第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》，內(nèi)容涉及統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活中的疫病傳播對(duì)歷史進(jìn)程的影響以及我國(guó)古代醫(yī)學(xué)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的歷史知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解疫病傳播對(duì)歷史進(jìn)程的影響，以及我國(guó)古代醫(yī)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，有助于學(xué)生深化對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，認(rèn)識(shí)到疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)歷史發(fā)展的重要作用。

2.提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過(guò)分析疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史背景，理解其對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和自信，了解我國(guó)古代醫(yī)學(xué)的輝煌成就，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，通過(guò)史料分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料進(jìn)行問(wèn)題探究。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：疫病傳播對(duì)歷史進(jìn)程的影響。要求學(xué)生能夠識(shí)別出不同歷史時(shí)期疫病的傳播特點(diǎn)，以及其對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的影響，如東漢末年的黃巾起義、唐朝的安史之亂等。

-重點(diǎn)二：我國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就的識(shí)記。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)張仲景、孫思邈等醫(yī)學(xué)家的成就及其代表作的掌握，如《傷寒雜病論》、《千金要方》等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：疫病傳播的歷史分析。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度分析疫病的傳播，如結(jié)合地理、氣候、社會(huì)制度等因素，理解疫病對(duì)歷史發(fā)展的影響。

-難點(diǎn)二：古代醫(yī)學(xué)成就的深度理解。學(xué)生需要理解古代醫(yī)學(xué)家的醫(yī)術(shù)特點(diǎn)、治療理念及其對(duì)后世醫(yī)學(xué)的影響，如孫思邈的“醫(yī)術(shù)為天下第一”觀念及其對(duì)后世中醫(yī)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-難點(diǎn)三：跨學(xué)科知識(shí)的融合。在講解疫病與醫(yī)學(xué)成就時(shí)，需要將歷史、地理、生物等多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與疫病傳播和醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的歷史圖片、醫(yī)學(xué)發(fā)展圖表以及相關(guān)歷史視頻，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片、視頻等資源，確保教學(xué)內(nèi)容的可視化和互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以模擬古代醫(yī)學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)歷史上疫病與醫(yī)學(xué)成就的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道歷史上的疫病嗎？它們是如何影響我們的社會(huì)的？”

展示一些關(guān)于歷史上疫病的圖片或視頻片段，如黑死病、鼠疫等，讓學(xué)生初步感受疫病的嚴(yán)重性和影響。

簡(jiǎn)短介紹歷史上疫病的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史上的疫病基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史上疫病的基本概念、傳播途徑和影響。

過(guò)程：

講解歷史上疫病的定義，包括其主要傳播途徑和癥狀。

詳細(xì)介紹歷史上疫病的類型，如鼠疫、天花、霍亂等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.歷史上的醫(yī)學(xué)成就案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解醫(yī)學(xué)成就的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的醫(yī)學(xué)成就案例進(jìn)行分析，如古代中國(guó)的針灸、西方的解剖學(xué)發(fā)展等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解醫(yī)學(xué)成就的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及它們?nèi)绾胃纳屏巳祟惖慕】岛蜕钯|(zhì)量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與歷史上醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代醫(yī)學(xué)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)歷史上醫(yī)學(xué)成就的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史上醫(yī)學(xué)成就的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史上疫病的基本概念、醫(yī)學(xué)成就的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)歷史上醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注醫(yī)學(xué)發(fā)展。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于歷史上醫(yī)學(xué)成就的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

過(guò)程：

向?qū)W生推薦一些關(guān)于醫(yī)學(xué)史、疫病研究的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)他們課后進(jìn)行自主閱讀和研究。

提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為未來(lái)醫(yī)學(xué)將如何發(fā)展？”激發(fā)學(xué)生的思考和研究興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述歷史上疫病的類型、傳播途徑和影響，如鼠疫、天花、霍亂等。

-學(xué)生了解我國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就，包括針灸、草藥、外科手術(shù)等，以及其對(duì)后世醫(yī)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別出歷史上疫病對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的影響，如東漢末年的黃巾起義、唐朝的安史之亂等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)案例分析，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠從歷史角度思考疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-學(xué)生通過(guò)課后拓展，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力，能夠獨(dú)立查閱資料，撰寫相關(guān)報(bào)告。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上疫病與醫(yī)學(xué)成就，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀念，認(rèn)識(shí)到疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)歷史發(fā)展的重要作用。

-學(xué)生在分析醫(yī)學(xué)成就時(shí)，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度思考醫(yī)學(xué)問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)了解歷史上疫病對(duì)人類社會(huì)的影響，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)在保障人類健康中的重要作用。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上醫(yī)學(xué)家的故事，培養(yǎng)了敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)事業(yè)的重要性。

-學(xué)生在了解歷史上疫病對(duì)人類社會(huì)的影響時(shí)，增強(qiáng)了危機(jī)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上醫(yī)學(xué)成就，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代醫(yī)學(xué)的輝煌。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如關(guān)注公共衛(wèi)生問(wèn)題、了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

-學(xué)生在課后拓展中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、生物等，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在撰寫關(guān)于歷史上醫(yī)學(xué)成就的短文或報(bào)告時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探索了歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，我對(duì)我們的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，也想要和大家一起討論一下如何改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的部分，我們通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了大家的興趣，但我覺(jué)得還可以更深入一些。比如，我們可以讓學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)小型的頭腦風(fēng)暴，讓他們列舉自己知道的疫病和醫(yī)學(xué)知識(shí)，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓我更了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)，從而更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

接著，在講解歷史上的疫病基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于疫病的傳播途徑和影響理解得還不夠深入。我覺(jué)得可以嘗試使用更多的實(shí)例來(lái)講解，比如結(jié)合歷史地圖，展示疫病的傳播路徑，這樣可能更容易讓他們理解。同時(shí)，我也可以準(zhǔn)備一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演歷史上的角色，模擬疫病傳播的過(guò)程，這樣能夠讓他們更加直觀地感受到疫病的危害。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的醫(yī)學(xué)成就案例，但反饋來(lái)看，有的同學(xué)覺(jué)得案例之間的聯(lián)系不夠緊密，對(duì)醫(yī)學(xué)成就的整體發(fā)展脈絡(luò)把握得不是很好。我考慮在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試將案例按照時(shí)間順序或者醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的分類進(jìn)行整理，讓學(xué)生能夠更好地把握醫(yī)學(xué)成就的發(fā)展脈絡(luò)。

小組討論環(huán)節(jié)，雖然大家參與度很高，但我也注意到有些小組在討論過(guò)程中，對(duì)于一些關(guān)鍵問(wèn)題的看法比較片面。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史背景的了解不夠全面。因此，我計(jì)劃在課前提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中缺乏足夠的練習(xí)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課后提供一些表達(dá)技巧的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行更多的練習(xí)。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我希望能夠讓學(xué)生更加深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整作業(yè)的難度和形式，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起努力，不斷改進(jìn)，讓我們的學(xué)習(xí)之旅更加豐富多彩！課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與課本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“請(qǐng)舉例說(shuō)明歷史上哪次疫病對(duì)人類歷史產(chǎn)生了重大影響？”這樣的問(wèn)題旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，我也會(huì)提出一些需要學(xué)生進(jìn)行分析和思考的問(wèn)題，如“你認(rèn)為古代醫(yī)學(xué)家是如何通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)積累醫(yī)學(xué)知識(shí)的？”這樣的問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度。我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠與同伴有效合作。例如，在討論古代醫(yī)學(xué)成就時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。這些測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等形式。測(cè)試內(nèi)容會(huì)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真批改試卷，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的分析。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和書寫質(zhì)量。

對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)給出具體的糾正意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.課堂反饋

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息。這可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、個(gè)別交流等方式進(jìn)行。學(xué)生的反饋可以幫助我了解他們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，從而調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①歷史上的疫病

-疫病類型：鼠疫、天花、霍亂等

-傳播途徑：空氣傳播、水傳播、接觸傳播等

-社會(huì)影響：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的影響

②我國(guó)古代醫(yī)學(xué)成就

-針灸

-草藥

-外科手術(shù)

-醫(yī)學(xué)著作：《傷寒雜病論》、《千金要方》等

③疫病與醫(yī)學(xué)成就的影響

-對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：如東漢末年的黃巾起義

-對(duì)社會(huì)的影響：如唐朝的安史之亂

-對(duì)政治的影響：如宋代的醫(yī)官制度

-對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用：如醫(yī)學(xué)知識(shí)的積累與傳承課后作業(yè)1.作業(yè)一：簡(jiǎn)述東漢末年黃巾起義的背景和影響。

答案：東漢末年，由于政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)矛盾激化，加上疫病的傳播，導(dǎo)致民不聊生。黃巾起義爆發(fā)，農(nóng)民起義軍攻占州郡，影響深遠(yuǎn)，加速了東漢的衰亡。

2.作業(yè)二：列舉三位我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家，并簡(jiǎn)要介紹他們的主要醫(yī)學(xué)著作。

答案：張仲景（《傷寒雜病論》）、孫思邈（《千金要方》）、李時(shí)珍（《本草綱目》）。

3.作業(yè)三：分析古代醫(yī)學(xué)家是如何通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)積累醫(yī)學(xué)知識(shí)的。

答案：古代醫(yī)學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐，觀察病人的癥狀和治療效果，總