古詩詞誦讀《游園·皂羅袍》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

古詩詞誦讀《游園·皂羅袍》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《游園·皂羅袍》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《游園·皂羅袍》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

本課選自明代湯顯祖的《牡丹亭》，是古典戲曲名篇。課文通過描寫主人公杜麗娘在游園時的所見所感，表達了她對美好生活的向往和追求。課文具有很高的文學價值和教育意義，通過本課的學習，旨在培養(yǎng)學生對古典戲曲的欣賞能力，提高學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受古典戲曲的藝術魅力。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，理解古代戲曲中的文化內(nèi)涵。

3.增強語言建構與運用能力，學習古典詩詞的表達技巧。

4.增進思維發(fā)展與提升，通過分析人物情感，鍛煉批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，對古典文學有一定的了解，能夠識別常見的文言文句式和修辭手法。

2.學生對古典戲曲的興趣參差不齊，部分學生對《牡丹亭》中的愛情故事較為感興趣，但整體上對古典戲曲的藝術形式和表現(xiàn)手法了解有限。

3.學生在分析人物情感和戲劇沖突時，可能存在理解上的困難，需要教師引導他們深入文本，挖掘人物內(nèi)心世界。

4.學生在語言表達上可能缺乏古典韻味，需要通過反復誦讀和模仿來提升語言表達的準確性和美感。

5.部分學生可能對古文中的生僻字詞感到困惑，需要教師提供必要的解釋和幫助，以便他們更好地理解課文內(nèi)容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牡丹亭·游園·皂羅袍》的文本資料。

2.輔助材料：準備與《牡丹亭》相關的圖片、背景音樂、歷史介紹視頻等多媒體資源，以增強教學效果。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示文本和學生的討論成果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀和討論環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《牡丹亭·游園·皂羅袍》的背景知識，了解湯顯祖及其作品。

設計預習問題：圍繞《牡丹亭·游園·皂羅袍》，設計問題如“杜麗娘的游園有何特殊意義？”和“如何分析皂羅袍的象征意義？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解《牡丹亭·游園·皂羅袍》的文學背景和主題。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《牡丹亭》的片段或介紹湯顯祖的生平，引出《牡丹亭·游園·皂羅袍》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的修辭手法和人物心理描寫，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析杜麗娘的性格特點和情感變化。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對杜麗娘情感變化的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解《牡丹亭·游園·皂羅袍》的文學手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《牡丹亭》其他章節(jié)的作業(yè)，讓學生進一步了解作品。

提供拓展資源：推薦與《牡丹亭》相關的書籍或影視作品，供學生拓展閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成閱讀作業(yè)，加深對《牡丹亭》的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學習。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點在于理解《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的人物情感和藝術手法。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生深入理解文本，提升文學鑒賞能力。知識點梳理《牡丹亭·游園·皂羅袍》是明代湯顯祖的代表作之一，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、背景知識

1.湯顯祖簡介：介紹湯顯祖的生平、藝術成就及其在戲曲史上的地位。

2.《牡丹亭》簡介：概述《牡丹亭》的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術特色。

二、文學手法

1.描寫手法：分析《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的景物描寫、人物描寫和心理描寫，如杜麗娘游園時的景色、杜麗娘與春香的對話等。

2.修辭手法：探討《牡丹亭·皂羅袍》中使用的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“皂羅袍，似錦緞，披在肩上”等。

3.結構安排：分析《牡丹亭·游園·皂羅袍》的結構特點，如起承轉合、層層遞進等。

三、人物形象

1.杜麗娘：分析杜麗娘的性格特點、情感變化和人生追求，如她對愛情的執(zhí)著、對自由的渴望等。

2.春香：探討春香在劇中的角色和作用，如她與杜麗娘的友情、對杜麗娘愛情的關心等。

四、主題思想

1.愛情主題：分析《牡丹亭·游園·皂羅袍》中愛情的主題，如杜麗娘與柳夢梅的愛情故事、對封建禮教的反抗等。

2.自由主題：探討《牡丹亭·游園·皂羅袍》中自由的主題，如杜麗娘對自由的渴望、對封建束縛的反抗等。

五、藝術特色

1.戲曲語言：分析《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的戲曲語言，如韻律美、音樂美、形象美等。

2.戲曲結構：探討《牡丹亭·游園·皂羅袍》的戲曲結構，如起承轉合、層層遞進等。

3.戲曲表現(xiàn)手法：分析《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的表現(xiàn)手法，如夸張、對比、象征等。

六、教學建議

1.引導學生關注《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的景物描寫、人物描寫和心理描寫，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

2.通過分析修辭手法，讓學生了解戲曲語言的藝術魅力，提高學生的語言表達能力。

3.通過探討人物形象和主題思想，引導學生思考人生價值和社會意義。

4.結合戲曲藝術特色，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美情趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-要求學生閱讀《牡丹亭·游園·皂羅袍》全文，并做好筆記，重點關注杜麗娘的形象塑造和情感變化。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解湯顯祖及其作品在文學史上的地位。

2.分析作業(yè)：

-讓學生分析杜麗娘的性格特點，包括她的愛情觀、對自由的追求以及對現(xiàn)實的反抗。

-要求學生分析《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的景物描寫如何襯托人物情感，以及這些描寫在整部作品中的作用。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-設計一項寫作任務，讓學生嘗試創(chuàng)作一段古典詩詞，模仿《牡丹亭·游園·皂羅袍》的風格，表達自己的情感或對某個景物的描繪。

4.小組討論作業(yè)：

-將學生分成小組，討論《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的某個主題，如“愛情與命運”或“古典戲曲中的女性形象”，并準備一份小組報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學生的閱讀筆記進行批改，檢查他們對文本的理解程度。

-針對學生的筆記，提出具體的問題，引導他們深入思考。

2.分析作業(yè)反饋：

-對學生的分析報告進行評估，關注他們是否能夠準確地分析人物和情節(jié)。

-對于分析中的不足，提供具體的指導和建議，如如何更好地運用文學批評理論。

3.創(chuàng)作作業(yè)反饋：

-對學生的創(chuàng)作作品進行評價，關注他們的創(chuàng)意和詩詞格律的運用。

-提供修改意見，幫助學生提升創(chuàng)作技巧，如如何增強詩詞的意境和情感表達。

4.小組討論作業(yè)反饋：

-評估小組報告的內(nèi)容和討論深度，檢查學生對主題的理解和小組合作的效果。

-針對小組討論中存在的問題，提供解決方案，如如何更好地組織討論和表達觀點。

反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，即時解答學生的疑問，并提供指導。

-通過書面反饋，詳細記錄學生的作業(yè)完成情況，并附上改進建議。

-通過個別輔導，針對學生的具體問題進行一對一的指導。

-通過小組討論，鼓勵學生之間互相學習和評價。

作業(yè)評價標準：

-理解程度：學生是否能夠準確理解文本內(nèi)容和人物形象。

-分析能力：學生是否能夠運用適當?shù)奈膶W分析工具和方法。

-創(chuàng)作水平：學生在創(chuàng)作中的創(chuàng)意和詩詞格律的運用。

-團隊合作：小組討論中的參與度和貢獻度。課后作業(yè)1.文本理解與賞析

作業(yè)：請根據(jù)《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的描寫，選擇一段你認為最具表現(xiàn)力的文字，并簡要分析其藝術效果。

答案示例：杜麗娘的“皂羅袍，似錦緞，披在肩上”一句，通過比喻的修辭手法，將皂羅袍與錦緞相比，突出了其華麗和質(zhì)地，同時烘托出杜麗娘對愛情的向往。

2.人物形象分析

作業(yè)：分析杜麗娘在《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的形象特點，并舉例說明。

答案示例：杜麗娘在《牡丹亭·游園·皂羅袍》中展現(xiàn)出了對愛情的執(zhí)著追求和對自由的渴望。例如，她在游園時對春香的描述“春香，我愿與你一同游園，共享這春光”，體現(xiàn)了她對愛情的渴望。

3.情感變化分析

作業(yè)：分析杜麗娘在《牡丹亭·游園·皂羅袍》中的情感變化，并說明其背后的原因。

答案示例：杜麗娘在游園時情感細膩，從對春光的喜愛到對愛情的憧憬，再到對自由的向往，情感變化豐富。這種變化源于她對現(xiàn)實生活的無奈和對理想生活的追求。

4.修辭手法應用

作業(yè)：找出《牡丹亭·游園·皂羅袍》中使用的至少兩種修辭手法，并解釋其作用。

答案示例：在《牡丹亭·游園·皂羅袍》中，使用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“皂羅袍，似錦緞，披在肩上”運用了擬人，將皂羅袍賦予了人的特質(zhì)，增強了描寫的生動性；而“柳夢梅，你是我的夢中情人”則使用了比喻，將柳夢梅比喻為夢中的情人，突出了杜麗娘對愛情的向往。

5.文學背景探究

作業(yè)：結合《牡丹亭·游園·皂羅袍》的文學背景，探討湯顯祖對當時社會現(xiàn)實的反映。

答案示例：湯顯祖在《牡丹亭·游園·皂羅袍》中，通過對杜麗娘形象和愛情故事的塑造，反映了當時社會對女性地位的限制和對愛情自由的渴望。這種反映既是對封建禮教的批判，也是對人性解放的呼喚。板書設計①文本標題：《牡丹亭·游園·皂羅袍》

②作者：湯顯祖

③人物：杜麗娘、春香、柳夢梅等

④情節(jié)概述：杜麗娘游園時的心境變化，與春香的對話，以及對愛情的向往

⑤修辭手法：比喻、擬人、對偶等

⑥重點句子：

①“皂羅袍，似錦緞，披在肩上”

②“柳夢梅，你是我的夢中情人”

③“游園驚夢，夢中得遇柳夢梅”

④“皂羅袍，我愿與你一同游園，共享這春光”

⑤“愿天下有情人終成眷屬”

⑦主題思想：對愛情自由的追求，對封建禮教的反抗

⑧藝術特色：細膩的心理描寫，豐富的情感表達，獨特的戲曲語言風格反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《牡丹亭·游園·皂羅袍》時，嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受古代戲曲的氛圍，提高他們的參與度和興趣。

2.互動式討論：在課堂上，設計一些互動式討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對古典戲曲的了解有限，或者對課堂討論的形式不感興趣。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解《牡丹亭·游園·皂羅袍》時，可能過于注重文學知識點的講解，而忽略了學生對作品情感體驗的引導。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏對學生個性化學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組合作等，讓學生在活動中學習，提高他們的參與度和興趣。

2.深化教學內(nèi)容：在講解《牡丹