八下5大自然的語言 課件（共50張）

5大自然的語言第1課時(shí)第2課時(shí)黃幻吾《楊柳清風(fēng)》梁紀(jì)《荷花圖》第1課時(shí)新課導(dǎo)入喬木《楓葉與鳥》關(guān)山月《一笑暖千家》1.篩選文章的主要信息，理解其中闡述的事理。2.理清文章的說明順序，體會(huì)說明文說明事理的嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)目標(biāo)竺可楨（1890—1974），浙江上虞（yú）人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。中國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一，對中國氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃、變遷以及物候?qū)W和自然科學(xué)史等都有深入的研究。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者，還帶頭撰寫物候?qū)W專著，普及物候知識(shí)。代表作有《氣象學(xué)》《物候?qū)W》等，有《竺可楨全集》。竺可楨作者簡介知識(shí)備查文體知識(shí)說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、畫圖表、摹狀貌、引用等。按說明對象分：事物說明文、事理說明文按語言風(fēng)格分：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文按說明特點(diǎn)分：自然科學(xué)說明文、社會(huì)科學(xué)說明文說明文分類預(yù)習(xí)檢查翩然簌簌物候載途農(nóng)諺刺槐連翹

孕育衰草連天懸殊銷聲匿跡草長鶯飛piānhòuzàisùhuáiyùnyànqiáoshūyīnɡnìshuāi讀一讀速讀課文，回答下列問題：1.什么是“物候”和“物候?qū)W”？2.物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有哪些？4.物候?qū)W研究的意義是什么？初讀課文考點(diǎn)篩選概括主要信息

[常見的考查形式]（1）本文從哪些方面介紹了××？（2）請結(jié)合全文，回答××的原因。

[答題技法]1.信息提取。2.信息理解整合。

篩選信息的主要方法：①尋找段落中心句。②尋找設(shè)問式語句。③注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”…。1.什么是“物候”和“物候?qū)W”？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2.物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4.物候?qū)W研究的意義是什么？物候?qū)W研究的意義有：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。再讀課文為了把介紹的對象說清楚以便被人接受，介紹事物或事理時(shí)，作者往往會(huì)采用不同的說明順序。常見的說明順序有哪些？

時(shí)間順序：按照時(shí)間發(fā)展的先后順序，介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。

空間順序：按照空間的內(nèi)外、遠(yuǎn)近、高低、上下、左右、整體局部等方位順序，介紹建筑物或者物品等。

邏輯順序：按照邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系展開，如由總說到分說、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序，常用于介紹事理。結(jié)合對課文內(nèi)容的概括，概括本文使用的說明順序。物候與物候?qū)W的概念物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義決定物候現(xiàn)象來臨的因素物候?qū)W研究的意義說明對象重要性取決因素研究的意義符合人們對事物的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也使文章很有條理性。細(xì)讀課文思考：第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？描繪四季變遷的景象草木枯榮、候鳥來去等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)這些“大自然的語言”就是物候第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？經(jīng)度高下差異古今差異影響程度由大到小空間因素時(shí)間因素按照邏輯順序排列，有條有理，容易讓人明白。緯度對四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示詞，使這一部分層次清楚，主次分明。每講一個(gè)因素都舉了實(shí)例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！猍唐]岑參《白雪歌送武判官歸京》緯度差異：西北地區(qū)八月就下雪，是因?yàn)榫暥仍礁撸瑲鉁卦降?。拓展存?chǔ)聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬@幾首詩的理解。__________________________________________________________經(jīng)度差異：玉門關(guān)地處內(nèi)陸，與同緯度沿海地區(qū)相比，“春風(fēng)”吹不到，氣候干燥。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。——［唐］王之渙《涼州詞》③__________：山寺一般建在較高的山上，與低地相比，溫度較低，植物抽青、開花較晚。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！猍唐]白居易《大林寺桃花》高下差異古今差異：成都唐代有荔枝而宋代沒有，是因?yàn)樘拼臍夂虮容^溫暖，而宋代的氣候比較寒冷。錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟?！猍唐]張籍《成都曲》成都無山，亦無荔枝?！猍宋]陸游《老學(xué)庵筆記》本文閱讀考點(diǎn)篩選概括主要信息把握說明順序?qū)c(diǎn)訓(xùn)練《高分P33-35》課外收集幾則農(nóng)諺或幾句古詩，說說它們包含的物候知識(shí)。

文章中提到了很多“大自然語言”，你能說出其他的例子嗎？合作探究示例：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。麻雀囤食要落雪，螞蟻壘窩要落雨。魚跳水,有雨來。燕子低飛要落雨。癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)。龜背潮,下雨兆。第2課時(shí)新課導(dǎo)入上節(jié)課我們明白并深入了解了本文的說明對象，體會(huì)了本文說明語言的嚴(yán)密性。這節(jié)課就讓我們一起來體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和典雅。品味語言任務(wù)一細(xì)讀文章第1、2段，找出喜歡的語句，然后用自己的語言描述一下閱讀感受。示例：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”運(yùn)用擬人的修辭手法寫春天到來，形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。

“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了?！边@幾句話用詞形象生動(dòng)，“萌發(fā)”“次第”兩詞準(zhǔn)確又典雅地反映了草木抽芽，花朵依次開放的景象，渲染了春天的活潑氣息；而“翩然”更是讓燕子靈動(dòng)的形象躍然紙上。這些詞語大大加強(qiáng)了說明語言的生動(dòng)性和文章的可讀性，給讀者帶來一片撲面而來的春色。任務(wù)二比較文章第1段內(nèi)容和下面這段話，它們在語言表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？3、4月份，氣溫升高，積雪開始融化，各種植物也逐漸變綠。5、6月份，候鳥回歸，夏天到了。秋天，植物葉子漸漸變黃、掉落，候鳥南遷，昆蟲消失。冬天即將來臨。文章第1段描寫了豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動(dòng)、典雅、準(zhǔn)確，給我們展示了一幅美妙的四季圖。課件出示的這段話，內(nèi)容上也是按照時(shí)間順序介紹物候現(xiàn)象，但語言平實(shí)、簡潔、準(zhǔn)確。任務(wù)三跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出語言生動(dòng)或準(zhǔn)確的句子，分析它們的特點(diǎn)和作用。示例一：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！迸ⅲ哼@段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個(gè)例子，都扣住“大自然的語言”這一點(diǎn)，以靈動(dòng)的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象，因此不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于現(xiàn)象之中。示例二：此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。批注：這段文字給出物候記錄中確定的時(shí)間段、考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候現(xiàn)象的古今差異。這是因?yàn)槲锖蚬沤竦淖兓蔷徛?，個(gè)人難以察覺，因此用數(shù)字說話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論。思維探討探討任務(wù)一回顧上節(jié)課歸納分析的本文的說明內(nèi)容，看看它們是如何共同構(gòu)成作者所要說明的事理的，即從哪些方面闡述了文章說明的事理——物候現(xiàn)象。方法：勾畫關(guān)鍵句子，做批注。示例：第3段末“了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動(dòng)植物的影響”——物候?qū)W研究的主要問題。第4段開頭“物候觀測使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物”——物候?qū)W研究的對象。示例一：“物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響?！薄锖蛴^測的意義之一。示例二：“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？首先是緯度……經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素……影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異……此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！薄獩Q定物候現(xiàn)象來臨的因素。示例三：“物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期?！薄锖?qū)W研究的意義之一。探討任務(wù)二竺可楨先生的《大自然的語言》中貫穿的科學(xué)精神和科學(xué)思想都很深刻，我們從這篇文章中來探究一下科學(xué)家們是怎樣在事理中貫穿他的科學(xué)思想的。課文第8段中“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”，這一論斷是僅對我國適用，還是對世界各地都適用？這一現(xiàn)象背后的原因是什么？對世界各地都適用。海洋比熱容比陸地大，冬季降溫慢，較于同緯度的內(nèi)陸地區(qū)溫和；春季氣溫回升，海洋升溫慢，近海地區(qū)反而溫度更低。探討任務(wù)三通過本文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們基本把握了事理說明文的特點(diǎn)。那么，事理說明文和事物說明文有哪些不同之處呢？1.說明對象不同。事物說明文的說明對象是具體事物；事理說明文的說明對象是某個(gè)抽象事理。2.說明內(nèi)容和目的不同。事物說明文一般通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等做客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物；事理說明文將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然并且知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。課堂小結(jié)本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文，是科