第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成”為主題，通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、過(guò)程及影響，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成背景和特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)歷史事件、人物和資料，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和全球視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料解讀歷史事件的能力，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序演變的原因和影響，提升批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界歷史進(jìn)程的認(rèn)同感和責(zé)任感，樹(shù)立正確的國(guó)際視野。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程，包括雅爾塔體系的確立及其影響。

2.戰(zhàn)后主要國(guó)際組織的建立及其在維護(hù)世界和平與安全中的作用。

難點(diǎn)：

1.戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的復(fù)雜性，涉及多方面因素和利益博弈。

2.對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的長(zhǎng)期影響和深遠(yuǎn)意義的理解。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史文獻(xiàn)、圖片和視頻等多媒體資料，幫助學(xué)生全面了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析不同國(guó)家在戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成中的角色和作用。

3.通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變對(duì)世界格局的影響，提高學(xué)生的歷史思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、歷史圖片集。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中歷史課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史紀(jì)錄片、歷史事件視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史案例分析。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：以“歷史長(zhǎng)河中的巨變”為主題，展示第二次世界大戰(zhàn)的圖片和簡(jiǎn)短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成”。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

（1）戰(zhàn)前國(guó)際秩序的危機(jī)

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)展示《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的圖片，分析一戰(zhàn)后國(guó)際秩序的脆弱性，以及導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。用時(shí)8分鐘。

（2）雅爾塔體系的確立

詳細(xì)內(nèi)容：介紹雅爾塔會(huì)議的背景、主要內(nèi)容和影響，重點(diǎn)講解雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的奠定作用。用時(shí)10分鐘。

（3）戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變

詳細(xì)內(nèi)容：分析戰(zhàn)后主要國(guó)際組織的建立及其在維護(hù)世界和平與安全中的作用，如聯(lián)合國(guó)、北約、華沙條約組織等。用時(shí)12分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬討論戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。用時(shí)10分鐘。

（2）歷史地圖制作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變地圖，加深對(duì)國(guó)際格局變化的理解。用時(shí)10分鐘。

（3）案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：選取戰(zhàn)后國(guó)際秩序演變中的一個(gè)具體案例，如朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生分析該事件對(duì)國(guó)際秩序的影響。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的原因

回答舉例：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大破壞、各國(guó)實(shí)力的重新分配、國(guó)際關(guān)系的演變等。

（2）雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響

回答舉例：確立了以美國(guó)和蘇聯(lián)為核心的兩極格局、促進(jìn)了聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的建立、影響了戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟(jì)格局等。

（3）戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變對(duì)世界格局的影響

回答舉例：冷戰(zhàn)格局的形成、多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)、地區(qū)沖突和熱點(diǎn)問(wèn)題等。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的重要性及其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。通過(guò)舉例分析，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重難點(diǎn)，如戰(zhàn)后國(guó)際秩序的復(fù)雜性、國(guó)際格局的變化等。用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.**歷史知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述第二次世界大戰(zhàn)的主要過(guò)程，包括戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)的影響等。

-學(xué)生能夠理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成背景，包括雅爾塔體系的確立、聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的建立及其作用。

2.**歷史思維能力**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

-學(xué)生能夠通過(guò)史料分析，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提高批判性思維能力。

3.**國(guó)際視野拓展**：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到第二次世界大戰(zhàn)對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的影響，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際事務(wù)的興趣和關(guān)注。

-學(xué)生能夠理解不同國(guó)家在戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成中的角色和作用，培養(yǎng)全球意識(shí)和跨文化交流能力。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)和平的渴望和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡得到加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取教訓(xùn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，如和平、正義、合作等。

5.**實(shí)踐能力提升**：

-通過(guò)角色扮演和歷史地圖制作等活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到鍛煉。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

6.**學(xué)習(xí)方法改進(jìn)**：

-學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握了歷史研究的基本方法，如文獻(xiàn)查閱、資料分析等。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高歷史知識(shí)的應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.**歷史事件分析**：

-題目：分析雅爾塔會(huì)議對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的影響。

-答案示例：雅爾塔會(huì)議在戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成中起到了關(guān)鍵作用。會(huì)議確立了以美國(guó)和蘇聯(lián)為核心的兩極格局，為聯(lián)合國(guó)的成立奠定了基礎(chǔ)，并通過(guò)分割德國(guó)和占領(lǐng)日本等措施，影響了戰(zhàn)后歐洲和亞洲的政治格局。

2.**人物評(píng)價(jià)**：

-題目：評(píng)價(jià)丘吉爾在第二次世界大戰(zhàn)中的作用。

-答案示例：丘吉爾在第二次世界大戰(zhàn)期間擔(dān)任英國(guó)首相，領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民抵抗納粹德國(guó)的侵略。他堅(jiān)定的立場(chǎng)和有效的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)于鼓舞英國(guó)人民的士氣、推動(dòng)盟軍取得勝利起到了重要作用。

3.**歷史比較**：

-題目：比較二戰(zhàn)期間美國(guó)和蘇聯(lián)在戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成中的角色和影響。

-答案示例：美國(guó)在戰(zhàn)后國(guó)際秩序中扮演了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，推動(dòng)了聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的建立，并通過(guò)馬歇爾計(jì)劃幫助歐洲重建。蘇聯(lián)則通過(guò)其軍事力量和政治影響力，與西方國(guó)家對(duì)抗，形成了冷戰(zhàn)的格局。

4.**歷史材料分析**：

-題目：分析《聯(lián)合國(guó)家宣言》對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響。

-答案示例：《聯(lián)合國(guó)家宣言》的簽署標(biāo)志著反法西斯同盟的形成，為戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立提供了法律基礎(chǔ)。宣言中強(qiáng)調(diào)的維護(hù)和平、反對(duì)侵略的原則，對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.**歷史觀點(diǎn)論證**：

-題目：論證戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的原因。

-答案示例：戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成是多方面因素共同作用的結(jié)果。首先，第二次世界大戰(zhàn)的破壞性使得各國(guó)都希望避免未來(lái)的沖突，尋求和平共處。其次，美國(guó)和蘇聯(lián)作為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中具有決定性影響力。最后，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)重建和國(guó)際組織的建立，也為新的國(guó)際秩序提供了框架。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀作業(yè)**：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和過(guò)程的相關(guān)章節(jié)，并總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因和戰(zhàn)爭(zhēng)的主要階段。

2.**寫(xiě)作作業(yè)**：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，題目為“戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成及其影響”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過(guò)程，并探討其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。

3.**討論作業(yè)**：組織學(xué)生就“雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響”進(jìn)行小組討論，每組提交一份討論報(bào)告，內(nèi)容包括討論要點(diǎn)、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

4.**實(shí)踐作業(yè)**：要求學(xué)生收集至少三張與第二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)后國(guó)際秩序相關(guān)的歷史圖片，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)短說(shuō)明，解釋每張圖片的歷史意義。

5.**反思作業(yè)**：讓學(xué)生寫(xiě)一篇反思日記，題目為“從歷史中學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)剰牡诙问澜绱髴?zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成中得到的啟示。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)獲得反饋。

2.**針對(duì)性反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，例如，如果學(xué)生在分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的原因時(shí)遺漏了某個(gè)重要因素，教師應(yīng)在批改時(shí)指出這一點(diǎn)。

3.**改進(jìn)建議**：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生查閱相關(guān)資料以加深對(duì)某個(gè)歷史事件的了解，或者建議學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意邏輯性和條理性。

4.**公開(kāi)表?yè)P(yáng)**：對(duì)于作業(yè)完成得好的學(xué)生，教師應(yīng)在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)其他學(xué)生。

5.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**案例教學(xué)引入**：在講授戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成時(shí)，嘗試引入具體的案例，如柏林危機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)案例分析，更直觀地理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的復(fù)雜性。

2.**角色扮演互動(dòng)**：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，模擬戰(zhàn)后國(guó)際秩序的談判過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)歷史事件缺乏興趣或缺乏歷史背景知識(shí)。

2.**教學(xué)方法單一**：課堂講解較多，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果不佳。

3.**評(píng)價(jià)方式局限**：主要依賴(lài)傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)，未能充分評(píng)估學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：通過(guò)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的歷史興趣和參與感。

2.**豐富教學(xué)手段**：結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、地圖等，以及實(shí)地考察、模擬歷史事件等，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

3.**完善評(píng)價(jià)體系**：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)和筆試成績(jī)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.**加強(qiáng)歷史背景教學(xué)**：在課程開(kāi)始前，提供相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，提高他們的歷史素養(yǎng)。

5.**關(guān)注學(xué)生差異**：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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