第二單元課題1空氣教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第二單元課題1空氣教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本設(shè)計旨在通過九年級化學(xué)人教版上冊第二單元課題1“空氣”的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生認識空氣的組成和性質(zhì)，了解空氣中氧氣的提取方法及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和環(huán)保意識。通過結(jié)合實際生活，讓學(xué)生了解空氣污染的原因及防治措施，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握空氣的組成及其各成分的體積分數(shù)。

②理解氧氣的提取原理，能夠描述實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式。

③認識氧氣在呼吸過程中的作用，以及氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)特性。

2.教學(xué)難點，

①正確進行氧氣的實驗室制取，包括反應(yīng)原理的把握、實驗步驟的準確操作和實驗現(xiàn)象的觀察。

②分析氧氣在空氣中的存在狀態(tài)及其與其他氣體的分離方法。

③理解氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)時，如何判斷生成物的種類和反應(yīng)條件。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，幫助學(xué)生理解空氣的組成和氧氣的提取過程。

2.組織學(xué)生進行小組討論，探討氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，增強學(xué)生的批判性思維能力。

3.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬氧氣提取實驗，提高學(xué)生的動手操作能力和合作意識。

4.利用多媒體展示空氣污染的實例，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。

5.設(shè)計互動游戲，幫助學(xué)生鞏固對空氣成分和氧氣性質(zhì)的認識。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示城市空氣質(zhì)量指數(shù)、森林氧氣濃度等圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量與氧氣的關(guān)系。

-提問：同學(xué)們知道我們每天呼吸的空氣是由哪些成分組成的嗎？氧氣在空氣中占多大比例？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：氧氣對我們的生活有什么重要性？如果沒有氧氣，我們的生活會發(fā)生什么變化？

-通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為新課的學(xué)習做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①空氣的組成

-講解空氣的組成成分及其體積分數(shù)，強調(diào)氧氣在空氣中的重要性。

-通過圖表展示空氣成分的比例，讓學(xué)生直觀了解氧氣、氮氣、二氧化碳等成分的比例。

-舉例說明氧氣在自然界和人類生活中的應(yīng)用，如呼吸、燃燒等。

②氧氣的提取

-介紹實驗室制取氧氣的方法，包括反應(yīng)原理、化學(xué)方程式、實驗步驟等。

-通過實驗演示，讓學(xué)生觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-分析氧氣提取過程中可能出現(xiàn)的誤差，引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高實驗結(jié)果的準確性。

③氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用

-講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如助燃性、氧化性等，并結(jié)合實例說明氧氣的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、煉鋼、空氣凈化等。（用時15分鐘）

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①角色扮演

-學(xué)生分組扮演氧氣在生活中的應(yīng)用場景，如醫(yī)生、煉鋼工人、環(huán)保志愿者等。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，加深對氧氣重要性的認識。

②實驗操作

-學(xué)生分組進行氧氣提取實驗，觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

-分析實驗結(jié)果，討論如何提高實驗效果。

③游戲活動

-設(shè)計“氧氣知識競賽”游戲，檢驗學(xué)生對氧氣相關(guān)知識的掌握程度。

-通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識。（用時15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

①如何提高空氣中氧氣的含量？

-回答：可以通過植樹造林、減少空氣污染等方式提高空氣中氧氣的含量。

②氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

-回答：氧氣可以用于治療呼吸系統(tǒng)疾病、心臟病等，提高患者的氧氣供應(yīng)。

③如何合理利用氧氣資源？

-回答：可以推廣節(jié)能技術(shù)、提高能源利用效率，減少氧氣資源的浪費。（用時10分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)空氣的組成、氧氣的提取方法及其應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何保護空氣質(zhì)量，提高氧氣資源利用率？

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應(yīng)用。（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣污染的成因與防治：介紹空氣污染的主要來源，如工業(yè)排放、汽車尾氣、揚塵等，以及相應(yīng)的防治措施，如使用清潔能源、推廣公共交通、綠化城市等。

-氧氣在生物體中的作用：探討氧氣在人體和植物中的生理作用，包括細胞呼吸、光合作用等過程，以及氧氣對人體健康的重要性。

-氧氣工業(yè)應(yīng)用：介紹氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如煉鋼、焊接、切割等，以及氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、呼吸機等。

-空氣成分的檢測方法：介紹實驗室中常用的空氣成分檢測方法，如氣體分析儀、化學(xué)滴定法等，以及這些方法在環(huán)境保護和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱有關(guān)空氣污染和氧氣應(yīng)用的書籍和文章，以加深對相關(guān)知識的理解。

-組織學(xué)生參觀當?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施或工廠，如污水處理廠、風力發(fā)電站等，實地了解環(huán)境保護和能源利用的情況。

-安排學(xué)生進行小組項目研究，例如調(diào)查學(xué)?；蛏鐓^(qū)的空氣質(zhì)量，分析污染源，并提出改善建議。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-利用課余時間，學(xué)生可以嘗試進行簡單的氧氣提取實驗，如使用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，加深對氧氣性質(zhì)的理解。

-通過觀看紀錄片或參加科普講座，學(xué)生可以更直觀地了解空氣污染和氧氣應(yīng)用的相關(guān)知識。

-設(shè)計一個關(guān)于氧氣和空氣的科普展覽，邀請同學(xué)和老師參與，通過互動和展示，提高學(xué)生對相關(guān)知識的興趣和認識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習了空氣的組成，特別是氧氣的體積分數(shù)及其在空氣中的重要性。我們了解到氧氣約占空氣總體積的五分之一，是維持生命活動不可或缺的氣體。

2.通過實驗演示，我們掌握了實驗室制取氧氣的原理和方法，學(xué)習了化學(xué)方程式2H2O2→2H2O+O2↑，并了解了實驗步驟和注意事項。

3.我們討論了氧氣在呼吸過程中的作用，以及氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)特性，如助燃性和氧化性。

4.最后，我們認識到氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以及保護空氣質(zhì)量的重要性。

當堂檢測：

1.選擇題

-空氣中氧氣的體積分數(shù)大約是：

A.20%

B.30%

C.40%

D.50%

-下列哪種氣體是維持生命活動不可或缺的？

A.氮氣

B.氧氣

C.二氧化碳

D.氫氣

2.填空題

-實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式為：_______→_______+_______。

-氧氣在呼吸過程中的作用是：_______。

3.簡答題

-簡述氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

-為什么說氧氣是助燃劑？

4.實踐題

-如果你想在家中制取氧氣，你會選擇哪種方法？請說明理由。

5.論述題

-闡述保護空氣質(zhì)量的重要性，并提出至少兩條具體的保護措施。課后作業(yè)1.實驗報告：

-請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的氧氣制取實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和結(jié)論。

2.家庭小調(diào)查：

-對你所在的家庭進行調(diào)查，記錄家中的空氣質(zhì)量，包括室內(nèi)氧氣的含量、通風情況等，并分析可能影響室內(nèi)空氣質(zhì)量的因素。

3.案例分析：

-閱讀以下案例，分析氧氣在特定情境中的應(yīng)用：

案例一：某醫(yī)院正在進行心臟手術(shù)，需要使用氧氣支持患者的呼吸。

案例二：某鋼鐵廠在煉鋼過程中，需要使用氧氣提高爐溫，促進鋼鐵的熔化。

4.設(shè)計實驗：

-設(shè)計一個實驗方案，驗證氧氣在燃燒過程中的作用，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、預(yù)期結(jié)果等。

5.環(huán)保倡議：

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的空氣污染知識，撰寫一篇環(huán)保倡議書，提出至少三條減少空氣污染的建議，并呼吁大家共同參與環(huán)保行動。

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗?zāi)康模簩W(xué)習實驗室制取氧氣的原理和方法。

-實驗原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

-實驗步驟：將過氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳，用帶火星的木條靠近試管口，觀察現(xiàn)象。

-實驗結(jié)果：木條復(fù)燃，證明氧氣生成。

-結(jié)論：通過實驗，我們成功制取了氧氣，并驗證了氧氣具有助燃性。

2.家庭小調(diào)查：

-家中空氣質(zhì)量調(diào)查表：

-室內(nèi)氧氣的含量：21%

-通風情況：良好

-影響因素：家庭成員較多，室內(nèi)空氣流通不暢。

3.案例分析：

-案例一：氧氣在心臟手術(shù)中的應(yīng)用，有助于提高患者的氧氣供應(yīng)，降低手術(shù)風險。

-案例二：氧氣在煉鋼過程中的應(yīng)用，可以提高爐溫，促進鋼鐵的熔化，提高生產(chǎn)效率。

4.設(shè)計實驗：

-實驗?zāi)康模候炞C氧氣在燃燒過程中的作用。

-實驗原理：氧氣是燃燒的必要條件之一。

-實驗步驟：將蠟燭點燃，分別將蠟燭放入充滿氧氣和空氣的容器中，觀察燃燒情況。

-預(yù)期結(jié)果：在充滿氧氣的容器中，蠟燭燃燒更旺；在空氣中，蠟燭燃燒正常。

5.環(huán)保倡議：

-倡議書：

-減少汽車尾氣排放，提倡綠色出行。

-加強工業(yè)廢氣處理，減少工業(yè)污染。

-提高能源利用效率，減少能源浪費。

-植樹造林，增加綠化面積。板書設(shè)計1.空氣的組成

①空氣成分

②體積分數(shù)

③氧氣（約21%）

④氮氣（約78%）

⑤二氧化碳（約0.03%）

⑥其他氣體和雜質(zhì)

2.氧氣的性質(zhì)

①助燃性

②氧化性

③在呼吸過程中的作用

④與其他物質(zhì)的反應(yīng)

3.氧氣的提取

①實驗室制取氧氣

②化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

③實驗步驟

④注意事項

4.氧氣的應(yīng)用

①醫(yī)療領(lǐng)域

②工業(yè)生產(chǎn)

③環(huán)保領(lǐng)域

5.空氣污染與防治

①污染來源

②防治措施

③保護空氣質(zhì)量的重要性教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于“空氣”的化學(xué)課，總體來說，我覺得這節(jié)課還是取得了不錯的成效。不過，在回顧整個教學(xué)過程之后，也有一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，我通過展示空氣質(zhì)量指數(shù)、森林氧氣濃度等圖片，讓學(xué)生直觀地感受到空氣與我們的生活息息相關(guān)。我還組織了角色扮演和實驗活動，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習知識，這種互動式教學(xué)收到了很好的效果。當然，也有一些地方可以改進，比如在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，這可能是因為我在講解時沒有做到足夠細致。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認為本節(jié)課的策略比較合理。我首先通過導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對空氣的組成有一個初步的認識，然后逐步深入到氧氣的提取和應(yīng)用，最后討論空氣污染與防治，使整節(jié)課的知識點層層遞進。不過，我也意識到，在討論環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時間去深入思考和表達自己的觀點，這可能會影響他們的思維發(fā)展。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還不錯。整個課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高。但在課堂上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如個別學(xué)生容易分心，有的學(xué)生在實驗過程中不夠?qū)Ｗ?。針對這些問題，我需要思考如何更好地管理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解氧氣提取實驗的化學(xué)方程式時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分理解，導(dǎo)致部分學(xué)生