Unit 1 what's the matter Section A 3a-3c 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握詢問他人健康狀況的常用表達(dá)和回答方式，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語口語交際能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問和描述他人的健康狀況，并能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的實(shí)際運(yùn)用能力，提升跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語解決問題的能力。通過參與對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與健康相關(guān)的詞匯和句型，提高語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)尊重他人、關(guān)注健康的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：掌握“feeling”，“ache”，“flu”，等與健康相關(guān)的詞匯。

-重點(diǎn)句型：能夠熟練運(yùn)用“What'sthematterwithyou?”，“Ihaveaheadache/ache”等句型詢問和描述健康狀況。

-重點(diǎn)語法：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述經(jīng)常性動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：理解并正確使用“ache”和“flu”等詞匯，區(qū)分其用法和含義。

-難點(diǎn)句型：在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用“What'sthematterwithyou?”和“Isthereanythingwrongwithyou?”等句型進(jìn)行詢問。

-難點(diǎn)語法：正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述經(jīng)常性的動(dòng)作或狀態(tài)，尤其是在回答問題時(shí)，如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的動(dòng)詞形式。例如，學(xué)生在回答“Doyouhaveacold?”時(shí)，可能會(huì)混淆“have”和“havegot”的用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級(jí)英語下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康相關(guān)的圖片，如感冒、頭疼等，以及與對(duì)話場(chǎng)景相符的簡筆畫或圖表，輔助學(xué)生理解和記憶。

3.多媒體資源：收集與健康狀況相關(guān)的英語視頻或動(dòng)畫，用于引入話題和演示對(duì)話。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室安靜，以便于聽力練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問學(xué)生日常生活中的常見不適，如“Haveyoueverhadaheadache?”來引起學(xué)生的興趣。隨后，展示一張包含不同健康問題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的情境。這個(gè)過程用時(shí)約5分鐘。

2.新課講授

-第一條：講解重點(diǎn)詞匯

-詳細(xì)內(nèi)容：教師展示健康相關(guān)的詞匯卡片，如“feeling”，“ache”，“flu”，等，并解釋其含義和用法。通過例句幫助學(xué)生理解如何在句子中使用這些詞匯。這個(gè)過程用時(shí)約10分鐘。

-第二條：講解重點(diǎn)句型

-詳細(xì)內(nèi)容：教師呈現(xiàn)詢問他人健康狀況的句型，如“What'sthematterwithyou?”和“Ihaveaheadache/ache”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。同時(shí)，展示一些例句，讓學(xué)生跟隨朗讀。這個(gè)過程用時(shí)約10分鐘。

-第三條：講解重點(diǎn)語法

-詳細(xì)內(nèi)容：教師講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述經(jīng)常性動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的用法，并通過練習(xí)讓學(xué)生區(qū)分“have”和“havegot”。例如，通過“Doyouhaveacold?”和“Ihavegotacold.”兩個(gè)句子的對(duì)比，讓學(xué)生理解兩者在語境中的不同用法。這個(gè)過程用時(shí)約10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，一人扮演病人，另一人扮演醫(yī)生，使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。這個(gè)過程用時(shí)約10分鐘。

-第二條：聽力練習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：播放一段對(duì)話，內(nèi)容涉及健康問題，學(xué)生需要聽后回答問題，如“Whoisthepatient?”和“What'swrongwiththepatient?”。教師提供答案，并解釋聽力材料中的關(guān)鍵信息。這個(gè)過程用時(shí)約10分鐘。

-第三條：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分成小組，討論如何用英語詢問和描述自己的健康狀況，以及如何幫助他人。教師提供一些情景，如“Yourfriendhasastomachache,whatwouldyousay?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這個(gè)過程用時(shí)約10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：詞匯運(yùn)用

-舉例回答：學(xué)生討論如何使用“ache”和“flu”來描述不同的不適感，如“Doyouhaveastomachache?”或“IthinkIhavetheflu.”

-第二方面：句型應(yīng)用

-舉例回答：學(xué)生練習(xí)使用“What'sthematterwithyou?”來詢問他人的健康狀況，如“A:What'sthematterwithyou?B:Ihaveaheadache.”

-第三方面：語法練習(xí)

-舉例回答：學(xué)生討論如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來描述經(jīng)常性的動(dòng)作或狀態(tài)，如“A:Doyouhaveacold?B:Yes,Ihavehadacoldfortwodays.”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的重點(diǎn)詞匯、句型和語法。通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如“Canyoutellmewhat'ache'means?”和“Howdoyouusethesentence'What'sthematterwithyou?'?”。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)健康相關(guān)詞匯和句型的重要性。這個(gè)過程用時(shí)約5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言技能的提升

-聽力理解能力：學(xué)生通過聽力練習(xí)和角色扮演，能夠理解并辨別與健康相關(guān)的詞匯和句型，提高了聽力理解能力。

-口語表達(dá)能力：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，提高了口語表達(dá)能力。

-讀寫能力：學(xué)生通過閱讀教材和練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)內(nèi)容，能夠識(shí)別和書寫健康相關(guān)的詞匯和句型，增強(qiáng)了讀寫能力。

2.詞匯和語法知識(shí)的掌握

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用健康相關(guān)的詞匯，如“feeling”，“ache”，“flu”，等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述經(jīng)常性動(dòng)作或狀態(tài)，例如描述自己的健康狀況或詢問他人的健康狀況。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詢問和回答健康狀況的句型，如“What'sthematterwithyou?”和“Ihaveaheadache/ache”。

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，了解了不同文化背景下詢問和描述健康狀況的方式，培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠尊重他人，關(guān)心他人的健康狀況，增強(qiáng)了同理心和社交技能。

4.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主查找和整理與健康相關(guān)的詞匯和句型，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如詢問他人的健康狀況或描述自己的不適感。

5.應(yīng)對(duì)健康問題的能力

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更好地理解自己的健康狀況，并在必要時(shí)尋求幫助。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的健康知識(shí)，進(jìn)行簡單的自我護(hù)理，如休息、飲水等。板書設(shè)計(jì)①詞匯

-feeling

-ache

-flu

-cold

-headache

-stomachache

②句型

-What'sthematterwithyou?

-Ihaveaheadache/ache.

-IthinkIhavetheflu.

-Doyouhaveacold?

③語法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-動(dòng)詞have/has的用法

-疾病和不適的描述

④課堂活動(dòng)

-角色扮演

-聽力練習(xí)

-小組討論

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)

-掌握詢問和描述健康狀況的詞匯和句型

-理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-提高英語口語交際能力課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-作業(yè)描述：請(qǐng)學(xué)生用英語寫一段關(guān)于自己最近健康狀況的描述，包括自己感到不適的地方和可能的病因。

-示例答案：Ihaveaheadachetoday.IthinkitmightbebecauseIdidn'tgetenoughsleeplastnight.Ialsofeelabittired.

2.完形填空

-作業(yè)描述：閱讀一段關(guān)于健康小貼士的文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容選擇合適的詞匯或短語填空。

-示例答案：

-It'simportanttodrinkplentyofwatertostayhydrated.Youshouldtrytodrinkatleast___________ofwatereachday.

A.8glasses

B.10glasses

C.12glasses

-Ifyoufeel___________,it'sagoodideatotakeabreakandrest.

A.happy

B.tired

C.excited

3.對(duì)話練習(xí)

-作業(yè)描述：根據(jù)課文中的對(duì)話情景，創(chuàng)作一個(gè)新的對(duì)話，其中包含詢問和描述健康狀況的對(duì)話內(nèi)容。

-示例答案：

A:Hi,John,howareyoufeelingtoday?

B:Hi,nottoogood,Ihavea___________anda___________.

A:Ohno,thatdoesn'tsoundgood.Areyougoingtoseeadoctor?

B:Yes,IthinkIshould.MaybeIhavethe___________.

4.情景對(duì)話

-作業(yè)描述：假設(shè)你是一位醫(yī)生，你的朋友生病了，你需要用英語詢問他的健康狀況，并提供一些建議。

-示例答案：

-Doctor:Goodmorning,John.Howareyoufeelingtoday?

-John:Goodmorning,Doctor.Ihaveaheadacheandacough.Ialsofeelabitweak.

-Doctor:Isee.Haveyouhadafeveroranyothersymptoms?

-John:No,Ihaven'thadafever,butIhavebeenfeelinglikethisforthelasttwodays.

-Doctor:Itmightbetheflu.Youshouldrestanddrinkplentyoffluids.Ialsorecommendtakingsomeover-the-countermedicine.

5.寫作任務(wù)

-作業(yè)描述：寫一篇短文，描述一次你或你的家人曾經(jīng)生病的經(jīng)歷，包括癥狀、如何應(yīng)對(duì)以及最終的恢復(fù)情況。

-示例答案：

-Lastweek,Ihadaterriblestomachache.ItstartedonSaturdayeveningandwassobadthatIcouldn'teatorsleep.Ithoughtitmightbefoodpoisoning,soItriedtostayhydratedbydrinkingwater.BySundaymorning,thepainhadsubsided,andIwasabletoeatalightmeal.ByMonday,Ifeltmuchbetterandwasbacktomyusualactivities.IlearnedfromthisexperiencetobemorecarefulaboutwhatIeatandtolistentomybodywhenIfeelunwell.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境：在教學(xué)中，我嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的實(shí)際交際能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)健康話題不感興趣或缺乏自信。

2.語法教學(xué)過于單一：在講解語法時(shí)，我主要依靠講解和練習(xí)，缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語法知識(shí)掌握不牢固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富語法教學(xué)方法：在語法教學(xué)中，我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如故事法、比較法、圖表法等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語法知識(shí)。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、口語測(cè)試等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問與反饋：在課堂上，我會(huì)通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)