第12課《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第12課《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第12課《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)。本課節(jié)選自《陶淵明集》，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將了解作者陶淵明及其作品背景，掌握文言文閱讀方法，理解文章主旨，感受作者情感，并提高文言文鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞解釋、句子翻譯；分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨；體會(huì)作者情感，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《與朱元思書》，學(xué)生將提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過文言文的閱讀與翻譯，學(xué)生將鍛煉語言運(yùn)用能力，提高審美情趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并翻譯文中的文言實(shí)詞、虛詞，準(zhǔn)確把握文意；

②把握文章的寫作手法，如借景抒情、對(duì)比映襯等，分析作者的情感表達(dá)；

③領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度和哲學(xué)思想，體會(huì)其獨(dú)特的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中特殊的表達(dá)方式，如對(duì)偶、排比、反問等修辭手法；

②掌握文言文斷句的方法，提高閱讀理解能力；

③深入理解作者與朱元思的交往背景，分析作者的情感變化和思想內(nèi)涵；

④將文言文中的文化元素與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的價(jià)值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《陶淵明集》。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：古文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔、在線詞典和翻譯工具。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、實(shí)物教具（如地圖、圖片等輔助教學(xué)）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師展示PPT，展示陶淵明生平簡介和《陶淵明集》封面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作者和作品。

2.提問：同學(xué)們對(duì)陶淵明有哪些了解？他對(duì)后世有哪些影響？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《與朱元思書》。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（5分鐘**）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)文言文中的字詞解釋和句式結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯如“與”、“書”、“奇觀”等。

-學(xué)生跟讀并翻譯句子，教師糾正并講解。

2.**文章結(jié)構(gòu)分析（10分鐘**）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。

-學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)部分進(jìn)行分析，并分享給全班。

3.**作者情感及思想內(nèi)涵（10分鐘**）

-教師講解文章中的借景抒情手法，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

-學(xué)生分享對(duì)作者情感和思想的理解，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

4.**修辭手法及表達(dá)效果（5分鐘**）

-教師分析文章中的修辭手法，如對(duì)偶、排比、反問等。

-學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并講解修辭手法的表達(dá)效果。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**文言文翻譯練習(xí)（5分鐘**）

-教師展示幾個(gè)句子，學(xué)生獨(dú)立翻譯并展示。

-教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句式。

2.**文章主旨概括（5分鐘**）

-教師提問：這篇文章主要表達(dá)了什么？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的主旨。

**四、課堂提問與討論（5分鐘**）

1.教師提問：文章中哪些地方體現(xiàn)了陶淵明的人生態(tài)度？

2.學(xué)生分組討論，每組選出代表回答。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的價(jià)值。

**五、拓展活動(dòng)（5分鐘**）

1.教師展示PPT，展示陶淵明的其他作品，如《桃花源記》等。

2.學(xué)生自由選擇一個(gè)作品進(jìn)行簡要介紹，分享對(duì)作者的理解。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《陶淵明集》中的其他作品，撰寫一篇讀書筆記。

3.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)**：

-在講授新課的過程中，教師采用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的翻譯成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-在課堂提問與討論環(huán)節(jié)，教師尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明的生平與創(chuàng)作背景：介紹陶淵明的生平經(jīng)歷，他的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，以及他在文學(xué)史上的地位。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，如如何理解文言文中的實(shí)詞、虛詞，如何斷句，如何理解文言文的修辭手法等。

-古代山水文學(xué)：介紹古代山水文學(xué)的發(fā)展歷程，以及陶淵明在山水文學(xué)中的貢獻(xiàn)，如他的山水詩如何反映自然美和人生哲理。

-陶淵明的哲學(xué)思想：探討陶淵明的哲學(xué)思想，如他的“自然”觀、“隱逸”思想，以及這些思想對(duì)后世的影響。

2.拓展建議：

-閱讀陶淵明的其他作品：推薦學(xué)生閱讀陶淵明的《桃花源記》、《歸園田居》等作品，以加深對(duì)作者及其作品的理解。

-參考相關(guān)研究文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)研究文獻(xiàn)，了解陶淵明的研究現(xiàn)狀和不同學(xué)者的觀點(diǎn)。

-組織文言文朗誦會(huì)：可以組織學(xué)生進(jìn)行文言文朗誦活動(dòng)，通過朗誦來感受文言文的韻律美和意境。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師進(jìn)行主題講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究陶淵明的一個(gè)特定方面，如他的詩歌風(fēng)格、哲學(xué)思想等，并制作成研究報(bào)告或展示。

-利用多媒體資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生通過多媒體形式更直觀地了解陶淵明及其作品。

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科活動(dòng)：將陶淵明的作品與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《與朱元思書》這一節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示陶淵明的生平簡介和《陶淵明集》封面，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作者的了解并不深入，所以在接下來的教學(xué)過程中，我可能會(huì)更多地結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生自己查閱資料，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在講授新課的部分，我注重了文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，但是在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解還不夠深入。我認(rèn)為，在未來的教學(xué)中，我可以通過制作思維導(dǎo)圖或者圖表來幫助學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

關(guān)于作者情感及思想內(nèi)涵的講解，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析，但是也意識(shí)到可能有些學(xué)生對(duì)于作者的情感變化和哲學(xué)思想還是有些吃力。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合一些具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解作者的內(nèi)心世界。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了文言文翻譯練習(xí)和文章主旨概括的任務(wù)，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高。我認(rèn)為，可能是練習(xí)的形式不夠新穎，或者是難度不夠合適。所以，我打算嘗試設(shè)計(jì)一些更加互動(dòng)和有趣的練習(xí)，比如小組競賽或者角色扮演，來提高學(xué)生的參與度。

在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)候?qū)W生的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠透徹。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)比較積極，但是有些學(xué)生對(duì)于拓展內(nèi)容的選擇并不是很明確。我打算在未來的教學(xué)中，提供一些明確的拓展方向，比如讓學(xué)生選擇與陶淵明相關(guān)的歷史事件或者文化現(xiàn)象進(jìn)行研究。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們提前查閱資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-在講授新課的部分，我會(huì)嘗試使用多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、討論法等，來提高學(xué)生的參與度和理解力。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)形式，以提高學(xué)生的興趣和參與度。

-在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加積極地引導(dǎo)學(xué)生，提供更多的反饋和指導(dǎo)。

-在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更明確的拓展方向，幫助學(xué)生更好地選擇和學(xué)習(xí)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到提升。讓我們一起努力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育！板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《與朱元思書》

2.作者：陶淵明

3.文章結(jié)構(gòu)：

①引言：介紹作者與朱元思的交往背景

②正文：描繪山水景色，抒發(fā)作者情感

③結(jié)尾：表達(dá)對(duì)友人的思念和對(duì)人生的感慨

4.文言文知識(shí)點(diǎn)：

①實(shí)詞：奇觀、落霞、孤鶩、秋水、長天等

②虛詞：與、書、而、之、于等

③句式：對(duì)偶句、排比句、反問句等

5.文章主旨：

①借景抒情，表達(dá)對(duì)山水之美的贊美

②借景抒懷，表達(dá)對(duì)友人的思念

③借景抒志，表達(dá)對(duì)人生的感慨

6.修辭手法：

①借景抒情：通過描繪山水景色來表達(dá)情感

②對(duì)偶：運(yùn)用對(duì)偶句式增強(qiáng)文章的韻律美

③排比：運(yùn)用排比句式增強(qiáng)文章的氣勢

④反問：通過反問句式引發(fā)讀者思考

7.作者情感：

①對(duì)山水之美的熱愛

②對(duì)友人的思念

③對(duì)人生的感慨

8.哲學(xué)思想：

①自然觀：強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然，追求內(nèi)心的寧靜

②隱逸思想：表達(dá)對(duì)世俗生活的厭倦，向往隱居生活課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**

-題目：請(qǐng)翻譯下列句子：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>

-答案：落日的余暉與孤獨(dú)的鳥兒一同飛翔，秋天的水與遼闊的天空融為一體。

2.**詞語解釋**

-題目：解釋下列詞語在文中的含義：“奇觀”、“孤鶩”、“秋水”。

-答案：

-奇觀：指非同尋常的景象或景色。

-孤鶩：孤獨(dú)的鳥，這里指作者自己。

-秋水：秋天的水，形容水面的廣闊和清澈。

3.**文章主旨概括**

-題目：概括《與朱元思書》的主旨。

-答案：文章通過對(duì)山水景色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)友人的思念，同時(shí)也反映了作者對(duì)人生的感慨和對(duì)隱逸生活的向往。

4.**作者情感分析**

-題目：分析作者在文中表達(dá)了哪些情感？

-答案：作者在文中表達(dá)了對(duì)山水之美的贊嘆、對(duì)友人的思念以及對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)隱居生活的向往。

5.**寫作手法分析**

-題目：分析文章中運(yùn)用了哪些寫作手法？

-答案：文章運(yùn)用了借景抒情、對(duì)比映襯、對(duì)偶等寫作手法，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果和感染力。

6.**文化內(nèi)涵探討**

-題目：探討文章中蘊(yùn)含的古代文化內(nèi)涵。

-答案：文章體現(xiàn)了作者對(duì)自然和諧、人與自然和諧共處的追求，以及對(duì)簡樸生活的向往，這些都是古代文人的共同價(jià)值觀。

7.**現(xiàn)代意義思考**

-題目：結(jié)合現(xiàn)