弱的韻律感。聽第三遍時引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂擊拍，一邊按節(jié)奏讀念白參與表現(xiàn)。師：剛才我們聽賞歌曲的時候，大家都能按照歌曲中的獨白方式來向其他同學(xué)介紹菜名喲。孩子們真棒!(設(shè)計意圖：圍繞歌曲中獨白的語言板塊，將歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍等元素融入其中，再加上即興的歌詞造句形式的創(chuàng)編。進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于歌曲骨架的認(rèn)識和了解，解決了教學(xué)中的難點，而且將老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動積極的獨立認(rèn)知與思考)三、唱一唱1、師：小朋友們聽了兩遍歌曲，有沒有注意到歌曲的演唱順序呀?(請學(xué)生唱讀念白部分)2、師：細(xì)心的小朋友有沒有注意到熟悉的音樂符號?(板書重復(fù)記號)師：哦，原來這個像小門一樣的符號是要唱兩遍的。我們一起來試一試。順便一起把這里的菜向大家介紹介紹吧!“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆?！?打擊響筒)3、范唱師：讓我們再來唱一唱歌曲吧。請同學(xué)們先聽老師唱一遍吧!老師充滿激情地用鋼琴將旋律彈奏一遍，用表情與學(xué)生交流，吸引學(xué)生對老師范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱時面對學(xué)生(盲奏),表情隨歌曲內(nèi)容而變化，將歌曲的韻味與老師豐富的表演相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱和表演新歌的欲望。4、學(xué)唱歌曲(1)老師彈唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。(2)老師唱歌詞，學(xué)生讀念白。然后學(xué)生分組唱歌詞、讀念白鞏固。老師的評價要側(cè)重于學(xué)生演唱聲音的自然清晰和歌曲的韻味。避免喊唱的現(xiàn)象。師：老師覺得有的小朋友們唱得很好聽，好像籃子里的魚呀、雞呀都活蹦亂跳了。但也有的小朋友唱得這個菜啊都不新鮮了，魚啊母雞好像都要從籃子里逃走啦，趕緊想想應(yīng)該用什么方法唱?(老師輕巧活潑的聲音范唱兩小節(jié)。)(3)播放伴奏音樂，老師指揮，學(xué)生跟隨伴奏音樂用活潑跳躍的情緒演唱。老師指揮的手勢要拍點明確，點線清晰，富有韻律的起伏感。5、即興創(chuàng)編歌詞師：菜市場有很多種不同的菜，你能在歌曲中唱唱市場上其他的菜嗎?如果你覺得其他唱的好的話，就跟著一起唱!師唱：“還有什么菜呢，誰來唱一唱呢?”(生按照要求即興唱出)師出示2種菜，“這是什么菜呢?”按照剛剛的要求唱出師：現(xiàn)在老師要去買菜了，請你們給我介紹這些菜!師出示幾種菜。(師唱前半部分，生接唱)師：歌曲最后加入了“嗨”,是什么意思呢?生回答：籃子太重啦。師：請同學(xué)們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來?！班恕弊忠米匀?、有力。師：走吧，和老師一起去買菜吧!菜場是很熱鬧的地方，你喜歡什么菜就唱什么菜吧，要唱得歡快活潑一點呀。師鋼琴伴奏，集體有感情的完整地演唱歌曲，歌曲中的菜名學(xué)生可自由換成自己喜歡的菜名演唱。(設(shè)計意圖：教唱環(huán)節(jié)中的前部分采用了比較的方式，讓學(xué)生自己在歌曲中體會到音樂符號“重復(fù)記號”的意義與作用。發(fā)現(xiàn)、比較、對比、掌握。對于歌曲的演唱由淺入深逐步遞進(jìn)，直至表現(xiàn)出歌曲演唱的要領(lǐng)。后半部分的教唱和創(chuàng)編表現(xiàn)著重于對生活的表現(xiàn)和對音樂的體驗。)四、拓展欣賞1、師：來輕松一下，聽一首歌曲《崔咚確》,聽聽哪一句和我們今天學(xué)的《買菜》中的樂句有點差不多的。播放欣賞《唯咚唯》學(xué)生說說自己所聽到的2、師：老師學(xué)了一句，來聽聽和哪句差不多。師唱“一把扇子呀兒呀兒喲”(與開頭一句差不多)3、師：為什么會這樣呢?原來這兩首曲子都是湖北民歌，而且今天我們學(xué)習(xí)的《買菜》這首歌曲是根據(jù)《唯咚罐》的音樂創(chuàng)作改編來的。除了在樂句上相似外，還有哪寫地方類似呢?(情緒上是類似的，也是很歡快活潑的)4、師：說不定《買菜》這首歌用鑼鼓作伴奏更好聽，下次請大家一起試試!(設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)的欣賞，有助于學(xué)生開拓視野鍛煉學(xué)生的聽辨的能力，為下一課時的演奏環(huán)節(jié)做鋪墊。)五、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《買菜》這首歌曲，很多同學(xué)們都能夠“看到什么菜，就唱什么菜”。希望放學(xué)后你可以陪著爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起唱著《買菜》這首歌曲去菜市場逛一逛吧。教學(xué)目的：1、欣賞歌曲《讓愛住我家》,體會一家人在一起的幸福。2、學(xué)唱歌曲《爺爺、爸爸和我》,能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行律動，積極參與音樂活動，從而進(jìn)一步掌握八分音符、四分音符和二分音符的時值。教學(xué)重點：學(xué)唱《爺爺、爸爸和我》。教學(xué)難點：掌握八分音符、四分音符和二分音符的時值。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、全家福照片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入請幾名學(xué)生依次上臺展示自己家庭的全家福照片，給小朋友們介紹自己的家及其家人。學(xué)生圍繞“你希望自己的家是什么樣的”進(jìn)行簡短討論、發(fā)言。二、欣賞歌曲《我愛我的家》1、聽賞歌曲《我愛我的家》。出示問題：歌詞里唱了什么?這個家是什么樣的?師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會家給我們帶來的溫暖、幸福。2、再次欣賞，會唱的學(xué)生可隨音樂輕聲演唱。三、學(xué)唱《爺爺、爸爸和我》1、看一看：出示爺爺、爸爸和小朋友的圖片。師：這位小朋友提供的照片不是全家福，而是和他的爺爺、爸爸一起照的，說說爺爺、爸爸和小朋友各自有什么特點?(也可以結(jié)合自己的爺爺、爸爸來說。)2、走一走：請學(xué)生上臺來模仿爺爺、爸爸和小朋友的走路特點。3、讀一讀：師：爸爸|走路師：爺.爺|邁步|出示課題，播放歌曲《爺爺、爸爸和我》。學(xué)生聽歌曲范唱，律動。6、唱一唱：老師分句教唱。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。7、演一演：學(xué)生邊走邊演唱歌曲，分別模仿爺爺、爸爸和小朋友走路。1、創(chuàng)編啟發(fā)。師：在小朋友們熟悉的動物中，也有走的快和慢的。老師也想編到歌曲里唱出來。你能在圖片中選擇其他動物，像老師這樣編好歌詞唱出來嗎?課件出示圖片：大象、烏龜。2、學(xué)生模仿大象、烏龜走路，選擇合適的節(jié)奏(X,X-)進(jìn)行創(chuàng)編。老師進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)、指導(dǎo)。3、隨音樂唱一唱，演一演。4、師：生活中、大自然中，我們還能聽到許多長短不同的聲音，你能用X、X或X-的節(jié)奏，將它們編出節(jié)奏短句讀出來嗎?課后請同學(xué)們用你們靈敏的耳朵去尋找。第七課1.能認(rèn)真聆聽《小白船》、《太陽起床，我也起床》,分別用搖擺和走的步態(tài)隨樂律動，體驗歌曲基本情緒。2.感受《月亮》優(yōu)美寧靜的意境，能用自然輕柔的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲意境的聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏。3.能在柯爾文手勢引導(dǎo)下，演唱簡單的二部合唱歌曲《太陽》。教具學(xué)具：鋼琴一、聽賞《小白船》、《太陽起床，我也起床》——律動：分別用搖擺和走的步態(tài)，體驗歌曲基本情緒。1、《小白船》搖擺步態(tài)，情緒優(yōu)美寧靜。師：同學(xué)們，老師今天想帶你們?nèi)デ埔磺泼利惖囊箍眨莾河幸粭l彎彎的小船，讓我們坐上月亮船一起來搖一搖。(引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂走搖擺步，老師要提出要求：1.走的時候要有節(jié)奏感2.要有感情的來表現(xiàn)歌曲的感覺，突出歌曲優(yōu)美寧靜的情緒)2、《太陽起床、我也起床》:踏步走的步態(tài)，情緒明朗喜悅。出現(xiàn)“咚哩格咚”時，加入即興創(chuàng)編的動作。師：突然鬧鐘想起來了，原來乘著月亮船在夜空搖蕩是我們昨晚做的一個美夢，此時太陽公公起床了我們也該起床了，你們起床后都干了些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生聽到《太陽起床，我也起床》音樂后能跟著老師的步伐走起來，并在“咚哩格咚”的地方加上自己起床后會干些什么事的動作?？梢宰尡憩F(xiàn)的非常突出的小朋友來展示展示一下自己的動作)3、小結(jié)：介紹兩首歌曲的曲名，交流兩首歌曲的情緒。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在我來考考大家剛剛我們聽到的這兩首歌的情緒有沒有不同呢?師：那第二首又是什么樣的情緒?師：同學(xué)們總結(jié)的很好。第一首歌曲是情緒優(yōu)美而寧靜《小白船》,第二首是熱二、演唱《月亮》——感受歌曲優(yōu)美寧靜的意境，用符合歌曲意境的聲勢節(jié)奏1、根據(jù)音樂，自編聲勢動作，為歌曲伴奏，熟悉歌曲的旋律。用哪種步子來為它伴奏?歌曲的情緒)師：對!是不是適合用搖擺步來走，那情緒是怎樣的呢?曲的情緒不要拍的過重影響歌曲的美感)2、評價引導(dǎo)，找到最恰當(dāng)?shù)陌樽嗦晞?。根?jù)是：優(yōu)美的意境。曲伴奏讓同學(xué)們自己來區(qū)分，并且引導(dǎo)學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)穆晞莞杏X歌曲優(yōu)美的意3、跟唱法學(xué)唱歌曲。教師用柯爾文手勢輔助學(xué)生的音準(zhǔn)和呼吸。樂感線條，起到指揮的作用，并要求學(xué)生再熟悉幾遍旋律后背唱歌曲)4、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教師用圖譜和律動引導(dǎo)學(xué)生對于音樂線條和方向(用圖譜的方式讓學(xué)生跟著老師畫的感覺演唱)師：這根線條，我們還可以用身體來表現(xiàn)，你們看看老師是怎么做的(從圖譜——舞蹈線條，引導(dǎo)學(xué)生用畫小圓圈的方式，如在“152的時候再胸前劃一個小圈，在長音"1--“的時候?qū)⑹盅由爝h(yuǎn)方保持不動，后面的5、用聲勢動作邊有感情的演唱邊做動作三、音組聽辨練習(xí)——復(fù)習(xí)“2、3、5、6”四個音：手勢、唱名、音準(zhǔn)。師：唱的真不錯，現(xiàn)在我來考考大家對我們的科5635232323并用正確的音高唱出所判斷出來的音四、二部合唱練習(xí)《太陽》1、根據(jù)柯爾文手勢引導(dǎo)識讀曲譜師：請你們看看老師現(xiàn)在做的手勢是哪幾個音。(用科爾文的手勢引出《太陽》這首歌曲的旋律，可以用邊看邊讀的方法也可以采取看完一句后，邊做邊讀的形式。達(dá)到學(xué)生通過手勢識讀樂譜的能力)2、演唱歌曲旋律師：請你們用準(zhǔn)備的節(jié)奏把音帶入進(jìn)去完整的演唱旋律。(完整的演唱歌曲的旋律，唱熟之后可以加上科爾文手勢一起來試一試，邊唱邊3、分聲部，加入第二聲部?？聽栁氖謩葜苯哟氲诙暡亢鸵簟煟含F(xiàn)在老師想加大一點歌曲的難度，我們看到歌曲的第二聲部，我們一起來唱(在唱熟第一聲部的基礎(chǔ)上，加入二聲部，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相用耳朵傾聽，用和諧統(tǒng)一的聲音來演唱)3、帶入歌詞完整的演唱。師：好，現(xiàn)在請你們帶上歌詞一起來唱一唱。五、小結(jié)師：今天老師帶你們感受了寧靜的夜晚和美妙的白天，也學(xué)會了朝鮮民歌《月亮》和四川民歌《太陽》,最后請同學(xué)們再一起唱著《太陽》這首歌離開教室。第八課教學(xué)目標(biāo)：1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》,能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。2、認(rèn)識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。教學(xué)設(shè)想：以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動的情境性語言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲并啟發(fā)學(xué)生能主動、自然、大方的參與情境表演活動。教學(xué)難點：能用手勢動作表示休止符的節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾等。教學(xué)過程：一、情境鋪墊聽音樂《小青蛙找家》進(jìn)教室(設(shè)計意圖：聽音樂進(jìn)教室，讓孩子們熟悉本課音樂，進(jìn)行課前組織，穩(wěn)定學(xué)生1、師：今天這節(jié)課，老師為小朋友們請來了一位小客人?是誰呢?大家猜個謎語，謎底就是這位小客人。(是邊做動作邊說謎語)寬嘴巴綠大褂水里劃(生答)師：(揭底)出示毛絨玩具小青蛙：(哦!原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎?)讓學(xué)生親近小青蛙(抱它、親它)2、模仿小青蛙的叫聲與動作(節(jié)奏練習(xí))(出示多媒體課件圖片)師：小朋友們，小青蛙叫起來的聲音是什么樣子的啊?(呱呱呱)那又是怎么跳的呢!誰來模仿一下啊!(生模仿)是呀，現(xiàn)在讓我們就來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子吧!跳跳，呱呱，跳跳，呱呱跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱B、師示范邊做律動邊按節(jié)奏讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱，跳出節(jié)拍的動C、男生與女生相對表演“××”與"×××",加深學(xué)生對這兩種節(jié)奏性的體驗與區(qū)別。(設(shè)計意圖：“猜謎語”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)，生興趣，親近玩具小青蛙，營造(出示畫面，老師講故事)1、引入新歌師：這里有一群小青蛙和其他小動物正在草地上做游戲呢!玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨?，他們好著急呀!找呀找，最后是否找到家了呢?你們聽——2、學(xué)唱新歌1)、初聽歌曲，體驗感受出示歌單，播放歌曲《小青蛙找家》師：小朋友們，小青蛙最后回到家了沒有啊?(生答),可是在回家的過程中，小青蛙的心情是怎樣的呢?你從念白中感受到了嗎?(著急、害怕)(設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗小青蛙找家的急切心情，為歌曲學(xué)習(xí)做好2)復(fù)聽，參與表現(xiàn)(1)播放歌曲《小青蛙找家》,引導(dǎo)學(xué)生隨樂用輕巧的聲音跟唱小青蛙的叫聲，表現(xiàn)小青蛙的著急和可愛。師：現(xiàn)在就讓我們一起帶著著急的情緒來學(xué)學(xué)小青蛙叫吧!請小朋友跟著老師一(2)再次播放歌曲《小青蛙找家》,引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂跟唱“呱”,一邊做小青蛙蹦跳的律動。蹦跳的動作要輕靈可愛。3)學(xué)習(xí)休止符(1)、認(rèn)識休止符師：小朋友，你們看看圖片上得小青蛙上面都有什么啊?(紅燈和綠燈)是的，有紅綠燈的標(biāo)志，那小朋友們我們平時過馬路，紅燈和綠燈分別代表什么呢?對呀，那我們等會兒唱的時候看到綠燈就唱，看到紅燈就停下來，“0”就是今天我(多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識休止符。)綠燈↓拍——拳拍——拍拳拍——拍——拍--4)模唱旋律師：現(xiàn)在，我們就也來當(dāng)當(dāng)小青蛙一起來感受一下他們回家的路程吧!請小朋友們用“呱”跟鋼琴模唱旋律。(每句輕聲模唱兩遍，引導(dǎo)學(xué)生唱出旋律的強(qiáng)弱起5)、學(xué)習(xí)歌詞(將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中)(1)、師彈旋律伴奏，學(xué)生隨樂完整演唱歌曲。(2)、男生隨琴唱歌，女生接念白部分，然后交換表現(xiàn)。(3)、播放伴奏音樂，老師指揮學(xué)生用自然、活潑、靈巧的聲音演唱歌曲。(設(shè)計意圖：通過講故事引入歌曲的情境，循序漸進(jìn)學(xué)唱歌曲。其中，休止符的學(xué)習(xí)，從孩子們生活中的“紅綠燈”進(jìn)行解釋和認(rèn)識，并用手勢動作的練習(xí)，讓孩子們快速掌握，從而解決了本課難點。整個學(xué)唱的過程一直是在歌曲情境中，始終抓住歌曲輕巧活潑的音樂形象，讓孩子們能更為準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒。)1、出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣?(快樂，開心，高興極了)師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。(吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……)2、出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自師：這時候它們的心情變得怎么樣了?(著急、緊張、害怕)師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦?(會到處去找家)師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢?(跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，)師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱(說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們)師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么?(因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了)3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。師：這時候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么,做些什么呢?4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向媽媽的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計母子見面的場景。5、將全班同學(xué)分為四小組，由小組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員帶上課前準(zhǔn)備的頭飾進(jìn)行歌表演。(發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo))6、四個小組按順序來表演(分組表演時，其他同學(xué)拍手演唱)表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評價，也可進(jìn)行自評，在師生評價基礎(chǔ)上，對表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡單的綜合性評價與表揚(yáng)并發(fā)五角星予以獎勵。(設(shè)計意圖：通過故事情節(jié)的講述，和孩子們問答式的交流，結(jié)合多媒體圖片的展示，教師從歌曲的情緒變化入手，用豐富、生動的語言講述，一步一步的引導(dǎo)孩子們進(jìn)行表演，最后分組進(jìn)行展示和評價，讓孩子們積極主動的參與到情境表五、課堂小結(jié)師：小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)小青蛙。(播放《小青蛙找家》,學(xué)生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。)(設(shè)計意圖：通過歌曲的學(xué)習(xí)，滲透環(huán)保教育。)第九課1、能在《滑雪》的音樂中，根據(jù)音樂的強(qiáng)弱快慢變化做出相應(yīng)的步態(tài)反應(yīng)2、能用柯爾文手勢識讀《滑雪》歌譜3、學(xué)會用正確的姿勢、自然的聲音演唱歌曲《大眼睛羚羊》。4、能根據(jù)音樂情境采用聲勢節(jié)奏、力度、速度對歌曲進(jìn)行表現(xiàn)。演唱《大眼睛羚羊》及進(jìn)行情境創(chuàng)編能根據(jù)音樂情境采用聲勢節(jié)奏、力度、速度對歌曲進(jìn)行表現(xiàn)多媒體課件、鋼琴、電腦1、聽《滑雪》歌曲，拍手走步進(jìn)教室2、交流(內(nèi)容與情緒)師：聽到這音樂你的心情怎樣?開心嗎?歌中唱的是什么內(nèi)容?二、律動練習(xí)《滑雪》1、提出要求：師：大家想去雪地里去玩嗎?請大家跟著老師的琴聲在雪地里踩腳印吧。根據(jù)老師的快慢強(qiáng)弱變化請大家走出相應(yīng)的步伐，請你們用耳朵認(rèn)真的傾聽音樂來做反應(yīng)。2、根據(jù)教師的琴聲變化，做出相應(yīng)的步態(tài)(1)行走(3)連步跳稍快X.X三、讀譜練習(xí)《滑雪》1、提出要求：師：同學(xué)們在雪地里玩得真開心，留下了我們快樂的腳印，剛才我們聽的這首歌叫《滑雪》,表現(xiàn)了小朋友們在雪地里快樂的滑雪，請同學(xué)們跟著老師的手勢把旋律讀一下。2、用柯爾文手勢引導(dǎo)讀譜(1)邊讀邊唱：師做手勢的同時，生邊讀出唱名A、第一遍：按原譜進(jìn)行XXB、第二遍：變節(jié)奏進(jìn)行X.X(意圖：視覺：唱名、位置、表情的訓(xùn)練)(2)讀后做手勢唱：師做完手勢后，生再邊做手勢邊讀出唱名(意圖：視覺、動覺、內(nèi)心聽覺、音樂記憶的訓(xùn)練)四、唱歌《大眼睛羚羊》1、情境導(dǎo)入師：告別了冬天，我們迎來了春天，在春天的草地上，有個小朋友帶著一只大眼睛羚羊走在小路上小朋友開心的走在前面，一回頭，他的朋友不見了，到哪兒去2、學(xué)唱(1)、教師范唱第一段(2)、用模唱法學(xué)唱第一段師：讓我們一起學(xué)會這首歌，大家?guī)兔σ黄饋碚艺疫@只大眼睛羚羊吧(3)、完整演唱第一段(要求背唱)3、即興創(chuàng)編：(創(chuàng)設(shè)音樂情境，用不同的聲勢節(jié)奏、力度、速度對歌曲進(jìn)行表現(xiàn))師：我們的歌聲還不夠，讓我們拍打著身體發(fā)出聲響讓大眼睛羚羊聽到吧。(1)、情境一：尋找、焦急地(拍腿)左右右右或拍手拍腿拍腿拍腿(2)、情境二：找到、歡喜地師：在大家的努力下，終于找到這只羚羊了，我們來唱一下第二段的歌詞吧師：羚羊終于回到家了，多么歡喜呀，大家怎樣來表達(dá)歡喜的心情?A、聲音上的表現(xiàn)(注意引導(dǎo)速度的變化)B、伴奏的變化、表現(xiàn)(學(xué)生即興對歌曲做出聲勢動作創(chuàng)編)C、情境三：睡覺、安靜地(稍快、mf)師：經(jīng)過了焦急的尋找羚羊、找到羚羊后歡樂的游戲，這樣的一天過去了，小朋友和羚羊都累了，想休息了，那現(xiàn)在我們的聲音應(yīng)該是怎樣的?我們的聲勢動作應(yīng)該怎樣來表現(xiàn)呢?或用碰鈴敲擊每小節(jié)第一拍(以上情境教學(xué)設(shè)計的方案僅為舉例，在實際教學(xué)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的創(chuàng)編，教師將在學(xué)生即興創(chuàng)編的基礎(chǔ)上通過選優(yōu)、調(diào)整、修改等方式來形成最4、完整演唱師：孩子們，我們完整的吧丟羚羊、找羚羊的這個過程完整的演唱出來吧。五、小結(jié)下課(1)行走X(2)跑XX(3)連步跳X.X情境一：尋找焦急地XXXX情境二：找到歡喜地情境三：睡覺安靜地第十課教學(xué)目標(biāo)：1、能用活潑歡快的情緒、自然的聲音演唱歌曲《藍(lán)鳥》。2、在參與集體舞的活動中，能與他人合作，愉快地進(jìn)行表演。教學(xué)設(shè)想：《藍(lán)鳥》是一首美國兒歌，全曲節(jié)奏簡潔明快、流暢、瑯瑯上口，歌詞以第一人稱表現(xiàn)了希望藍(lán)鳥將“我”的誠摯祝福帶給大家的美好愿望。本課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，一是學(xué)唱歌曲，用歌聲來表達(dá)誠摯的祝福。二是用邀請舞的形式來表達(dá)送祝福的美好愿望。教學(xué)重點：1、自主學(xué)唱歌曲，用活潑歡快的情緒演唱歌曲。2、學(xué)習(xí)集體舞并參與表演。教學(xué)難點：大膽、自信地參與集體舞表演。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：1、播放《藍(lán)鳥》的音樂，學(xué)生隨老師律動做小鳥飛進(jìn)教室。2、師生問好。二、初步感受、表現(xiàn)歌曲1、導(dǎo)入新課。師：剛才我們進(jìn)教室模仿的是什么呀?(學(xué)生回答)師：請你再仔細(xì)聽一聽這首歌曲，歌曲里唱到了什么?這首歌一共有幾句?(學(xué)生回答)師：同學(xué)們說得很好!《藍(lán)鳥》是一首美國的兒童歌曲，這是一首歌唱小朋友請藍(lán)鳥將美好心愿送給好朋友的歌，歌曲一共有四句。今天我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)鳥》(出示課題：藍(lán)鳥)2.初步感受與表現(xiàn)(1)播放歌曲，請同學(xué)們一邊聽這首歌，一邊做模仿小鳥飛翔的動作，要求一句換一個飛翔的姿勢.(2).老師示范小碎步，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后播放歌曲，學(xué)生加入小碎步模仿小鳥飛翔(每一個樂句換一個飛翔動作)。(3).播放歌曲，請學(xué)生小碎步模仿小鳥飛翔，要求每一個樂句換一個飛翔動作和飛翔的方向。三、學(xué)唱歌曲《藍(lán)鳥》1、老師范唱歌曲，學(xué)生聆聽。師：你知道藍(lán)鳥嗎?藍(lán)鳥被喻為幸福之鳥，不但因為它有美麗的羽毛，還因為有著美妙的歌喉，就讓它帶著我們一起學(xué)唱歌曲吧。(出示歌單)2.朗讀歌詞老師范讀歌詞(讀出節(jié)奏和節(jié)拍的強(qiáng)弱及情感的起伏),然后學(xué)生按要求讀歌詞，并找出歌詞的規(guī)律。3、學(xué)唱歌曲。(1).老師分樂句彈奏旋律，學(xué)生拍擊節(jié)拍的強(qiáng)弱。(2).學(xué)生隨琴用“l(fā)u”模唱旋律。(3).播放歌曲，學(xué)生隨樂輕聲跟唱。(4)師分樂句彈奏旋律，生唱歌詞。(5)隨琴完整演唱歌曲。(6).歌曲演唱師：老師想要男女同學(xué)比比，看誰的祝福更溫馨。男生唱1、3樂句，女生唱2、4樂句，最后一句祝福孩子們一起唱，并且要用動作配合，我們來聽聽看誰的聲音能把藍(lán)鳥飛過窗口的樣子表現(xiàn)出來，還能把小朋友送祝福的快樂心情更好地表現(xiàn)出來。播放伴奏音樂，老師隨樂指揮，請學(xué)生按老師的指揮唱出歌曲的起伏。(7)學(xué)生互評。4、拓展：歌詞創(chuàng)編。師：今天老師也要像藍(lán)鳥一樣送出我的祝福，請你們認(rèn)真聽一聽，我把祝福送給誰啦?我祝福他什么了?(1)、老師隨伴奏音樂演唱自編的歌詞。師：有誰也想來送一送祝福?我們還可以送其它的祝福哦。(2)、學(xué)生在歌詞中換上自編的祝福，播放伴奏音樂，學(xué)生隨樂演唱。(3)、老師小結(jié)。師：剛才我們用歌聲表達(dá)了誠摯的祝福。下面老師想帶著大家用邀請舞的形式把祝福送給每一個同學(xué)，你們說好不好!2、簡介邀請舞。(略)3、老師講解邀請舞的基本動作?！端{(lán)鳥》邀請舞動作設(shè)計：教室內(nèi)一大組或一小組各挑選一名小朋友(4-8名)為“邀請者”,其他小朋友坐在凳子上有表情地邊唱邊拍手律動，直到被邀請?！?】-【4】小節(jié)：邀請者原地做小鳥飛狀(2拍一次左右各兩次),腳做蹲起動作，起的時候腿的重心左右轉(zhuǎn)移(2拍一次左右各兩次)。【5】-【8】小節(jié)：邀請者用碎步，做小鳥飛狀，(2拍一次),飛到想要邀請的舞伴的面前。(參見教材圖1)【9】-【12】小節(jié)：1—4拍邀請者面對舞伴正步站立，雙手胸前托手狀；5—8拍左旁鉤腳，身體前傾，雙手做邀請狀。舞伴迅速起立正步狀，雙手叉腰左右擺頭。(參加教材圖2)【13】-【16】小節(jié)：邀請者與舞伴者手拉手跑跳步交換位置。(參見教材圖【17】小節(jié)：邀請者與舞伴兩人對視，做小鳥斗嘴狀。(參見教材圖4)【18】—【19】小節(jié)：邀請者與舞伴面對面站立?！?8】小節(jié)第1拍各自胸前拍手，第2拍兩人右手擊掌?！?9】小節(jié)第一拍各自胸前擊掌；第二拍兩人左手擊掌。(參見教材圖5)。4、然后隨音樂邊唱邊演示邀請舞。5、老師教學(xué)生學(xué)習(xí)基本動作。6、指名2位學(xué)生示范邀請舞。7、全班進(jìn)行邀請舞。五、課堂小結(jié)讓我們和歌曲中的藍(lán)鳥一樣，把祝福送給更多的親朋好友吧，老師在此也把祝福送給大家：愿小朋友們身體健康、天天快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步!下課：隨著《藍(lán)鳥》的音樂律動出教室。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》1、能有感情地演唱《粉刷匠》,并在學(xué)會歌曲后，感受音樂并表現(xiàn)的勞動者的形象，親自動手當(dāng)一個小小的粉刷匠。2、通過各種形式來表現(xiàn)歌曲，引發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》并進(jìn)行舞蹈表演。教學(xué)難點：唱出粉刷匠快樂的心情和對歌詞的理解。教具準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴、自制帽子課時安排：一課時1、猜謎導(dǎo)入(1)兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它!——手(2)說一說。,讓同學(xué)們說說在生活中小手會做什么?(3)。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。今天就讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧!(4)節(jié)奏游戲：“超級模仿秀”。(首先用我們的手來進(jìn)行一個超級模仿秀)a、游戲要求：請同學(xué)邊聽節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動作，然后把它模仿出b、教師分別拍擊X0|X0|和XXX|X0|學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動作以及拍節(jié)奏時的強(qiáng)弱規(guī)律。(5)、你們模仿得真像，現(xiàn)在我們分成兩組，請同學(xué)看大屏幕，第一組拍X0|X0|兩遍，第二組拍XXX|X0|兩遍，我們比比看哪組最齊。(6)、看來我們同學(xué)的節(jié)奏感真強(qiáng)，現(xiàn)在老師把難度加大，請你們把這兩條節(jié)奏合在一起拍。(教師指導(dǎo)學(xué)生合拍)1、導(dǎo)入：同學(xué)們拍得真齊，現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽的音樂，想請你們用3、師：小朋友，你們知道這首歌曲的名字嗎?(請小朋友唱一唱)4說一說：歌曲當(dāng)中的小朋友在用自己的小手做什么呢?引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》5復(fù)聽歌曲，再次感受勞動的快樂?！靶∨笥言诜鬯⒎孔?，在勞動時候的心情是怎樣的?”1)我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣?(強(qiáng))請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何?請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第2)聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情?，F(xiàn)在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”,請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢?那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。3)你們唱得真美!我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣?(學(xué)生自由回答)那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)該怎樣?(強(qiáng))那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢?(弱)我們現(xiàn)在來唱一唱，注意聲音的強(qiáng)弱變化。(討論：“我的小鼻子為什么變了樣?”教育學(xué)生懂4)你們唱得真好聽，其實，在演唱歌曲時，只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢?請你們用歌聲和動作告訴老師。(完整演唱歌曲)6)恩!你們唱得認(rèn)真，你們看老師這里有什么?(教師出示無色的房子)現(xiàn)在7)準(zhǔn)備工作：在粉刷前我們先把課前準(zhǔn)備好的小帽子戴到自己的頭上。8)同學(xué)們，讓我們開始粉刷吧!(教師播放歌曲范唱，和同學(xué)一起邊唱邊表亮了，你們可真能干，真是個愛勞動的好孩子。(出示粉刷后的房子)一份力量，因為只有辛勤的勞動才會換來幸福的第十一課1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,并與他人協(xié)作嘗試二聲部輪唱2、能積極參與音樂活動，按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動和表演。3、能安靜地聆聽鋼琴獨奏《郊外去》,培養(yǎng)良好的聽賞習(xí)慣，感受樂曲的情緒。本課時選擇學(xué)習(xí)歌曲《火車開啦》和聽賞鋼琴曲《郊外去》作為教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重輪唱和律動表演。為了從學(xué)生的感性出發(fā)，讓孩子們體驗表現(xiàn)音樂的快樂，整堂課用他們熟悉的“托馬斯小火車”形象為載體，以游戲的形式貫穿。先通過動口、動腿、動手三個步驟，降低手腳協(xié)調(diào)配合的難度，激發(fā)全體學(xué)生參與律動的積極性。在律動中掌握節(jié)拍重音，熟悉歌曲的旋律，提高學(xué)習(xí)興趣。然后模擬“山谷回聲”的情境讓孩子們體驗輪唱時兩個聲部一應(yīng)一答的演唱效果。在此基礎(chǔ)上再將律動與輪唱結(jié)合起來完成歌曲表現(xiàn)。最后“小火車”們來到郊外，在樂曲中感受郊外游玩的快樂，并用自己專注聆聽的表現(xiàn)贏得獎勵。學(xué)會跟隨指揮與他人合作參與二聲部輪唱表演，感受輪唱歌曲的特點。教學(xué)難點：二聲部輪唱鋼琴、電子琴、紅色和綠色小旗、多媒體課件一、導(dǎo)入(課件播放《托馬斯和它的朋友》片頭曲)師：小朋友們，你們知道今天誰來到我們的音樂課堂了嗎?(課件出示托馬斯小火車的圖片)師：對了!今天，托馬斯小火車想帶大家去美麗的郊外?？墒侵挥型ㄟ^了考驗的小朋友才可以上車哦，你們有信心嗎?生：有!二、節(jié)奏模仿與律動1、念節(jié)奏，同時拍腿模擊念“嚓嚓”時拍右腿。2、同樣的節(jié)奏，將拍腿的動作改為跺腳。3、加上手臂的動作，隨《火車開了》的音樂律動先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動的動作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節(jié)奏。師：我們加上手臂的動作讓小火車開動起來吧!(設(shè)計