《第三單元 玩中學：11 玩磁鐵》教學設計-2024-2025學年青島版2024版科學一年級上冊

《第三單元玩中學：11玩磁鐵》教學設計-2024-2025學年青島版2024版科學一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《第三單元玩中學：11玩磁鐵》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年青島版2024版科學一年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，通過實驗操作，讓學生體驗科學探究的過程。

2.科學態(tài)度與責任：激發(fā)學生對磁鐵現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們對待科學問題的積極態(tài)度和責任感。

3.科學、技術(shù)、社會、環(huán)境：引導學生認識到磁鐵在生活中的應用，理解科學技術(shù)對社會發(fā)展的推動作用。重點難點及解決辦法重點：

1.磁鐵的同極相斥、異極相吸的特性。

2.磁鐵的極性和磁力線的概念。

難點：

1.學生對磁鐵極性和磁力線概念的理解。

2.學生如何將磁鐵的特性應用于實際生活中的問題。

解決辦法：

1.通過直觀的實驗演示，如使用條形磁鐵和鐵釘，讓學生觀察磁鐵的極性和磁力線的分布。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中體驗磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象，加深對磁鐵特性的理解。

3.結(jié)合生活實例，如指南針、磁懸浮列車等，幫助學生將磁鐵的特性與實際應用聯(lián)系起來。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生提出問題并共同解決問題，提高學生的探究能力和團隊合作精神。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合實物磁鐵，講解磁鐵的基本性質(zhì)。

2.通過小組合作實驗，讓學生親自操作磁鐵，觀察并記錄磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象。

3.設計“磁鐵接力”游戲，讓學生在游戲中體驗磁鐵的極性，提高學習興趣。

4.利用多媒體教學，展示磁鐵在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，如磁懸浮現(xiàn)象，增強學生對磁鐵應用的理解。

5.鼓勵學生提問，通過問答環(huán)節(jié)深化對磁鐵特性的認識。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——磁鐵。你們知道磁鐵有哪些特點嗎？請你們先思考一下，然后和旁邊的同學交流一下你們的想法。

（學生）思考并交流。

（教師）很好，現(xiàn)在請一位同學來分享一下你們的想法。

（學生）分享磁鐵的特點。

（教師）非常好，磁鐵的確有很多有趣的特點。今天我們就來深入了解一下磁鐵的奧秘。

二、新課講授

1.磁鐵的基本性質(zhì)

（教師）同學們，磁鐵是一種具有磁性的物質(zhì)，它有兩個磁極，分別是北極和南極。當磁鐵靠近鐵質(zhì)物體時，會發(fā)生吸引現(xiàn)象。現(xiàn)在請大家拿出磁鐵和鐵釘，親自嘗試一下。

（學生）操作磁鐵和鐵釘。

（教師）請同學們觀察并記錄下你們看到的現(xiàn)象。

（學生）觀察并記錄。

（教師）現(xiàn)在請一位同學來分享一下你們的觀察結(jié)果。

（學生）分享觀察結(jié)果。

（教師）很好，磁鐵的吸引現(xiàn)象確實存在。接下來，我們再來了解一下磁鐵的極性。

2.磁鐵的極性

（教師）同學們，磁鐵的極性是指磁鐵的兩個磁極，分別是北極和南極。當兩個磁鐵的北極或南極靠近時，會發(fā)生排斥現(xiàn)象；而當兩個磁鐵的異極靠近時，會發(fā)生吸引現(xiàn)象。現(xiàn)在請大家拿出磁鐵，親自嘗試一下。

（學生）操作磁鐵。

（教師）請同學們觀察并記錄下你們看到的現(xiàn)象。

（學生）觀察并記錄。

（教師）現(xiàn)在請一位同學來分享一下你們的觀察結(jié)果。

（學生）分享觀察結(jié)果。

（教師）很好，磁鐵的極性確實存在。接下來，我們再來了解一下磁鐵的磁力線。

3.磁鐵的磁力線

（教師）同學們，磁鐵的磁力線是指從磁鐵的北極出發(fā)，經(jīng)過磁鐵內(nèi)部，到達磁鐵的南極的線條。磁力線可以表示磁鐵的磁力方向?，F(xiàn)在請大家拿出磁鐵，親自嘗試一下。

（學生）操作磁鐵。

（教師）請同學們觀察并記錄下你們看到的現(xiàn)象。

（學生）觀察并記錄。

（教師）現(xiàn)在請一位同學來分享一下你們的觀察結(jié)果。

（學生）分享觀察結(jié)果。

（教師）很好，磁鐵的磁力線確實存在。接下來，我們再來了解一下磁鐵的應用。

4.磁鐵的應用

（教師）同學們，磁鐵在我們的生活中有很多應用，比如指南針、磁懸浮列車、磁帶等?，F(xiàn)在請大家思考一下，磁鐵在你們的生活中還有哪些應用？

（學生）思考并回答。

（教師）很好，磁鐵在生活中的應用非常廣泛。通過今天的學習，我們了解了磁鐵的基本性質(zhì)、極性和磁力線，以及磁鐵的應用。希望大家在今后的生活中，能夠運用所學知識，發(fā)現(xiàn)磁鐵的更多奧秘。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了磁鐵的基本性質(zhì)、極性和磁力線，以及磁鐵的應用。希望大家能夠通過今天的課堂學習，對磁鐵有更深入的了解。下面請同學們回顧一下今天所學的知識點。

（學生）回顧所學知識點。

（教師）很好，同學們都掌握了今天所學的知識點。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

四、作業(yè)布置

（教師）同學們，今天的作業(yè)是：請你們回家后，觀察一下家里的物品，看看哪些物品是利用磁鐵的原理制成的。明天上課時，請同學們分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學生）接受作業(yè)。

五、課堂反思

（教師）今天的課堂，同學們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，努力提高教學質(zhì)量。同時，也希望同學們能夠繼續(xù)保持這種學習熱情，不斷探索科學的奧秘。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述磁鐵的基本性質(zhì)，包括磁極、磁力線的概念。

-學生能夠區(qū)分磁鐵的北極和南極，并理解同極相斥、異極相吸的原理。

-學生能夠識別并解釋磁鐵在生活中的應用實例，如指南針、磁懸浮列車等。

2.能力提升方面：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、比較、分析的能力。

-學生在小組合作中，學會了如何與他人溝通、合作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過解決問題和提問，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學生對科學探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學現(xiàn)象的好奇心。

-學生在了解磁鐵應用的過程中，認識到科學技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，增強了社會責任感。

-學生在課堂互動中，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和對待科學問題的嚴謹態(tài)度。

4.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⒋盆F的特性應用于實際生活中，如利用磁鐵進行簡單的物品分類。

-學生能夠設計簡單的磁鐵實驗，探索磁鐵在不同條件下的表現(xiàn)。

-學生能夠利用磁鐵原理，嘗試解決生活中的實際問題，如設計一個簡單的磁懸浮玩具。

5.情感與動機方面：

-學生在課堂活動中感受到了學習的樂趣，增強了學習動力。

-學生通過成功完成實驗和解決問題，獲得了成就感和自信心。

-學生在小組合作中，體驗到了集體的力量，培養(yǎng)了合作精神和集體榮譽感。內(nèi)容邏輯關系①磁鐵的基本性質(zhì)

-磁鐵的磁極：北極和南極

-磁鐵的極性：同極相斥，異極相吸

-磁鐵的磁力線：從北極出發(fā)，經(jīng)過磁鐵內(nèi)部，到達南極的線條

②磁鐵的應用

-指南針：利用磁鐵的指向性

-磁懸浮列車：利用磁鐵的排斥力實現(xiàn)懸浮

-磁帶：利用磁鐵記錄和存儲信息

③磁鐵的實驗操作

-磁鐵與鐵釘?shù)奈龑嶒?/p>

-磁鐵極性測試實驗

-磁力線觀察實驗

④磁鐵的探究與思考

-磁鐵在不同環(huán)境中的表現(xiàn)

-磁鐵應用的創(chuàng)新與改進

-磁鐵與日常生活的聯(lián)系課堂1.課堂提問與回答

-通過提問，檢查學生對磁鐵基本性質(zhì)的理解程度，如“磁鐵的北極和南極分別在哪里？”

-觀察學生的回答，判斷他們對磁鐵極性概念的認識是否準確。

-對于回答正確的學生給予肯定和鼓勵，對于回答錯誤的學生進行引導和糾正。

2.觀察學生實驗操作

-在學生進行磁鐵實驗時，觀察他們的操作是否規(guī)范，如是否正確使用磁鐵，是否能夠準確記錄實驗結(jié)果。

-對于操作不規(guī)范的學生，及時給予指導，確保他們能夠正確掌握實驗方法。

3.小組合作評價

-評估學生在小組合作中的參與度和貢獻，如是否積極提問、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通。

-對于表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對于需要改進的學生提供反饋。

4.實時反饋與糾正

-在教學過程中，對于學生的錯誤理解或操作，及時給予反饋和糾正，確保學生能夠及時改正。

-通過提問和討論，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

5.課堂測試

-設計簡短的課堂測試，如選擇題、填空題等，檢驗學生對磁鐵知識的掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解。

6.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、觀察記錄等。

-在作業(yè)中尋找學生的亮點和不足，給予具體的點評和建議。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學生反思自己的學習過程，提高學習效果。

7.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-組織學生進行互評，讓他們互相學習，共同進步。

8.教學效果反饋

-定期收集學生對教學活動的反饋意見，了解他們的需求和期望。

-根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：在教學中，我注重實驗環(huán)節(jié)的設計，讓學生通過親自動手操作來感受磁鐵的特性和應用。這種實踐性的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的動手能力。

2.互動式教學：我嘗試采用互動式教學，鼓勵學生在課堂上提問和討論，這樣可以讓學生更加主動地參與到學習過程中，增強他們的學習參與感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)學生在磁鐵知識的基礎掌握上存在較大差異，有的學生對磁鐵的基本概念理解得很好，而有的學生則比較困難。這可能導致課堂上的學習效果不均衡。

2.教學方法單一：在教學方法上，我主要依賴講解和實驗，缺乏多樣化的教學手段，這可能會限制學生的學習體驗和興趣。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.多樣化教學方法：為了提高學生的學習興趣，我將引入更多樣化的教學方法，如角色扮演、游戲化學習等，以增加課堂的趣味性和互動性。

3.全面評價體系：我將建立一個更加全面的評價體系，不僅包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關注學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過項目式學習、小組合作等方式進行綜合評價。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學習與反思：作為教師，我將繼續(xù)學習新的教育理念和教學方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時不斷反思教學實踐，不斷優(yōu)化教學策略。課后作業(yè)1.實驗記錄

-作業(yè)內(nèi)容：記錄你在課堂上進行的磁鐵實驗，包括實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象和你的結(jié)論。

-作業(yè)示例：實驗名稱：磁鐵的極性測試

實驗步驟：1.準備兩塊磁鐵和鐵釘。2.將一塊磁鐵的一端靠近鐵釘。3.觀察并記錄鐵釘是否被吸引。

實驗現(xiàn)象：鐵釘被磁鐵的一端吸引。

實驗結(jié)論：磁鐵具有磁性，能夠吸引鐵質(zhì)物體。

2.磁鐵應用小調(diào)查

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你家中或周圍環(huán)境中使用磁鐵的物品，并描述它們是如何利用磁鐵的特性工作的。

-作業(yè)示例：

1.家中的冰箱門：冰箱門上的磁性密封條利用磁鐵的吸引力保持門的關閉。

2.磁帶播放器：磁帶播放器利用磁鐵記錄和讀取音頻信號。

3.磁鐵游戲設計

-作業(yè)內(nèi)容：設計一個簡單的磁鐵游戲，并解釋游戲規(guī)則和目的。

-作業(yè)示例：

游戲名稱：磁鐵接力

游戲規(guī)則：兩名玩家分別握住磁鐵的兩端，通過磁鐵的吸引力將磁鐵傳遞給對方，傳遞過程中不能讓磁鐵掉落。

游戲目的：提高學生對磁鐵吸引力的理解，增強團隊合作能力。

4.磁鐵謎語解答

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下謎語，并嘗試