第二章第一節(jié)地形地勢教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版初中地理八年級上冊

第二章第一節(jié)地形地勢教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版初中地理八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“地形地勢”為主題，旨在幫助學(xué)生了解地形地勢的基本概念，掌握常見地形類型的特點(diǎn)和分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察和空間思維能力。通過結(jié)合人教版初中地理八年級上冊教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表等工具，分析地形地勢對人類活動的影響，提高學(xué)生的地理實踐能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理信息提取能力，通過分析地形地勢分布圖，提升學(xué)生空間思維和地理實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形地勢對人類社會活動的影響，增強(qiáng)學(xué)生的地理責(zé)任感與區(qū)域認(rèn)知意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對地理學(xué)科有了初步的認(rèn)識，了解了一些基本的地理概念，如地理位置、自然地理要素等。在七年級下冊的地理課程中，學(xué)生對地圖的基本使用方法已有一定了解，但對于地形地勢這一具體內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對自然景觀和人文景觀等具有直觀性的內(nèi)容感興趣。學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生能夠快速掌握地圖閱讀和空間想象技能，而部分學(xué)生可能在這一方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺和動手操作的學(xué)習(xí)者，也有偏好聽覺和邏輯推理的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)地形地勢時，學(xué)生可能遇到的困難包括地形地勢名稱的記憶、地形地勢類型的空間想象以及地形地勢對人類活動影響的理解。部分學(xué)生可能難以將抽象的地形地勢概念與實際生活情境相結(jié)合，從而影響學(xué)習(xí)的深入。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜的地形地勢圖缺乏有效的閱讀和解讀技巧。教學(xué)資源-軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件（如ArcGIS）、電子地圖瀏覽工具（如GoogleEarth）

-課程平臺：人教版初中地理在線教學(xué)平臺

-信息化資源：地形地勢分布圖、地形地勢類型動畫視頻、地形地勢影響案例分析

-教學(xué)手段：實物模型、教學(xué)掛圖、PPT演示文稿、地理教具（如地球儀、比例模型）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對地形地勢的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^哪些地方旅行？那里的地形地勢有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于不同地形地勢的圖片或視頻片段，如高山、平原、沙漠等，讓學(xué)生初步感受地形地勢的多樣性。

簡短介紹地形地勢的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)地形地勢對人類生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地形地勢基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地形地勢的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形地勢的定義，包括其主要組成元素如山脈、平原、高原、盆地、丘陵等。

詳細(xì)介紹不同地形地勢的特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解地形地勢的分布和特征。

3.地形地勢案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地形地勢的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地形地勢案例進(jìn)行分析，如長江中下游平原、喜馬拉雅山脈等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地形地勢的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地形地勢知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與地形地勢相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用地形地勢發(fā)展旅游業(yè)”、“地形地勢對交通建設(shè)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對地形地勢的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形地勢的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地形地勢的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地形地勢在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地形地勢知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地形地勢的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人對地形地勢的認(rèn)識、對地形地勢利用的思考等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，鼓勵學(xué)生積極完成作業(yè)，并下節(jié)課分享自己的心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解地形地勢的基本概念，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等，并能區(qū)分不同地形地勢的特點(diǎn)和分布。

2.地理技能提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀地圖、分析案例等方式，提升了地理信息的提取能力和空間思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和圖表，分析地形地勢對人類活動的影響。

3.實踐應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如，在了解地形地勢對交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等方面的影響后，學(xué)生能夠提出合理的建議和解決方案。

4.思維能力發(fā)展：通過案例分析和小組討論，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉。學(xué)生在分析地形地勢案例時，能夠從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.地理責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地形地勢，認(rèn)識到地形地勢對人類活動的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的意識。

7.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，撰寫出具有自己見解的短文或報告。這有助于鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣和動力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索地理知識的動力。學(xué)生對地形地勢這一主題產(chǎn)生了好奇心，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

9.課堂參與度提高：在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

10.評價與反思：學(xué)生在課后能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行評價和反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)和計劃。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在本次地形地勢的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.案例選擇與貼近生活

反思：在教學(xué)過程中，我意識到案例的選擇對于激發(fā)學(xué)生興趣和加深理解至關(guān)重要。有些案例雖然典型，但與學(xué)生生活實際距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。

改進(jìn)：未來教學(xué)中，我將更加注重案例的選擇，盡量挑選與學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，如家鄉(xiāng)的地形地勢特點(diǎn)、當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展等，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)地理知識。

2.小組討論的組織與引導(dǎo)

反思：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這可能與討論題目設(shè)置和引導(dǎo)方式有關(guān)。

改進(jìn)：我將提前設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論題目，同時加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

3.地形地勢圖的解讀能力

反思：部分學(xué)生在地形地勢圖的解讀上存在困難，無法準(zhǔn)確判斷地形類型和分布。

改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，我將增加地形地勢圖的講解時間，通過實物模型、動畫演示等方式，幫助學(xué)生更好地理解地形地勢圖的含義。

4.教學(xué)資源的利用

反思：雖然我使用了多種教學(xué)資源，但部分資源未能得到充分利用，如電子地圖瀏覽工具等。

改進(jìn)：我將進(jìn)一步探索和利用信息化資源，如在線地理信息系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。

5.評價方式的多樣化

反思：傳統(tǒng)的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

改進(jìn)：我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐操作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)反饋與調(diào)整

反思：在教學(xué)過程中，我未能及時收集學(xué)生的反饋，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容和方法未能及時調(diào)整。

改進(jìn)：我將鼓勵學(xué)生積極反饋，通過問卷調(diào)查、個別談話等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①地形地勢基本概念

-地形：地表形態(tài)的總稱

-地勢：地表高低起伏的總趨勢

②地形類型及其特點(diǎn)

-平原：地面平坦，起伏小

-高原：海拔較高，邊緣陡峭

-山地：海拔較高，坡度大

-丘陵：海拔較低，坡度小，起伏和緩

-盆地：四周高中間低

③地勢類型及其特點(diǎn)

-高地：海拔較高，相對平坦

-丘陵：海拔較低，起伏和緩

-低地：海拔較低，地勢平坦

④地形地勢對人類活動的影響

-交通：地形地勢影響道路選擇和交通建設(shè)

-農(nóng)業(yè)：地形地勢影響土地利用和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-城市：地形地勢影響城市規(guī)劃和建設(shè)

-氣候：地形地勢影響氣候類型和分布

⑤地形地勢圖的閱讀方法

-地形符號：識別山脈、平原、盆地等

-高低起伏：通過等高線判斷地勢高低

-水系分布：了解河流、湖泊等水系走向

⑥地形地勢案例分析

-案例一：長江中下游平原

-案例二：喜馬拉雅山脈

-案例三：青藏高原教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于地形地勢的基本概念和類型有較好的掌握。大部分學(xué)生在地圖閱讀和地形地勢圖的解讀方面表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確識別不同地形地勢的符號和特征。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。各小組的討論成果展示中，學(xué)生對地形地勢對人類活動的影響進(jìn)行了深入分析，提出了具有創(chuàng)意的解決方案。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對地形地勢知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在地形地勢的基本概念和類型方面表現(xiàn)良好，但在地形地勢圖的解讀和案例分析方面仍有提升空間。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價和互評，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生通過自評和互評，認(rèn)識到自己在地圖閱讀、案例分析等方面的進(jìn)步，同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在地圖閱讀和地形地勢圖解讀方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師建議他們可以嘗試更復(fù)雜的地圖分析，以提升地理思維能力。

-對于在案例分析中提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)的學(xué)生，教師給予肯定，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力。

-針對在小組討論中參與度不高的學(xué)生，教師建議他們積極參與討論，提高自己的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師建議他們在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，通過查閱資料、請教同學(xué)等方式提升自己的地理知識水平。

總體而言，本次教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生全面了解自己在地形地勢學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的地理素養(yǎng)提升。教師將根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解例題1：某地地形圖顯示，該地最高點(diǎn)海拔為500米，最低點(diǎn)海拔為100米，平均海拔為300米。請判斷該地屬于哪種地形類型？

答案：該地屬于高原。因為高原的特點(diǎn)是海拔較高，邊緣陡峭，而該地的海拔范圍和平均海拔符合高原的特征。

例題2：在等高線地圖上，等高線越密集，表示地形越陡峭；等高線越稀疏，表示地形越平緩。請根據(jù)以下等高線分布圖，判斷圖中所示地形類型。

答案：根據(jù)等高線分布圖，可以看出該地形類型為丘陵。因為等高線雖然有一定間距，但整體上呈現(xiàn)出起伏和緩的特點(diǎn)。

例題3：某地地形圖顯示，該地東部為平原，西部為山地。請分析該地地形對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

答案：該地地形對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懼饕w現(xiàn)在以下幾個方面：

-東部平原地區(qū)，地形平坦，有利于海洋氣流深入內(nèi)陸，形成濕潤的氣候。

-西部山地地區(qū)，