第7課《大雁歸來》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第7課《大雁歸來》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《大雁歸來》教學設計旨在引導學生通過閱讀、思考、討論等方式，深入理解作品的主題思想，感受作者對家鄉(xiāng)和自然的熱愛，提高學生的文學鑒賞能力和情感表達能力。同時，通過分析作品的語言風格和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，為后續(xù)學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，通過品讀《大雁歸來》，體會作品情感。

2.培養(yǎng)審美情趣，分析作品的語言風格和藝術(shù)手法。

3.增強文化自信，理解作者對家鄉(xiāng)和自然的情感表達。

4.提高表達與交流能力，引導學生分享閱讀感悟。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學生對文學作品有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠理解散文的基本結(jié)構(gòu)和表達方式。他們可能對自然景物描寫有一定的認識，但具體到《大雁歸來》這樣的作品，對作者張抗抗及其作品風格的理解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然和家鄉(xiāng)的情感共鳴較強，對文學作品中的情感表達和意象創(chuàng)造有較高的興趣。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠進行一定的文本分析和情感體驗。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺輔助學習，如觀看相關(guān)視頻或圖片。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解作品主題和情感時可能存在困難，特別是在把握作者情感變化的細膩之處。此外，對作品中比喻、象征等修辭手法的解讀可能不夠深入，需要教師引導和點撥。同時，學生在表達個人觀點和感悟時，可能面臨如何準確、生動地表述的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《大雁歸來》相關(guān)的圖片、張抗抗生平介紹、相關(guān)文學作品節(jié)選等。

3.多媒體資源：收集與作品主題相關(guān)的視頻片段，如大雁遷徙的視頻，以及張抗抗講座或訪談視頻。

4.教室布置：設置討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示討論內(nèi)容和作品分析。教學過程一、導入新課

1.教師出示一張大雁遷徙的圖片，引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學生分享觀察感受，教師引導引出課題《大雁歸來》。

二、整體感知

1.學生自讀課文，要求學生初步了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音和意思。

2.教師提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？

3.學生回答，教師總結(jié)：課文以大雁歸來的景象為背景，描繪了作者對家鄉(xiāng)和自然的熱愛。

三、細讀課文，探究主題

1.教師引導學生思考：作者在文中運用了哪些修辭手法？

2.學生找出相關(guān)句子，教師講解比喻、擬人等修辭手法，并分析其在文中的作用。

3.教師提問：作者在文中表達了哪些情感？

4.學生回答，教師總結(jié)：作者表達了思鄉(xiāng)之情、對大自然的熱愛以及贊美家鄉(xiāng)的美好。

四、分析人物形象

1.教師提問：課文中主要塑造了哪些人物形象？

2.學生找出相關(guān)段落，教師講解人物形象及其特點。

3.教師提問：這些人物形象有什么意義？

4.學生回答，教師總結(jié)：通過人物形象的塑造，突出了家鄉(xiāng)的美好和自然的神奇。

五、品讀精彩片段

1.教師選取課文中具有代表性的句子，如“我看見它們從天空中飛過，仿佛是一群飛翔的精靈?！?/p>

2.學生朗讀句子，體會句子的意境和情感。

3.教師引導學生思考：這句話表達了作者怎樣的情感？

4.學生回答，教師總結(jié)：這句話表達了作者對家鄉(xiāng)和大雁的喜愛之情。

六、小組討論

1.教師將學生分成若干小組，要求各小組討論以下問題：

a.作者在文中是如何描繪家鄉(xiāng)的自然景色的？

b.作者為什么會對家鄉(xiāng)和自然產(chǎn)生如此深厚的感情？

c.課文中有哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

七、拓展延伸

1.教師提問：如果你是一位作家，你會如何描寫家鄉(xiāng)的景色？

2.學生自由發(fā)揮，寫一段描寫家鄉(xiāng)的片段。

3.教師挑選優(yōu)秀片段進行點評，鼓勵學生將所學運用到實際寫作中。

八、總結(jié)全文

1.教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課所學的重點。

2.學生分享自己的學習收獲，教師點評并強調(diào)重點。

九、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.拓展閱讀，選擇一篇描寫家鄉(xiāng)或自然的散文進行閱讀，并撰寫讀后感。教學資源拓展1.拓展資源：

-《張抗抗作品集》：通過閱讀張抗抗的其他作品，如《白罌粟》、《北極光》等，可以更深入地了解作者的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-《中國散文精選》：選取一些描寫自然和家鄉(xiāng)的散文作品，讓學生進行比較閱讀，拓寬學生的文學視野。

-《中國自然地理》：介紹中國不同地區(qū)的自然景觀和生態(tài)環(huán)境，幫助學生了解大雁遷徙的自然背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行課外閱讀，選取與《大雁歸來》主題相關(guān)的書籍，如自然文學、散文集等，以豐富學生的文學素養(yǎng)。

-組織學生參觀自然博物館或野生動物保護區(qū)，實地觀察大雁等動物的生活狀態(tài)，增強學生對自然生態(tài)保護的認識。

-開展寫作實踐活動，讓學生以“我的家鄉(xiāng)”或“我心中的自然”為題，進行散文創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻、音頻資料，讓學生了解大雁的遷徙規(guī)律和生態(tài)環(huán)境變化，結(jié)合課文內(nèi)容進行討論。

-組織學生進行小組研究，針對課文中的某個問題或觀點，進行資料搜集和分析，提高學生的研究能力和批判性思維。

-邀請作家或相關(guān)領域的專家進行講座，讓學生直接與創(chuàng)作者或?qū)I(yè)人士交流，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。

-結(jié)合課文內(nèi)容，設計相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作活動，如繪畫、攝影等，讓學生從不同角度體驗和表達對家鄉(xiāng)和自然的情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-大雁歸來的象征意義

-作者對家鄉(xiāng)和自然的情感表達

-文學作品中自然景物的描寫手法

②重點詞語：

-歸來：指大雁的遷徙和作者對家鄉(xiāng)的思念

-憧憬：表達作者對家鄉(xiāng)美好生活的向往

-恬靜：描繪家鄉(xiāng)的自然風光

③重點句子：

-“大雁歸來，是故鄉(xiāng)的召喚，也是歲月的輪回?！?/p>

-“家鄉(xiāng)的每一片葉子，每一縷陽光，都承載著我對它的思念?！?/p>

-“這里的每一寸土地，都充滿了生命的氣息，讓我感受到了生命的意義?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在《大雁歸來》的教學中，我嘗試運用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生更加直觀地感受大雁遷徙的景象和家鄉(xiāng)的自然風光，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的生動性。

2.互動式課堂討論：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文學作品的理解深度不足：在閱讀《大雁歸來》時，部分學生對于作品中的象征意義和深層情感把握不夠，需要我在教學中更加注重引導學生深入思考。

2.課堂時間分配不均：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)δ承┙虒W內(nèi)容的講解時間過長，而其他部分則相對簡略，這可能導致學生未能全面掌握知識點。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學生的評價，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強對文學作品深層次內(nèi)容的講解和引導：在教學中，我將更加注重引導學生分析作品中的象征手法和情感表達，通過提問和討論，幫助學生深入理解作品的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會根據(jù)教學內(nèi)容的重要性和學生的接受能力，合理分配課堂時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習。

3.實施多元化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評和小組評價等多種評價方式，同時結(jié)合過程性評價和結(jié)果性評價，全面評估學生的學習成果。

4.結(jié)合實際，豐富教學活動：我會嘗試將課文內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，設計一些實踐活動，如戶外寫生、創(chuàng)作小作文等，讓學生在實踐中學習和應用知識。

5.加強與家長的溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，及時向家長反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成良好的家?；臃諊Ｕn堂1.課堂提問：

-通過設計開放性問題，如“你認為作者為什么選擇大雁作為文章的象征？”來激發(fā)學生的思考。

-對學生的回答進行即時反饋，鼓勵他們提出不同的觀點和見解。

2.觀察學生參與度：

-仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動性等。

-對積極參與的學生給予正面鼓勵，對參與度較低的學生進行個別指導。

3.小組合作評價：

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問題的能力。

-評價小組最終呈現(xiàn)的成果，包括內(nèi)容的深度、表達的自然度等。

4.課堂測試：

-設計隨堂測試題，如填空、選擇題、簡答題等，以檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-測試后及時批改，分析錯誤原因，調(diào)整教學策略。

5.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-組織學生之間進行互評，培養(yǎng)學生的批判性思維和同理心。

6.反饋與鼓勵：

-對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行及時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-使用積極的語言鼓勵學生，增強他們的自信心和學習動力。

7.教學評價記錄：

-建立學生課堂表現(xiàn)記錄表，記錄學生在課堂上的參與度、作業(yè)完成情況等。

-定期回顧記錄，分析學生的學習趨勢，為教學調(diào)整提供依據(jù)。

8.家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同關(guān)注學生的學習成長。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，提供家庭學習支持。典型例題講解例題1：請分析下列句子中修辭手法的運用及其效果。

“大雁在天空中劃過一道弧線，仿佛是大自然最溫柔的畫筆?！?/p>

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將大雁比作“畫筆”，形象地描繪了大雁在天空中飛翔的景象，增強了句子的藝術(shù)感和生動性。

例題2：結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“歲月的輪回”這一概念的理解。

答案：“歲月的輪回”在這里指的是大雁的遷徙周期，每年都會重復同樣的旅程。它象征著時間的流逝和生命的循環(huán)，同時也暗示了人生經(jīng)歷的重復和歷史的延續(xù)。

例題3：分析下列句子中“憧憬”一詞的具體含義。

“我對家鄉(xiāng)的憧憬，就像那片藍天下的大雁，飛得那么高，那么遠?！?/p>

答案：“憧憬”在這里指的是作者對家鄉(xiāng)美好生活的向往和期待。它表達了作者對家鄉(xiāng)的情感依賴和對未來美好生活的期盼。

例題4：請找出課文中描寫自然景物的句子，并分析其表達效果。

答案：課文中有許多描寫自然景物的句子，如“秋天的田野，一片金黃”、“山間的溪流，潺潺作響”。這些句子通過細膩的描繪，使讀者仿佛置身于作者筆下的自然環(huán)境中，感受到了大自然的美麗和寧靜