《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)以《燕歌行（并序）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐代邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、語(yǔ)言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感與思想，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)分析《燕歌行（并序）》中的意象和情感，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力；二是文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解唐代邊塞詩(shī)的文化背景和藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)文化自信；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)品讀詩(shī)歌，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生。這一階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀能力，對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。然而，由于他們正處于青春期，情感豐富且容易波動(dòng)，因此在理解詩(shī)歌的情感表達(dá)和深層內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)存在一定的困難。

知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本格式和表達(dá)方式有一定的了解，但對(duì)唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和背景知識(shí)掌握不夠深入。能力方面，學(xué)生的分析能力和鑒賞能力正在逐步提升，但在深入挖掘詩(shī)歌情感和意象方面仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)有待加強(qiáng)，需要通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上普遍表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果不佳，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求難以得到滿足。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師講解《燕歌行（并序）》的背景和藝術(shù)特點(diǎn)，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌中的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的心境，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示邊塞風(fēng)光圖片和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

4.布置“詩(shī)歌創(chuàng)作”作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《燕歌行》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《燕歌行》的古典音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們能從音樂(lè)中感受到什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞，討論它們的特點(diǎn)。

4.提出問(wèn)題：今天我們要學(xué)習(xí)的《燕歌行（并序）》是一首怎樣的詩(shī)歌？它有哪些特別之處？

5.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹《燕歌行（并序）》的作者、背景及創(chuàng)作背景。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，講解詩(shī)句中的修辭手法。

3.結(jié)合多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

5.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.詩(shī)歌翻譯：請(qǐng)同學(xué)們翻譯詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

3.情感表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)歌的情感體驗(yàn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)歌中有哪些意象讓你印象深刻？

2.提問(wèn)：這首詩(shī)歌中的情感表達(dá)有何特點(diǎn)？

3.提問(wèn)：這首詩(shī)歌對(duì)我們的生活有什么啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)歌的作者在創(chuàng)作時(shí)有哪些困難和挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：如果你們是詩(shī)人，會(huì)如何描繪邊塞風(fēng)光？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

5.教師提問(wèn)：這首詩(shī)歌中的哪些詩(shī)句對(duì)你產(chǎn)生了共鳴？

6.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言詮釋《燕歌行（并序）》。

2.學(xué)生分享自己的詮釋，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：這首詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代人的生活有何啟示？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燕歌行（并序）》的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：《燕歌行（并序）》的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)唐代邊塞詩(shī)有了更深入的了解，掌握了詩(shī)歌的基本格式、表達(dá)方式和藝術(shù)特色。學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句中的意象和情感，并在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)鑒賞。

2.能力提升：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的分析能力和鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，并從多角度解讀詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

3.審美素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力得到了提高。他們能夠欣賞詩(shī)歌的音韻美、意境美和情感美，從而增強(qiáng)自己的審美情趣。

4.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》，學(xué)生了解了唐代邊塞詩(shī)的文化背景和藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞在傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神方面的重要作用。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)得到了鍛煉。他們能夠模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)作自己的作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.思想情感：學(xué)生在學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》的過(guò)程中，體會(huì)到了詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。他們認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌在反映時(shí)代精神、表達(dá)民族情感方面的重要作用。

7.個(gè)性化發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)作過(guò)程中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠根據(jù)自己的理解，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀和創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們懂得了尊重他人意見，傾聽他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立查找資料、分析問(wèn)題，從而更好地掌握知識(shí)。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程。他們明白了學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和互動(dòng)情況。評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言是否積極、表達(dá)是否清晰、是否能正確理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于《燕歌行（并序）》的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論、提出有見地的觀點(diǎn)、傾聽他人意見并尊重不同意見。對(duì)于《燕歌行（并序）》的學(xué)習(xí)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的理解和感受，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入的分析和解讀。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《燕歌行（并序）》的理解程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象和情感的掌握情況。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作反饋：收集學(xué)生對(duì)《燕歌行（并序）》的詩(shī)歌創(chuàng)作作品，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、語(yǔ)言運(yùn)用和藝術(shù)表現(xiàn)。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠模仿詩(shī)歌的風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的邊塞詩(shī)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于《燕歌行（并序）》的學(xué)習(xí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)是否豐富，是否能夠從詩(shī)歌中感受到詩(shī)人的情感和思想。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠正確回答問(wèn)題，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解讀。

-小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量，是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人意見并有效溝通。

-隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《燕歌行（并序）》的理解程度，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶、對(duì)意象和情感的把握。

-詩(shī)歌創(chuàng)作反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，語(yǔ)言是否流暢，是否能夠體現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的理解和模仿。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)是否能夠從詩(shī)歌中感受到詩(shī)人的情感和思想，是否能夠?qū)€(gè)人的理解和感受融入創(chuàng)作中。八、教學(xué)反思今天上了《燕歌行（并序）》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了播放古典音樂(lè)的方式，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們很快就被吸引了過(guò)來(lái)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和感受與我的預(yù)期有所不同，這讓我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)，讓他們能夠更好地進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

然后，在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合了多媒體展示和實(shí)際案例，讓學(xué)生們能夠直觀地理解詩(shī)歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于理解《燕歌行（并序）》中的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景特別有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感還是有點(diǎn)吃力，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加深入淺出，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和詩(shī)歌翻譯的任務(wù)，目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)聲音較小，互動(dòng)不夠，這可能是因?yàn)槲抑皼]有很好地引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。今后，我會(huì)在小組討論前給出一些明確的討論指南，幫助他們更好地參與進(jìn)來(lái)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問(wèn)題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能過(guò)于寬泛，學(xué)生不知道如何回答。因此，我需要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)更加具體，同時(shí)也要注意給足時(shí)間讓學(xué)生思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的某些細(xì)節(jié)和情感有了自己的見解，這讓我很高興。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟淮_定而選擇沉默。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多讓他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。

最后，我覺得在總結(jié)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我需要更加明確地指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的地方。同時(shí)，我也需要鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐代邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色

-《燕歌行（并序）》的作者背景

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象

-詩(shī)歌中的情感表達(dá)

②本文重點(diǎn)詞句：

-“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊?！?/p>

-“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山?！?/p>

-“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”

-“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩(shī)歌背景與作者介紹：《燕歌行（并序）》是唐代詩(shī)人高適的作品，通過(guò)對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的苦難。

②詩(shī)