12《祝?！罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

12《祝?！罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《祝?！罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）教材分析《祝福》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元的一篇課文，屬于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典篇目。本單元主題為“革命與反抗”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解革命與反抗的內(nèi)涵，感受文學(xué)作品的深刻思想。本文通過(guò)描繪舊社會(huì)底層人民的悲慘命運(yùn)，反映了社會(huì)的不公和封建禮教的束縛，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化理解力。學(xué)生將通過(guò)閱讀《祝?！?，學(xué)習(xí)魯迅作品的文學(xué)特點(diǎn)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解；通過(guò)分析文本，提升對(duì)封建禮教批判性的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對(duì)比思考，培養(yǎng)跨文化理解和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解現(xiàn)代文，對(duì)文學(xué)常識(shí)有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)魯迅的作品有所接觸，對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其對(duì)魯迅的作品抱有好奇心。學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠分析文本內(nèi)容，但分析深度和廣度有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文本深層含義時(shí)可能遇到困難，如對(duì)封建禮教的批判性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖理解不夠深入。此外，學(xué)生在分析文本時(shí)可能缺乏批判性思維，難以從不同角度進(jìn)行解讀。部分學(xué)生可能對(duì)魯迅作品中的一些表達(dá)方式感到陌生，難以適應(yīng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《祝福》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅生平及作品介紹的網(wǎng)絡(luò)資料、相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章

-教學(xué)手段：PPT課件、討論卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《祝?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒有聽說(shuō)過(guò)魯迅先生？有沒有讀過(guò)他的作品？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生及其作品《祝?！返幕厩闆r，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《祝福》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祝?！返幕靖拍睢⒔M成部分和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解《祝?！返亩x，包括其主要人物、情節(jié)和主題。

詳細(xì)介紹《祝?！返慕M成部分或結(jié)構(gòu)，使用故事梗概幫助學(xué)生理解。

3.《祝福》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《祝?！返奶匦院椭匾浴?/p>

過(guò)程：

選擇《祝?！分袔讉€(gè)典型的情節(jié)或人物進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《祝?！返纳羁虄?nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考《祝?！穼?duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這種精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《祝?！分黝}相關(guān)的角度進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《祝?！返恼J(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祝?！返闹匾院鸵饬x。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《祝?！返幕靖拍?、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《祝?！吩诂F(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《祝福》的精神。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生以《祝福》為主題，寫一篇讀后感或心得體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感悟。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和參與情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判精神。

-現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家對(duì)《祝?！返慕庾x文章，幫助學(xué)生從不同角度理解作品的意義和價(jià)值。

-與《祝?！窌r(shí)代背景相關(guān)的歷史資料，如民國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、女性地位變遷等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本歷史背景的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查閱魯迅的生平事跡，了解其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會(huì)中的女性形象，探討《祝福》中的祥林嫂形象與現(xiàn)代社會(huì)女性的關(guān)聯(lián)。

-組織學(xué)生參與辯論活動(dòng)，就《祝?！分嘘P(guān)于封建禮教、社會(huì)不公等議題進(jìn)行討論。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說(shuō)，以《祝?！窞殪`感，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)建議：

-觀看與《祝福》相關(guān)的電影或戲劇，對(duì)比文本與影視作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受魯迅作品中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者開展講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源。

4.課程延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于《祝?！返拈喿x報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合自身理解，分析作品的主題和人物形象。

-組織學(xué)生創(chuàng)作以《祝?！窞楸尘暗那榫皠。ㄟ^(guò)表演加深對(duì)作品的理解。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，以祥林嫂的形象為切入點(diǎn)，關(guān)注和幫助弱勢(shì)群體。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-收集關(guān)于民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景資料，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、女性地位、封建禮教等，以增強(qiáng)對(duì)《祝福》時(shí)代背景的理解。

-觀看與《祝?！废嚓P(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，如電影《祥林嫂》等，通過(guò)視覺藝術(shù)的形式，感受作品所傳達(dá)的情感和主題。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主查找和閱讀相關(guān)材料。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《魯迅全集》：收錄魯迅的全部作品，是了解魯迅及其作品的重要資料。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，有助于更好地理解《祝?！返臍v史背景。

-《魯迅研究》：收錄了眾多學(xué)者對(duì)魯迅及其作品的研究文章，有助于學(xué)生深入理解魯迅的思想和藝術(shù)成就。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，如遇到疑問(wèn)，可向教師或同學(xué)尋求幫助，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和解答。

-學(xué)生需撰寫一篇關(guān)于《祝?！返淖x書筆記或心得體會(huì)，分享自己的閱讀感受和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，就《祝?！分械闹黝}、人物、情節(jié)等進(jìn)行深入探討，可以組織線上或線下的讀書會(huì)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與《祝?！分黝}相關(guān)的詩(shī)歌、散文或小說(shuō)，以自己的方式表達(dá)對(duì)作品的理解和感悟。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《祝福》主題的社會(huì)調(diào)查或研究項(xiàng)目，如調(diào)查當(dāng)代社會(huì)中類似祥林嫂的人物形象，分析其存在的原因和影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師自我提升的重要途徑，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《祝福》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可以通過(guò)更生動(dòng)的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以播放一段關(guān)于舊社會(huì)底層人民生活的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到祥林嫂所處的環(huán)境，這樣可能比單純地展示圖片或視頻片段更能引起他們的共鳴。

其次，我在講解《祝福》基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于魯迅作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于魯迅生平和時(shí)代背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)魯迅的作品有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜治鑫谋緯r(shí)，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，缺乏對(duì)文本深層次的挖掘。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課后布置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析文本，比如人物心理、社會(huì)意義等。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論主題不感興趣或者缺乏討論技巧。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生了解討論的主題，并提供一些討論的技巧，比如如何提出問(wèn)題、如何傾聽他人意見等。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘邷?zhǔn)備不足。為了幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，我計(jì)劃在課前提供一些展示技巧的指導(dǎo)，比如如何組織語(yǔ)言、如何與觀眾互動(dòng)等。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)不夠重視或者缺乏寫作技巧。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何選題、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。

接下來(lái)，我計(jì)劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-在案例分析環(huán)節(jié)，提供更多思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備討論主題，并提供討論技巧的指導(dǎo)。

-在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，提供展示技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

-在課后作業(yè)方面，提供寫作指導(dǎo)，提高作業(yè)質(zhì)量。

我相信，通過(guò)這些反思和改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果將會(huì)得到提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)也會(huì)有所提高。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：魯迅作品《祝?！返幕拘畔?/p>

-作者：魯迅

-文學(xué)體裁：短篇小說(shuō)

-發(fā)表時(shí)間：1924年

-主要人物：祥林嫂、柳媽等

-故事背景：民國(guó)時(shí)期

②詞句：

-祥林嫂：勤勞、善良、無(wú)知、悲慘

-柳媽：封建迷信、無(wú)知、同情

-“祝福”：表面上的祝福，實(shí)則是對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的諷刺

-“人世間”：揭示作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

③情節(jié)概述：

-祥林嫂的悲劇經(jīng)歷

-柳媽的影響和誤導(dǎo)

-社會(huì)環(huán)境的冷漠與封建禮教的殘酷

-祥林嫂的死亡與“祝福”的諷刺意義教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)《祝?！分械那楣?jié)和人物有較為深入的理解。大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，分析作品的主題和魯迅的寫作手法。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行有意義的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合文本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)《祝?！返幕局R(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于人物、情節(jié)和主題的問(wèn)題。但在深入分析文本時(shí)，部分學(xué)生存在一定的困難，需要進(jìn)一步提高分析能力和批判性思維。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量較高。學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了對(duì)作品的理解和自己的思考，但也存在一些問(wèn)題，如對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)主題的闡述不夠深入。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：

-積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)文本的理解較為準(zhǔn)確，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。

-在小組討論中，能夠提出有建設(shè)性的意見，并能夠傾聽他人觀點(diǎn)。

針對(duì)小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)：

-小組合作良好，能夠共同完成任務(wù)。

-展示內(nèi)容豐富，具有一定的深度和廣度。

-能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師評(píng)價(jià)：

-對(duì)文本的基本知識(shí)掌握較好，但需要進(jìn)一