第18課《冷戰(zhàn)與國際格局的演變 》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第18課《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第18課《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下設(shè)計(jì)意圖本課旨在幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變，通過分析冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響，使學(xué)生認(rèn)識到冷戰(zhàn)對國際關(guān)系和世界格局的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和國際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的能力；提升學(xué)生從全球視角理解歷史事件的能力；增強(qiáng)學(xué)生對國際格局演變中和平與發(fā)展主題的認(rèn)識；提高學(xué)生歷史解釋、歷史評價(jià)和歷史論證的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高一階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的基礎(chǔ)知識，對第二次世界大戰(zhàn)后的國際形勢有一定了解。他們可能對美蘇兩極格局的形成、冷戰(zhàn)的基本特征有所認(rèn)識，但對于冷戰(zhàn)時(shí)期的具體歷史事件、冷戰(zhàn)對國際格局的影響等知識點(diǎn)的掌握程度參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對國際關(guān)系和歷史事件的興趣較為廣泛，但受個(gè)人背景和興趣的影響，他們對冷戰(zhàn)這一歷史時(shí)期的關(guān)注程度不一。學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，但部分學(xué)生可能缺乏全球視野和跨文化的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有傾向于通過閱讀教材和資料自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有依賴課堂講解和互動(dòng)學(xué)習(xí)的類型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是冷戰(zhàn)時(shí)期的復(fù)雜性和多變性，使得學(xué)生難以理清事件之間的因果關(guān)系；二是冷戰(zhàn)時(shí)期涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生需要具備跨學(xué)科的知識背景；三是冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件與當(dāng)代國際關(guān)系的聯(lián)系，學(xué)生需要將歷史知識與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合進(jìn)行思考。此外，學(xué)生對冷戰(zhàn)時(shí)期的一些歷史概念和術(shù)語的理解可能存在偏差，需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《中外歷史綱要下》（統(tǒng)編版2019）

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

3.信息化資源：冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系相關(guān)的視頻資料、歷史圖片、地圖

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的主要事件和美蘇兩極格局的形成的章節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“冷戰(zhàn)如何影響世界政治經(jīng)濟(jì)格局？”、“美蘇兩極格局的形成對世界歷史進(jìn)程有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的基本概念和主要事件。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放冷戰(zhàn)時(shí)期的新聞片段或歷史紀(jì)錄片，引出“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)對國際格局的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極格局的形成和發(fā)展，以及冷戰(zhàn)對世界其他地區(qū)的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么冷戰(zhàn)時(shí)期沒有爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭？”、“冷戰(zhàn)對世界歷史進(jìn)程有何深遠(yuǎn)影響？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的看法和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變，掌握分析歷史事件的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期某一事件的簡要報(bào)告。

提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、學(xué)術(shù)論文、在線博物館等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生在分析歷史事件時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)歷史書籍或觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的演變知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.冷戰(zhàn)的背景

-二戰(zhàn)后國際力量對比的變化

-美蘇兩國意識形態(tài)的對立

-冷戰(zhàn)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事對抗

2.冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)

-美蘇兩極格局的形成

-美蘇爭霸的冷戰(zhàn)格局

-冷戰(zhàn)對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響

3.冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)

-柏林墻的建立與倒塌

-冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭與沖突

4.冷戰(zhàn)對世界的影響

-國際政治格局的演變

-世界經(jīng)濟(jì)的全球化與區(qū)域化

-冷戰(zhàn)對世界和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)

5.冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志

-東歐劇變

-蘇聯(lián)解體

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局

6.冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國家政策

-美國的冷戰(zhàn)政策

-馬歇爾計(jì)劃

-杜魯門主義

-美國對蘇聯(lián)的遏制政策

-蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)政策

-斯大林模式

-對東歐國家的控制

-蘇聯(lián)與中國的關(guān)系

7.冷戰(zhàn)時(shí)期的文化交流與沖突

-美蘇兩國在意識形態(tài)上的對抗

-美蘇文化交流與沖突的表現(xiàn)

-文化交流對冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的影響

8.冷戰(zhàn)時(shí)期的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-冷戰(zhàn)對世界經(jīng)濟(jì)的沖擊

-世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域化與全球化

-冷戰(zhàn)時(shí)期的主要經(jīng)濟(jì)組織與貿(mào)易體系

9.冷戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)變遷

-冷戰(zhàn)對世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事格局的影響

-冷戰(zhàn)對世界社會(huì)制度的影響

-冷戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)思潮與運(yùn)動(dòng)

10.冷戰(zhàn)時(shí)期的科技發(fā)展

-冷戰(zhàn)對科技發(fā)展的推動(dòng)作用

-冷戰(zhàn)時(shí)期的科技競賽

-冷戰(zhàn)時(shí)期的主要科技成果

11.冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系

-美蘇兩極格局下的國際關(guān)系

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國際沖突與合作

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國際組織與機(jī)制

12.冷戰(zhàn)時(shí)期的民族解放運(yùn)動(dòng)

-冷戰(zhàn)對民族解放運(yùn)動(dòng)的影響

-冷戰(zhàn)時(shí)期的重要民族解放運(yùn)動(dòng)

-民族解放運(yùn)動(dòng)對冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局的影響

13.冷戰(zhàn)時(shí)期的全球性問題

-環(huán)境問題

-貧困問題

-民族問題

-全球性問題與冷戰(zhàn)的關(guān)系

14.冷戰(zhàn)時(shí)期的全球治理

-國際組織與全球治理

-全球治理的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-冷戰(zhàn)時(shí)期的全球治理體系

15.冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系理論

-國際關(guān)系理論的發(fā)展

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系理論

-國際關(guān)系理論對冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系的影響內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)的背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：二戰(zhàn)后國際力量對比的變化、美蘇意識形態(tài)對立、冷戰(zhàn)時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)軍事對抗

-重點(diǎn)詞句：雅爾塔體系、冷戰(zhàn)遏制政策、馬歇爾計(jì)劃、斯大林模式

②冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：美蘇兩極格局形成、冷戰(zhàn)格局下的爭霸、冷戰(zhàn)對世界政治經(jīng)濟(jì)格局影響

-重點(diǎn)詞句：古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻、局部戰(zhàn)爭、華沙條約組織、北大西洋公約組織

③冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻建立與倒塌、冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭與沖突

-重點(diǎn)詞句：古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻、越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭

④冷戰(zhàn)對世界的影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：國際政治格局演變、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域化、冷戰(zhàn)對世界和平發(fā)展挑戰(zhàn)

-重點(diǎn)詞句：兩極格局、全球化、區(qū)域化、和平共處五項(xiàng)原則、多極化趨勢

⑤冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：東歐劇變、蘇聯(lián)解體、冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局

-重點(diǎn)詞句：東歐劇變、蘇聯(lián)解體、一超多強(qiáng)格局、多極化趨勢

⑥冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國家政策

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：美國冷戰(zhàn)政策、蘇聯(lián)冷戰(zhàn)政策、美蘇兩國對東歐和中國的影響

-重點(diǎn)詞句：杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、斯大林模式、東歐社會(huì)主義國家、中蘇關(guān)系

⑦冷戰(zhàn)時(shí)期的文化交流與沖突

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：美蘇意識形態(tài)對抗、文化交流與沖突、文化交流對國際關(guān)系的影響

-重點(diǎn)詞句：冷戰(zhàn)思維、文化交流、意識形態(tài)對抗、馬歇爾計(jì)劃、東歐劇變

⑧冷戰(zhàn)時(shí)期的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：冷戰(zhàn)對世界經(jīng)濟(jì)沖擊、經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與全球化、主要經(jīng)濟(jì)組織與貿(mào)易體系

-重點(diǎn)詞句：全球化、區(qū)域化、國際貨幣基金組織、世界銀行、關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定

⑨冷戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)變遷

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：冷戰(zhàn)對政治、經(jīng)濟(jì)、軍事格局影響、社會(huì)制度、社會(huì)思潮與運(yùn)動(dòng)

-重點(diǎn)詞句：冷戰(zhàn)、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)思潮、文化運(yùn)動(dòng)

⑩冷戰(zhàn)時(shí)期的科技發(fā)展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：冷戰(zhàn)對科技發(fā)展推動(dòng)作用、科技競賽、科技成果

-重點(diǎn)詞句：冷戰(zhàn)、科技競賽、空間競賽、原子彈、互聯(lián)網(wǎng)

?冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：美蘇兩極格局下的國際關(guān)系、國際沖突與合作、國際組織與機(jī)制

-重點(diǎn)詞句：兩極格局、國際關(guān)系理論、國際組織、國際沖突、合作與競爭

?冷戰(zhàn)時(shí)期的民族解放運(yùn)動(dòng)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：冷戰(zhàn)對民族解放運(yùn)動(dòng)影響、重要民族解放運(yùn)動(dòng)、民族解放運(yùn)動(dòng)對國際格局影響

-重點(diǎn)詞句：民族解放運(yùn)動(dòng)、非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、印度非暴力抵抗、拉丁美洲民族主義

?冷戰(zhàn)時(shí)期的全球性問題

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：環(huán)境問題、貧困問題、民族問題、全球性問題與冷戰(zhàn)關(guān)系

-重點(diǎn)詞句：全球性問題、環(huán)境危機(jī)、貧困、民族沖突、國際組織

?冷戰(zhàn)時(shí)期的全球治理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：國際組織與全球治理、全球治理挑戰(zhàn)與機(jī)遇、全球治理體系

-重點(diǎn)詞句：全球治理、國際組織、聯(lián)合國、全球治理體系、全球性問題

?冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系理論

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：國際關(guān)系理論發(fā)展、冷戰(zhàn)時(shí)期國際關(guān)系理論、國際關(guān)系理論對冷戰(zhàn)影響

-重點(diǎn)詞句：國際關(guān)系理論、現(xiàn)實(shí)主義、理想主義、馬克思主義、新現(xiàn)實(shí)主義課堂1.課堂提問評價(jià)

-目的：通過提問了解學(xué)生對冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變的理解程度，檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-方法：在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)一系列與冷戰(zhàn)相關(guān)的問題，如“冷戰(zhàn)對世界政治格局有何影響？”、“冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極格局形成的原因是什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析和論證。

2.觀察評價(jià)

-目的：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。

-方法：教師觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論、小組合作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的眼神、表情、肢體語言等非言語行為。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言積極性、合作意識、對問題的理解和分析能力。

3.小組討論評價(jià)

-目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和分析問題的能力。

-方法：將學(xué)生分成小組，圍繞冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變的相關(guān)問題進(jìn)行討論，如“冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇爭霸對世界和平的影響”等。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組成員的討論參與度、合作意識、對問題的理解深度和廣度、提出的觀點(diǎn)和論證的合理性。

4.角色扮演評價(jià)

-目的：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，提高學(xué)生的歷史意識和歷史思維能力。

-方法：教師設(shè)計(jì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史場景，讓學(xué)生扮演不同角色，如美國總統(tǒng)、蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人、歐洲國家領(lǐng)導(dǎo)人等，模擬歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的角色扮演是否到位，對歷史事件的理解是否準(zhǔn)確，對角色的行為和決策是否合理。

5.課堂測試評價(jià)

-目的：通過課堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對冷戰(zhàn)時(shí)期國際格局演變知識的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供反饋。

-方法：在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)簡短的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生