小學(xué)集體備課記錄體育

體育組集體備課課題：快速跑年級：三年級執(zhí)教人：周敏集體備課活動記錄學(xué)科體育年級六年級主備人周敏備課組長周敏時間5月17日地點體育組辦公室教學(xué)內(nèi)容快速跑材料整理周敏參與人員綜合組全體教師教導(dǎo)處人員備課中心問題發(fā)展上下肢力量與奔跑能力過程描述本次課教學(xué)設(shè)計比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，在積極完善以“動”為主的課程目標(biāo)體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組的合作形式組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，給學(xué)生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的途徑和適合新的教學(xué)模式。本課選跑中的快速跑為教學(xué)內(nèi)容。采用自主學(xué)習(xí)、游戲、比賽等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強(qiáng)體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，解決困難的能力。本科通過學(xué)生的積極探索，初步了解和體驗快速跑的樂趣，并通過自己設(shè)計場地布置，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。討論結(jié)果本課在教學(xué)中，對實施素質(zhì)教育進(jìn)行探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的思想，力求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和組織形式上有所突破，使學(xué)生在德、智、體美諸方面得到整體、協(xié)調(diào)的發(fā)展。反思注意開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為規(guī)范。培養(yǎng)艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。研課討論一、本課快速跑教學(xué)的場地及組織過程仍待斟酌二、個人的課堂語言還需進(jìn)一步錘煉三、個別指導(dǎo)仍需加強(qiáng)《快速跑》教學(xué)設(shè)計（形成稿）教學(xué)內(nèi)容快速跑主備人周敏備課組長周敏時間5月17日地點體育組辦公室參與人員體育組全體人員教導(dǎo)處人員教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想本課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，突出“健康育人”，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，力求在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的意識和能力，使學(xué)生在集體意識、合作意識等方面得到提高，具有自主練習(xí)、觀察評價、相互幫助的能力，逐步形成克服困難、勤于學(xué)練的良好品質(zhì)。二、教材與學(xué)生情況分析六體育課跑的教材內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)跑的專門性練習(xí)和跑的技術(shù)為主。讓學(xué)生通過觀察、分析、實踐等教學(xué)活動，改進(jìn)跑的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，提高動作的協(xié)調(diào)性。本課的授課對象是3年級學(xué)生，該班級學(xué)生身體素質(zhì)尚可，比較喜歡參與跑及與跑有相關(guān)聯(lián)系的運(yùn)動項目，但彎道加速跑的技術(shù)較差，尤其是彎道跑的擺臂技術(shù)存在問題較多，因而對在彎道上速度的發(fā)揮造成了直接的影響。三、主要教學(xué)設(shè)計流程教師的教是讓學(xué)生懂得如何去學(xué)，讓學(xué)生掌握知識和方法，從而形成學(xué)習(xí)的能力。因此，在本課教學(xué)中，教師通過提供學(xué)生分析和探索的空間，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主體作用。1、在彎道加速跑的教學(xué)中，我把教學(xué)重點放在怎樣克服離心慣性、保持身體平衡上；把教學(xué)難點放在掌握彎道跑的正確的擺臂技術(shù)上；把學(xué)習(xí)過程放在讓學(xué)生練、看、想、議、幫的活動上。通過讓學(xué)生嘗試體驗，相互觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；再通過圖版演示，以問題的形式，啟迪學(xué)生思考；又通過教師介紹各種彎道跑的方法，學(xué)生完成從直道跑進(jìn)彎道、從彎道跑進(jìn)直道、在不同的弧形上采用相近的速度進(jìn)行加速跑、在相同的弧形上采用不同的速度進(jìn)行加速跑等多種練習(xí)；最后通過相互指導(dǎo)幫助，改進(jìn)不足，使得學(xué)生掌握了彎道跑的正確的擺臂技術(shù)，能力得到提高，興趣得到增強(qiáng)。2、搬運(yùn)“傷員”的活動，既是針對男生實際安排的一個提高身體素質(zhì)的練習(xí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握應(yīng)對突發(fā)性傷害性事故的救護(hù)技能，有利于學(xué)生學(xué)會尊重生命、關(guān)懷生命、接納他人，增強(qiáng)自主性、能動性、創(chuàng)造性和責(zé)任感，養(yǎng)成健康良好的生活方式?！犊焖倥堋方虒W(xué)反思教學(xué)內(nèi)容快速跑教師周敏主持人房利時間5月17日地點綜合組辦公室參與人員體育組全體教師教導(dǎo)處人員教學(xué)反思內(nèi)容本課的主要教學(xué)流程如下：上課一開始，進(jìn)行了隊列與隊形練習(xí)，隊列較整齊，效果較好；接著是音樂伴奏下學(xué)練了徒手操，學(xué)生的練習(xí)過程富有熱情、朝氣和力感；緊接著組織同學(xué)進(jìn)行了高抬腿等專項準(zhǔn)備活動，從而較好地完成了課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。基本部分，采用竹竿為輔助性器材，分小組集體學(xué)練了“抓竹竿”的快速起動反應(yīng)練習(xí)，并采用了根據(jù)學(xué)生自身反應(yīng)與起動速度調(diào)節(jié)竹竿距離的自主分層練習(xí)，以及各小組利用竹竿自行設(shè)計的快速起動練習(xí)，收到較好的反應(yīng)與快速起動練習(xí)效果。接下來，進(jìn)行了蹲踞式起跑的教學(xué)，并組織了40~50米的起跑練習(xí)。繼而是以應(yīng)用為主的追足球反應(yīng)跑練習(xí)，并在變換足球配合形式的情況下練習(xí)了起動與加速跑，將反應(yīng)速度與動作速度相聯(lián)系。行進(jìn)間傳接球單手低手投籃教學(xué)一開始，先向?qū)W生提出了有關(guān)比賽中如何運(yùn)用傳接球和行進(jìn)間投籃技術(shù)，以及運(yùn)用實際效果等方面的問題，然后采用分小組模擬比賽的形式進(jìn)行實戰(zhàn)運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師再歸納、總結(jié)和示范講解的方法；這樣不僅進(jìn)一步提高了傳接球和投籃的技術(shù)技能，而且充分體現(xiàn)了小組合作探究問題的思路，使整個課堂充滿了活力。課的最后進(jìn)行了簡單的放松練習(xí)。一是本課的主題內(nèi)容的選擇和針對教學(xué)重點安排的教學(xué)程序是合理的。本課選擇的主題內(nèi)容為“快速跑”，整堂課貫徹了“快速起動及運(yùn)用”的教學(xué)思路。本課確定“快速起動”為本課的教學(xué)重點，圍繞這個中心選擇和安排練習(xí)內(nèi)容與手段，并從“反應(yīng)練習(xí)”“起跑練習(xí)”“起跑與加速練習(xí)”“起跑與加速跑的應(yīng)用”這條內(nèi)在脈絡(luò)組織全課教學(xué)，思路是清晰的。二是本課的教與學(xué)的策略是較為適當(dāng)?shù)?。設(shè)計了自主、探究、激勵等學(xué)習(xí)策略，較好地激發(fā)了學(xué)生的主體意識，也較好地規(guī)劃了學(xué)生的參與方式。課上，采用了直觀教學(xué)、整體與分解教學(xué)等教學(xué)方法，利用竹竿和足球等輔助器材，設(shè)計了反應(yīng)、追逐球等練習(xí)手段，較為有效地促進(jìn)了學(xué)生掌握快速起動的動作技能。課上還利用竹竿進(jìn)行了快速起動的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力；本課協(xié)同練習(xí)、合作練習(xí)等，體現(xiàn)了合作學(xué)練的學(xué)習(xí)方式。三是本課的教學(xué)效果較為顯著。全課學(xué)生學(xué)練較為投入，也表現(xiàn)出吃苦耐勞的行為。學(xué)生通過課堂上的多種反應(yīng)跑和加速跑練習(xí)，在一定程度上發(fā)展了奔跑能力；學(xué)生在籃球比賽中積極對抗、斗智斗勇，體現(xiàn)了適度的身心負(fù)荷。全課學(xué)生學(xué)習(xí)了起跑、起跑的運(yùn)用等方法，基本掌握了快速起動的技能，能在比賽中運(yùn)用行進(jìn)間傳接球和投籃技術(shù)，并表現(xiàn)出了同伴間的友善關(guān)系及合作行為?！犊焖倥堋吩u課記錄教學(xué)內(nèi)容快速跑執(zhí)教教師周敏主持人房利時間5月17日材料整理周敏參與人員體育組全體教師教導(dǎo)處人員聽課教師意見或建議房利：本課快速跑教學(xué)的場地及組織過程仍待斟酌。本課的教學(xué)內(nèi)容為快速跑，所以場地選擇在足球場中間是不太合理的，至少是欠妥的。全課組織形式及變化較多，但組織過程偏于松散，如：做一些練習(xí)隊形的集中與分散、拿竹竿與放竹竿的過程等。李葉：綜合練習(xí)的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生重心過高，導(dǎo)致跨步動作有點像跳步動作。而此時沒有能進(jìn)行要領(lǐng)的講解和細(xì)節(jié)的強(qiáng)化，動作的規(guī)范性與整體性強(qiáng)調(diào)不夠。張浩：本課個別指導(dǎo)不足。忽略了群體與個體之間不同差異，組織安排手段還應(yīng)周密，指導(dǎo)的針對性仍不夠強(qiáng)。此時應(yīng)采用分層的教學(xué)策略，分組講評與指導(dǎo)。并應(yīng)把各小組的學(xué)練方法逐一展示與交流，給學(xué)生不同的方法體驗。張海涵：個人的課堂語言還需進(jìn)一步錘煉。個人覺得，課堂講解與指導(dǎo)的語言運(yùn)用需要有所區(qū)別，即要進(jìn)一步區(qū)別重點講解、評價激勵和一般交流等語言方式。如課堂提問時要放慢語速，以啟發(fā)性學(xué)生思維，留出給學(xué)生應(yīng)答的時機(jī)。這樣該簡練時簡練、該果斷時果斷、該親切時親切，以增強(qiáng)語言的針對性和感召力。