第9課 兩宋的政治和軍事 教學設(shè)計-2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第9課兩宋的政治和軍事教學設(shè)計--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課旨在通過兩宋時期政治和軍事的探討，引導(dǎo)學生了解這一時期的歷史背景、主要政治軍事事件及其影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學生的歷史素養(yǎng)。通過本課的學習，使學生認識到兩宋時期政治軍事的特點，進而理解中國封建社會的演變過程。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義分析兩宋政治和軍事現(xiàn)象的能力。

2.增強學生對國家統(tǒng)一與民族融合歷史進程的認識。

3.提升學生通過歷史事件反思現(xiàn)實，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在初中歷史學習中已經(jīng)接觸過中國古代史的相關(guān)內(nèi)容，對秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐等時期的歷史有一定了解。然而，對于兩宋時期的歷史，學生可能僅有基礎(chǔ)性的了解，如宋太祖趙匡胤的“杯酒釋兵權(quán)”、宋太宗的“重文輕武”政策等，對于兩宋政治軍事的復(fù)雜性和深度認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對歷史學科的興趣較為廣泛，尤其對軍事歷史、政治斗爭等有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過課堂講解、小組討論等方式吸收知識。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習兩宋政治和軍事時，可能會遇到以下困難：

-對歷史事件的時間線、人物關(guān)系和復(fù)雜背景理解不夠深入；

-對歷史現(xiàn)象的分析能力不足，難以從宏觀角度把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)；

-對政治軍事術(shù)語和制度理解有難度，需要通過具體案例進行解析。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解兩宋政治軍事的基本史實，引導(dǎo)學生思考。

2.設(shè)計“兩宋政治軍事角色扮演”活動，讓學生扮演歷史人物，體驗歷史事件，提高參與度和理解力。

3.利用多媒體展示兩宋時期的歷史地圖、軍事裝備圖片等，增強直觀感受。

4.通過案例分析，引導(dǎo)學生分析兩宋政治軍事的得與失，培養(yǎng)批判性思維。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放兩宋時期的歷史紀錄片片段，展示當時的政治、軍事場景。

2.提出問題：同學們，你們在紀錄片中看到了什么？對兩宋時期有什么初步的認識？

3.引導(dǎo)學生思考：今天，我們就來深入探討兩宋的政治和軍事。

二、講授新課（20分鐘）

1.兩宋政治（10分鐘）

-講解兩宋時期的政治背景，如五代十國的紛爭、宋朝的建立等。

-分析宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的事件，探討其政治意義。

-講解宋太宗“重文輕武”的政策，分析其影響。

-討論宋代的科舉制度，強調(diào)其對政治和軍事的影響。

2.兩宋軍事（10分鐘）

-分析兩宋時期的軍事制度，如禁軍、廂軍等。

-講解宋代的軍事戰(zhàn)略，如“守內(nèi)虛外”策略。

-分析兩宋時期的戰(zhàn)爭，如澶淵之盟、靖康之變等。

-探討兩宋軍事的得與失，如遼金崛起、南宋偏安等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：請同學們回答以下問題：

-兩宋時期的政治背景有哪些？

-宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的意義是什么？

-宋太宗“重文輕武”政策的影響有哪些？

-兩宋軍事的得與失有哪些？

2.學生分組討論，每組選擇一個問題進行深入探討，并代表小組進行分享。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對講授新課中的重點內(nèi)容，進行提問，檢查學生對知識的掌握程度。

2.鼓勵學生提出自己的疑問，共同解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)兩宋政治和軍事的特點。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和心得。

3.教師針對學生的分享進行點評和補充。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學生思考：兩宋政治和軍事的特點對我們今天有什么啟示？

2.學生分組討論，每組提出自己的觀點和看法。

3.學生代表小組分享討論成果。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課進行總結(jié)，強調(diào)兩宋政治和軍事的重要性和影響。

2.布置作業(yè)：請同學們課后查閱資料，了解兩宋時期的重要人物和事件，并撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩伤握魏蛙娛碌恼J識。

教學過程設(shè)計說明：

1.教學過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生主動參與，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

2.教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.教學過程中，教師應(yīng)適時運用多媒體等教學手段，增強教學效果。

4.教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學生從歷史中汲取智慧，提升自身素質(zhì)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述兩宋時期的歷史背景，包括五代十國的紛爭、宋朝的建立、政治制度、軍事制度等。

-學生能夠理解宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”、宋太宗“重文輕武”政策的歷史意義和影響。

-學生能夠分析兩宋時期的科舉制度、軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)爭事件及其對后世的影響。

2.能力提升：

-通過課堂討論和小組合作，學生的歷史分析能力得到提升，能夠從宏觀和微觀角度分析歷史現(xiàn)象。

-學生在角色扮演活動中，提高了自己的歷史想象力和創(chuàng)造力，能夠站在歷史人物的角度思考問題。

-學生通過課堂提問和解答，鍛煉了自己的口頭表達能力和邏輯思維能力。

3.思維培養(yǎng)：

-學生在探討兩宋政治和軍事得與失的過程中，學會了歷史唯物主義的方法，能夠從歷史規(guī)律中提煉經(jīng)驗教訓(xùn)。

-學生通過反思兩宋時期的歷史，增強了國家意識和民族認同感，培養(yǎng)了家國情懷。

-學生在分析歷史事件時，學會了從多角度、多層次進行思考，提高了批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過對兩宋時期的歷史學習，對民族英雄和歷史人物產(chǎn)生了敬仰之情，樹立了正確的價值觀。

-學生在了解兩宋政治和軍事的興衰過程中，認識到了歷史發(fā)展的復(fù)雜性，增強了社會責任感。

-學生在參與課堂活動時，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了人際交往能力。

5.實踐應(yīng)用：

-學生將所學歷史知識運用到實際生活中，能夠從歷史中汲取智慧，為解決現(xiàn)實問題提供參考。

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用歷史知識撰寫短文，展現(xiàn)了將知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。

-學生在歷史知識競賽或演講活動中，能夠運用所學知識展示自己的歷史素養(yǎng)，提升了綜合素質(zhì)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠準確把握歷史人物的性格特點和行為動機。

-學生在課堂討論中能夠尊重他人意見，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞主題展開深入探討，提出有見地的觀點。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組討論成果。

-學生在小組討論中，學會了傾聽和尊重他人，提高了溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括兩宋時期的歷史背景、政治制度、軍事制度等。

-學生在隨堂測試中的成績良好，能夠準確地回答問題，顯示出對知識的掌握程度。

-隨堂測試結(jié)果反映出學生對某些知識點的理解仍有不足，需要進一步鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評過程中，能夠公正地評價同伴，提出建設(shè)性的意見和建議。

-通過自評與互評，學生學會了反思和改進，提高了自我認知能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-針對學生的討論成果，教師提出針對性的評價，幫助學生提高分析問題的能力。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師指出學生的不足，并給出相應(yīng)的學習建議。

-教師通過課堂觀察和課后交流，了解學生的學習需求，調(diào)整教學策略，提高教學效果。

-教師鼓勵學生提出問題，并耐心解答，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-教師關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學生在歷史學習中樹立正確的價值觀和人生觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兩宋時期的歷史背景：

-五代十國的紛爭與分裂

-宋朝的建立與統(tǒng)一

-北宋、南宋的劃分

②兩宋政治：

-宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”

-宋太宗“重文輕武”政策

-科舉制度的發(fā)展與影響

③兩宋軍事：

-禁軍、廂軍等軍事制度

-“守內(nèi)虛外”的軍事戰(zhàn)略

-主要戰(zhàn)爭事件及影響

④兩宋政治與軍事的關(guān)系：

-政治政策對軍事制度的影響

-軍事戰(zhàn)略與政治決策的相互作用

-政治與軍事的興衰歷程重點題型整理1.題型一：歷史背景分析

-題目：簡述五代十國時期的社會狀況及其對宋朝建立的影響。

-答案：五代十國時期，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，中央集權(quán)削弱，地方割據(jù)勢力興起。這種狀況為宋朝的建立提供了條件，因為五代十國的混亂局面使得人們渴望統(tǒng)一，而宋朝的建立正是為了結(jié)束這種混亂，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

2.題型二：政治政策分析

-題目：解釋“杯酒釋兵權(quán)”的歷史意義。

-答案：“杯酒釋兵權(quán)”是宋太祖趙匡胤為了鞏固中央集權(quán)而采取的措施。通過此舉，趙匡胤削弱了武將的權(quán)力，防止了軍閥割據(jù)和兵變，從而加強了中央政府的控制力，為宋朝的長期穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

3.題型三：軍事制度探討

-題目：分析宋代“守內(nèi)虛外”的軍事戰(zhàn)略及其原因。

-答案：宋代“守內(nèi)虛外”的軍事戰(zhàn)略主要是為了防止外患，確保國內(nèi)穩(wěn)定。這一戰(zhàn)略的原因包括：北宋時期，由于“重文輕武”的政策，軍隊戰(zhàn)斗力下降；同時，北宋的財政負擔較重，難以支持大規(guī)模的對外戰(zhàn)爭。

4.題型四：歷史事件評價

-題目：評價澶淵之盟對北宋的影響。

-答案：澶淵之盟是北宋與遼國簽訂的一項和約，其影響包括：一方面，澶