第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材分析《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)。本單元通過(guò)閱讀《駱駝祥子》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人物命運(yùn)，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，以祥子的人生經(jīng)歷為主線，探討個(gè)人奮斗與時(shí)代變遷的關(guān)系，旨在提升學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)《駱駝祥子》的閱讀，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，提升批判性思維，感受文學(xué)作品中的美，并理解作品所反映的社會(huì)文化背景，從而增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)名著閱讀尚處于起步階段，他們對(duì)《駱駝祥子》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品可能存在一定的閱讀障礙，如對(duì)舊社會(huì)背景的了解不足，對(duì)人物心理的把握不夠深入等。學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面的理解能力有限。在能力方面，他們的閱讀速度和深度有待提高，對(duì)作品的分析和評(píng)價(jià)能力較弱。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)名著閱讀缺乏興趣，存在閱讀態(tài)度不端正、注意力不集中等問(wèn)題。這些因素都會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效策略激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取正能量，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就人物形象、主題思想等進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史背景圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景。

4.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)祥子等人物的情感變化，提高對(duì)人物心理的把握能力。

5.利用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理作品脈絡(luò)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的序言和第一章，了解主人公祥子的背景和性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《駱駝祥子》的人物形象，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“祥子的性格是如何形成的？他的人生觀和價(jià)值觀有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《駱駝祥子》的序言和第一章，初步了解故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《駱駝祥子》的人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《駱駝祥子》的電影片段或相關(guān)歷史背景介紹，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解祥子的性格發(fā)展、社會(huì)環(huán)境對(duì)人物的影響等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合作品中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析祥子的命運(yùn)與時(shí)代背景的關(guān)系，角色扮演祥子與車廠老板的對(duì)話，以體驗(yàn)人物心理。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“祥子的悲劇命運(yùn)是否完全由個(gè)人原因造成？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)人物的情感和沖突。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行交流，共同探討作品的主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解作品中的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物和作品主題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《駱駝祥子》的主題思想，掌握分析人物和作品的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《駱駝祥子》剩余章節(jié)的作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀書(shū)筆記，分析作品中的社會(huì)問(wèn)題。

提供拓展資源：推薦與《駱駝祥子》相關(guān)的書(shū)籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解舊社會(huì)的歷史背景。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀書(shū)筆記，分析作品中的社會(huì)問(wèn)題，如貧富差距、社會(huì)不公等。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和觀影，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)閱讀《駱駝祥子》的收獲，提出對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)作品主題的理解。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思維與分析能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了批判性思維和問(wèn)題分析能力。他們能夠從不同角度審視作品，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用邏輯和證據(jù)支持自己的論點(diǎn)。例如，在討論祥子的人生軌跡時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)代背景，分析社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

3.情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同

學(xué)生在閱讀《駱駝祥子》的過(guò)程中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。他們對(duì)祥子的遭遇表示同情，對(duì)作品所揭示的社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生關(guān)注。這種情感共鳴有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如，學(xué)生在討論祥子的悲劇命運(yùn)時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)公平正義的重要性。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

本課程的教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)生在撰寫讀書(shū)筆記、參與課堂討論等活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰地表達(dá)自己的思想。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

6.文化素養(yǎng)與審美能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》的過(guò)程中，不僅了解了作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還感受到了作品的藝術(shù)魅力。他們對(duì)文學(xué)作品的審美能力得到了提升，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生在欣賞作品中的景物描寫時(shí)，能夠體會(huì)到作者對(duì)美好生活的向往。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力增強(qiáng)

在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)角色特點(diǎn)，與同伴進(jìn)行良好的互動(dòng)。

8.時(shí)間管理與自我管理能力提升

本課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要合理安排時(shí)間，完成預(yù)習(xí)、課堂參與、課后拓展等任務(wù)。這有助于學(xué)生培養(yǎng)時(shí)間管理和自我管理能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠合理安排時(shí)間，確保預(yù)習(xí)效果。

9.心理素質(zhì)與抗壓能力增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面臨各種挑戰(zhàn)，如理解困難、表達(dá)障礙等。通過(guò)克服這些困難，學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力得到了鍛煉。例如，在討論中遇到不同意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生能夠保持冷靜，積極尋求解決方案。

10.社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)增強(qiáng)

總之，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、思維與分析、情感共鳴、語(yǔ)言表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、文化素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、心理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的個(gè)人素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《駱駝祥子》這部經(jīng)典文學(xué)作品。通過(guò)閱讀和分析，我們了解了主人公祥子的命運(yùn)軌跡，以及他所處的社會(huì)環(huán)境。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.人物形象分析：祥子是一個(gè)勤勞、堅(jiān)韌、樸實(shí)的人物，他的人生充滿了奮斗和掙扎。他的性格特點(diǎn)在故事中得到了充分的展現(xiàn)，尤其是在面對(duì)社會(huì)的不公和命運(yùn)的打擊時(shí)，他的性格發(fā)生了變化。

2.社會(huì)背景探討：我們分析了祥子所處的社會(huì)環(huán)境，包括舊社會(huì)的貧困、腐敗和殘酷競(jìng)爭(zhēng)。這些背景因素對(duì)祥子的人生軌跡產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.主題思想挖掘：《駱駝祥子》揭示了社會(huì)底層人民的苦難和無(wú)奈，以及個(gè)人奮斗在時(shí)代洪流中的渺小。作品通過(guò)祥子的故事，呼吁社會(huì)關(guān)注底層人民的生存狀況，反思社會(huì)的不公。

4.文學(xué)藝術(shù)手法：我們學(xué)習(xí)了作品中的景物描寫、人物對(duì)話等文學(xué)藝術(shù)手法，這些手法增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)根據(jù)對(duì)《駱駝祥子》的理解，選擇正確的答案。

a.祥子的理想是什么？

A.成為一名成功的車夫

B.擁有自己的車

C.買下一座車廠

D.成為一名商人

b.祥子的命運(yùn)受到了哪些因素的影響？

A.個(gè)人努力

B.社會(huì)環(huán)境

C.命運(yùn)安排

D.以上都是

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《駱駝祥子》中的主要情節(jié)。

3.分析題：請(qǐng)分析祥子性格發(fā)展過(guò)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并說(shuō)明這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)的原因。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“如果我是祥子”為題，寫一段文字，表達(dá)你對(duì)祥子命運(yùn)的思考。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，提升閱讀和分析能力：

1.人物分析作業(yè)：

-閱讀作品，分析祥子的性格特點(diǎn)是如何在故事中逐漸變化的。

-舉例說(shuō)明作品中的哪些情節(jié)體現(xiàn)了祥子性格的轉(zhuǎn)變。

答案示例：

祥子的性格特點(diǎn)在故事中經(jīng)歷了從勤勞、堅(jiān)韌到失望、絕望的轉(zhuǎn)變。例如，在車廠老板的剝削和生活的打擊下，祥子逐漸失去了對(duì)生活的信心，從最初的積極向上到后來(lái)的消極沉淪。

2.主題探討作業(yè)：

-思考《駱駝祥子》所反映的社會(huì)問(wèn)題，如貧富差距、社會(huì)不公等。

-結(jié)合作品內(nèi)容，討論這些問(wèn)題對(duì)人物命運(yùn)的影響。

答案示例：

《駱駝祥子》反映了舊社會(huì)貧富差距和社會(huì)不公的問(wèn)題。祥子的悲劇命運(yùn)正是這些社會(huì)問(wèn)題導(dǎo)致的，他的努力和奮斗在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前顯得無(wú)力和渺小。

3.寫作作業(yè)：

-以“祥子的夢(mèng)想”為題，寫一篇短文，描述祥子的夢(mèng)想是什么，以及他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的努力。

-分析祥子的夢(mèng)想最終未能實(shí)現(xiàn)的原因。

答案示例：

祥子的夢(mèng)想是擁有一輛自己的車，過(guò)上獨(dú)立自主的生活。他為此付出了極大的努力，但最終因?yàn)樯鐣?huì)的黑暗和個(gè)人的無(wú)力，他的夢(mèng)想破滅了。

4.比較分析作業(yè)：

-比較祥子與車廠老板這兩個(gè)人物，分析他們的性格特點(diǎn)、價(jià)值觀和生活態(tài)度的異同。

-討論這兩個(gè)人物在作品中的象征意義。

答案示例：

祥子是一個(gè)勤勞、誠(chéng)實(shí)、有夢(mèng)想的人，而車廠老板則是一個(gè)貪婪、自私、冷酷的人。這兩個(gè)人物的對(duì)比揭示了社會(huì)的不公和底層人民的苦難。

5.課外閱讀作業(yè)：

-閱讀與《駱駝祥子》相關(guān)的背景資料，如舊社會(huì)的歷史、勞動(dòng)者的生活狀況等。

-結(jié)合課外閱讀，談?wù)勀銓?duì)作品主題的進(jìn)一步理解。

答案示例：

通過(guò)閱讀課外資料，我們可以了解到《駱駝祥子》所反映的舊社會(huì)歷史背景。這有助于我們更深入地理解作品的主題，認(rèn)識(shí)到作品所具有的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-祥子的性格特點(diǎn)：勤