第1單元 生物和生物圈 單元導(dǎo)學(xué)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物（人教版）

第1單元生物和生物圈單元導(dǎo)學(xué)（新教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物（人教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本單元導(dǎo)學(xué)以“生物和生物圈”為主題，緊密圍繞人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生了解生物的基本特征、生物的分類以及生物圈的概念。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的好奇心和探究欲；2）生物觀念，使學(xué)生初步建立生物多樣性和生物圈概念，理解生物與環(huán)境的關(guān)系；3）生物思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和總結(jié)的能力，提升解決問(wèn)題的能力；4）社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性和維護(hù)生物圈健康的重要性，樹立生態(tài)文明觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)生物現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但可能對(duì)生物的分類和生物圈的概念理解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象充滿好奇，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)體差異而異。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格以視覺(jué)和動(dòng)手操作為主，但也需關(guān)注聽覺(jué)和觸覺(jué)學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生物分類的復(fù)雜性和生物圈的概念時(shí)可能遇到困難，特別是對(duì)抽象概念的理解和記憶。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到操作不當(dāng)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯等問(wèn)題，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（放大鏡、顯微鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載玻片等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、生物教學(xué)軟件

-信息化資源：生物圖片庫(kù)、生物視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)操作指南

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《生物和生物圈》單元時(shí)，教師可以提供關(guān)于生物分類和生物圈概念的簡(jiǎn)要介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞生物分類和生物圈概念，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你見過(guò)哪些不同的生物？它們有什么特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物分類和生物圈概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)生物分類方法的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《生物和生物圈》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述生物多樣性的故事，引起學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物分類和生物圈概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過(guò)展示不同類型的生態(tài)系統(tǒng)圖片，解釋生物圈的概念。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物分類的方法。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行植物和動(dòng)物的分類實(shí)驗(yàn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能對(duì)生物分類的依據(jù)有疑問(wèn)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物分類和生物圈知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《生物和生物圈》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生繪制生物分類圖。

提供拓展資源：提供與生物分類和生物圈相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于生物分類的方法和生物圈概念的理解。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生掌握生物分類的基本方法，理解生物圈的概念，并培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的基本特征

-生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)

-能進(jìn)行呼吸

-能排出廢物

-能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-能生長(zhǎng)和繁殖

-由細(xì)胞構(gòu)成（除病毒外）

2.生物的分類

-原核生物：細(xì)菌、藍(lán)藻等

-真核生物：動(dòng)物、植物、真菌、原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等

-生物分類的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、遺傳信息等

3.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

-植物細(xì)胞：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體

-動(dòng)物細(xì)胞：無(wú)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

-真菌細(xì)胞：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

4.生物的生理功能

-營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運(yùn)輸

-能量的轉(zhuǎn)化和利用

-排泄廢物

-神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

-內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

5.生物的生殖和發(fā)育

-有性生殖：配子結(jié)合，形成受精卵，發(fā)育成新個(gè)體

-無(wú)性生殖：直接由母體產(chǎn)生新個(gè)體

-發(fā)育過(guò)程：受精卵、胚胎、幼體、成體

6.生物與環(huán)境

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物群落、生物圈、非生物因素

-生態(tài)平衡：生物與環(huán)境相互依存、相互制約

-生物多樣性：遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

-生態(tài)保護(hù)：保護(hù)生物多樣性、防治污染、合理利用資源

7.生物的分類方法

-形態(tài)結(jié)構(gòu)分類：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類

-生理功能分類：根據(jù)生物的生理功能進(jìn)行分類

-遺傳信息分類：根據(jù)生物的遺傳信息進(jìn)行分類

8.生物圈的概念

-生物圈：地球上所有生物及其生活環(huán)境所構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一整體

-生物圈的組成：大氣圈、水圈、巖石圈、生物群落

9.生物的分類等級(jí)

-界、門、綱、目、科、屬、種

10.生物的命名規(guī)則

-雙名法：學(xué)名由屬名和種名組成，屬名首字母大寫，種名小寫

11.生物的分類與人類生活的關(guān)系

-食物來(lái)源：了解生物的分類有助于認(rèn)識(shí)食物來(lái)源

-藥物來(lái)源：許多藥物來(lái)源于生物，了解生物分類有助于尋找新藥

-生態(tài)保護(hù)：了解生物分類有助于保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡

12.生物實(shí)驗(yàn)技能

-觀察法：通過(guò)肉眼或儀器觀察生物現(xiàn)象

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)或探究生物現(xiàn)象

-記錄法：記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果

-分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：觀察家中或校園中的植物和動(dòng)物，記錄它們的名稱、特征和生活習(xí)性。例如，記錄家中的寵物狗的品種、毛色、體型、飲食習(xí)慣等，并觀察校園里的樹木、花草等。

2.思考作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)生物多樣性的理解，并舉例說(shuō)明生物多樣性在人類生活中的重要性。

3.實(shí)驗(yàn)作業(yè)：利用家中或?qū)W校的材料，進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使用顯微鏡觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

4.拓展作業(yè)：查找資料，了解生物分類的方法，并嘗試將你所熟悉的一些生物進(jìn)行分類。例如，將貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物進(jìn)行分類。

5.綜合作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于生物圈保護(hù)的文章，內(nèi)容應(yīng)包括生物圈的重要性、面臨的問(wèn)題以及保護(hù)措施等。

具體題目及答案如下：

1.實(shí)踐作業(yè)示例：

-題目：觀察記錄家中寵物的特征和生活習(xí)性。

-答案：例如，寵物狗的品種為金毛犬，毛色為黃色，體型為中型，飲食習(xí)慣為每天三次喂食，主要以狗糧為主。

2.思考作業(yè)示例：

-題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)生物多樣性的理解，并舉例說(shuō)明生物多樣性在人類生活中的重要性。

-答案：生物多樣性是指地球上所有生物種類的多樣性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性在人類生活中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.生態(tài)平衡：生物多樣性有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡，確保生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。

b.資源利用：生物多樣性為人類提供了豐富的生物資源，如食物、藥物、工業(yè)原料等。

c.科學(xué)研究：生物多樣性為科學(xué)研究提供了豐富的樣本和資料，有助于揭示生物界的奧秘。

3.實(shí)驗(yàn)作業(yè)示例：

-題目：利用洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)行顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)。

-答案：通過(guò)顯微鏡觀察，可以看到洋蔥表皮細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

4.拓展作業(yè)示例：

-題目：將貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物進(jìn)行分類。

-答案：貓和狗屬于哺乳綱，雞和鴨屬于鳥綱。

5.綜合作業(yè)示例：

-題目：撰寫一篇關(guān)于生物圈保護(hù)的文章。

-答案：文章應(yīng)包括以下內(nèi)容：

a.生物圈的重要性：生物圈是地球上所有生物及其生活環(huán)境所構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一整體，是人類和其他生物生存的基礎(chǔ)。

b.生物圈面臨的問(wèn)題：人類活動(dòng)導(dǎo)致生物棲息地破壞、生物多樣性減少、環(huán)境污染等問(wèn)題。

c.保護(hù)措施：加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè)，保護(hù)生物多樣性；提高公眾環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式；加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)生物圈保護(hù)挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“生物和生物圈”這一單元的內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有了一些心得，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段，比如多媒體展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解生物分類時(shí)，我通過(guò)展示不同生物的圖片，讓學(xué)生直觀地了解生物的分類特征，這樣他們更容易理解和記憶。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與度。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提高他們的思維能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。比如，在討論生物多樣性的重要性時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點(diǎn)和例子，這樣他們能夠更加深入地理解這個(gè)概念。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太理想。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作還不夠充分，需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生上課時(shí)注意力不夠集中，這可能是由于我對(duì)課堂紀(jì)律的把控不夠嚴(yán)格。今后，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)生物分類的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的講解和練習(xí)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)