第五單元任務(wù)二《準(zhǔn)備與排練》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第五單元任務(wù)二《準(zhǔn)備與排練》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過《準(zhǔn)備與排練》這一單元，讓學(xué)生在九年級(jí)下冊(cè)語文課程中，深入理解文學(xué)作品背后的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和實(shí)踐能力。通過結(jié)合統(tǒng)編版教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到實(shí)踐，從文本解讀到舞臺(tái)呈現(xiàn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過分析文學(xué)作品《準(zhǔn)備與排練》中的藝術(shù)手法，提高學(xué)生對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力。發(fā)展學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇創(chuàng)作的文化背景和歷史價(jià)值。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過排練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作過程，提升團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解劇本《準(zhǔn)備與排練》中的核心情節(jié)和人物關(guān)系，把握劇本的主題思想。

-重點(diǎn)二：分析劇本中的藝術(shù)手法，如對(duì)話、場(chǎng)景描寫等，理解其表達(dá)效果。

-重點(diǎn)三：掌握劇本排練的基本流程，包括角色分配、劇本解讀、排練技巧等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解劇本中復(fù)雜的人物心理和情感變化，例如，分析角色在特定情境下的心理活動(dòng)。

-難點(diǎn)二：將劇本中的文字轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)表演，要求學(xué)生具備一定的表演能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-難點(diǎn)三：在排練過程中，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際表演中遇到的問題，如臺(tái)詞記憶、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、劇本打印材料

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：劇本電子版、相關(guān)戲劇理論知識(shí)電子文檔、戲劇表演視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、戲劇工作坊、課堂展示教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段經(jīng)典的戲劇表演片段，引導(dǎo)學(xué)生思考戲劇的魅力和排練的重要性。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧戲劇的基本知識(shí)，如劇本結(jié)構(gòu)、角色扮演等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解劇本《準(zhǔn)備與排練》的背景、主題和人物關(guān)系。

-分析劇本中的藝術(shù)手法，如對(duì)話、場(chǎng)景描寫等，講解其表達(dá)效果。

-介紹劇本排練的基本流程，包括角色分配、劇本解讀、排練技巧等。

-舉例說明：

-以劇本中的某個(gè)具體場(chǎng)景為例，講解如何通過角色扮演來展現(xiàn)人物心理。

-分析劇本中的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的含義和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論劇本中的人物性格和命運(yùn)，分享各自的觀點(diǎn)。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇劇本中的一個(gè)角色，進(jìn)行模擬表演，體驗(yàn)角色的情感和動(dòng)作。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本片段，并進(jìn)行排練。

-學(xué)生進(jìn)行角色分配，嘗試?yán)斫饨巧男睦砗颓楦?，?zhǔn)備角色扮演。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決排練中遇到的問題，如臺(tái)詞記憶、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。

-教師提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)表演，提升表現(xiàn)力。

4.課堂展示（約20分鐘）

-學(xué)生展示：各小組進(jìn)行劇本片段的排練展示，其他學(xué)生觀摩。

-評(píng)價(jià)反饋：學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)展示中的亮點(diǎn)和不足。

-拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考戲劇在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如校園戲劇活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劇本解讀和排練技巧的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)關(guān)注戲劇藝術(shù)，提升自己的審美鑒賞能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解劇本《準(zhǔn)備與排練》的背景、主題和人物關(guān)系，掌握劇本中的藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧。學(xué)生能夠識(shí)別和解析劇本中的對(duì)話、場(chǎng)景描寫等元素，理解其在表達(dá)情感和塑造人物方面的作用。

2.技能提升：學(xué)生在排練過程中，通過角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作，提升了自己的表演能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過肢體語言、聲音、表情等方式來塑造角色，以及如何與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，共同完成戲劇作品。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在分析劇本和角色心理的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。通過小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視問題，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

4.審美鑒賞：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美鑒賞能力得到了提升。學(xué)生能夠更好地理解戲劇作品的內(nèi)涵，欣賞戲劇藝術(shù)的美，并對(duì)戲劇表演提出自己的評(píng)價(jià)和反饋。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在參與排練和表演的過程中，體驗(yàn)了角色情感的變化，感受了戲劇藝術(shù)的感染力。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參與校園戲劇活動(dòng)、組織小型戲劇表演等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升了自身的實(shí)用能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在排練和表演過程中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作和解決問題。這種團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)于學(xué)生未來的人際交往和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、分析問題、解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和高效。典型例題講解在《準(zhǔn)備與排練》這一單元中，學(xué)生需要理解劇本的情節(jié)發(fā)展、人物塑造和戲劇沖突。以下是一些典型的例題，用于講解和幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)：

例題一：

劇本《準(zhǔn)備與排練》中，角色甲和乙的對(duì)話體現(xiàn)了什么主題？

答案：甲和乙的對(duì)話反映了人生選擇的困惑與責(zé)任的主題。

例題二：

在劇本《準(zhǔn)備與排練》中，如何通過人物動(dòng)作和表情來塑造角色？

答案：通過細(xì)致觀察角色的動(dòng)作和表情，如緊張的手勢(shì)、焦慮的眼神，可以塑造角色內(nèi)心的緊張和焦慮。

例題三：

劇本中的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換是如何為情節(jié)服務(wù)的？

答案：場(chǎng)景轉(zhuǎn)換通過快速切換時(shí)間和地點(diǎn)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為接下來的戲劇沖突做鋪墊。

例題四：

分析劇本《準(zhǔn)備與排練》中，主角在面對(duì)困境時(shí)的心理變化。

答案：主角在面對(duì)困境時(shí)，經(jīng)歷了從恐慌到勇敢的心理變化，這一心理描寫體現(xiàn)了人物的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。

例題五：

討論劇本《準(zhǔn)備與排練》中的戲劇沖突及其解決方式。

答案：劇本中的戲劇沖突主要是主角內(nèi)心的道德沖突，通過主角的內(nèi)心獨(dú)白和最終的選擇，沖突得到了解決，展現(xiàn)了人物的選擇和自我救贖。

補(bǔ)充說明：

1.在例題一中，學(xué)生需要能夠識(shí)別劇本中的主題，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的人物選擇聯(lián)系起來。

2.在例題二中，學(xué)生需要觀察角色的外部行為，從而推測(cè)角色的內(nèi)心狀態(tài)，這是對(duì)人物心理刻畫的理解。

3.在例題三中，學(xué)生需要分析場(chǎng)景轉(zhuǎn)換如何影響情節(jié)的發(fā)展，這是對(duì)戲劇結(jié)構(gòu)的理解。

4.在例題四中，學(xué)生需要深入理解角色的心理變化過程，這是對(duì)人物情感發(fā)展的理解。

5.在例題五中，學(xué)生需要識(shí)別戲劇沖突的類型，并分析其解決方式，這是對(duì)戲劇沖突處理技巧的理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劇本結(jié)構(gòu)：引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-人物塑造：性格、心理、動(dòng)作、語言、外貌

-戲劇沖突：內(nèi)在沖突、外在沖突、道德沖突、社會(huì)沖突

-表現(xiàn)手法：對(duì)話、獨(dú)白、場(chǎng)景描寫、舞臺(tái)指示

②關(guān)鍵詞：

-情節(jié)發(fā)展

-角色心理

-戲劇張力

-舞臺(tái)效果

③重點(diǎn)句子：

-“在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，他必須做出選擇?！?/p>

-“她的眼神中透露出無盡的憂傷?！?/p>

-“舞臺(tái)上的燈光，如同生活的舞臺(tái)，變幻莫測(cè)?！?/p>

-“對(duì)話中透露出的不僅僅是言語，更是心靈的交流?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《準(zhǔn)備與排練》劇本的理解程度。例如，教師可以提問：“劇本中主角面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？”或“你認(rèn)為劇本中的哪個(gè)場(chǎng)景最能體現(xiàn)人物的心理變化？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)劇本主題和人物心理的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的活躍程度以及角色扮演的表現(xiàn)，可以評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的情感投入和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，可以了解他們對(duì)角色的理解程度。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)劇本結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法的掌握。例如，可以設(shè)計(jì)選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)劇本情節(jié)、人物關(guān)系和戲劇沖突的理解。

-反饋環(huán)節(jié)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于理解有困難的學(xué)生，可以提供個(gè)別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括劇本分析、角色扮演劇本創(chuàng)作等。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的分析深度、創(chuàng)意表達(dá)和語言組織能力。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師不僅指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，還應(yīng)給出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于劇本分析作業(yè)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人物心理的挖掘程度，對(duì)戲劇沖突的分析是否到位。

-反饋交流：教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，討論作業(yè)中的問題，解答學(xué)生的疑問。這種交流有助于學(xué)生更好地理解劇本，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

-成績(jī)記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，并將其納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系。成績(jī)記錄應(yīng)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不