六 復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)

第六單元第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)單元核心素養(yǎng)分析單元核心素養(yǎng)分析“復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)”是引導(dǎo)學(xué)生自主整理、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,是使知識(shí)結(jié)構(gòu)化的過(guò)程,旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)、技能、方法和經(jīng)驗(yàn)等形成更高層次的理解和掌握。在經(jīng)歷了對(duì)各單元知識(shí)的學(xué)習(xí)后,絕大多數(shù)學(xué)生形成了對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的意識(shí),初步具備了整理和復(fù)習(xí)的方法?；诖?第六單元的復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全書(shū)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),形成知識(shí)體系,建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),為學(xué)生奠定方法基礎(chǔ)、習(xí)慣基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生將本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行回顧和梳理,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、運(yùn)算能力、推理意識(shí)、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)的核心素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生全面回顧并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,以鞏固本學(xué)期所獲得的知識(shí),進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算能力、空間觀念、推理意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí),能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與素養(yǎng):通過(guò)經(jīng)歷梳理知識(shí)建構(gòu)知識(shí)圖的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力;通過(guò)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟、從不同角度收集信息、采用畫(huà)圖策略理解題意等方面,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí);同時(shí),在數(shù)感、運(yùn)算能力、空間觀念和推理能力等方面獲得進(jìn)一步發(fā)展。3.情感與品格:初步了解總復(fù)習(xí)的方法,感受復(fù)習(xí)的作用。在復(fù)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,在復(fù)習(xí)整理的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)整體結(jié)構(gòu)單元教學(xué)整體結(jié)構(gòu)單元板塊教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)板塊一整理復(fù)習(xí)情景圖,下面是同學(xué)們畫(huà)的一些“知識(shí)圖”,他們總結(jié)了什么?活動(dòng)1:學(xué)生回答,認(rèn)識(shí)了20加法和減法,還學(xué)會(huì)了看圖列式解決問(wèn)題……的整理能力和表達(dá)能力。貼出了這么多知識(shí)卡片,你們能把它們分類擺一擺嗎?活動(dòng)2:仔細(xì)思考,將剛剛梳數(shù)學(xué)知識(shí)整理的方法。問(wèn)題3:你為什么把左邊這4張卡片放在一塊?完善。的整理能力和表達(dá)能力。問(wèn)題4:觀察一下,左側(cè)的知識(shí)有什么相同點(diǎn)?右側(cè)呢?活動(dòng)4:將知識(shí)卡片分成左右兩列。左側(cè)是數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法的計(jì)算;右側(cè)是操作類活動(dòng)和圖形的認(rèn)識(shí)。后,讓學(xué)生有意識(shí)地將知識(shí)點(diǎn)連接成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。問(wèn)題5:如何將你們匯報(bào)的知識(shí)通過(guò)拖拽進(jìn)行知識(shí)圖的繪制?活動(dòng)5:嘗試獨(dú)立繪制。目標(biāo)5:復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)經(jīng)歷了梳理的過(guò)程,提升了學(xué)生的動(dòng)手操作和整理能力。問(wèn)題1:請(qǐng)回顧,如何數(shù)數(shù)?你活動(dòng)1:回顧復(fù)習(xí)。會(huì)按要求數(shù)數(shù)嗎?按要求讀寫(xiě)。題中復(fù)習(xí)回顧。板塊二你會(huì)讀出下面的數(shù)嗎?數(shù)與運(yùn)算你會(huì)寫(xiě)出下面的數(shù)嗎?第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)續(xù)表單元板塊教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)板塊二數(shù)與運(yùn)算問(wèn)題2:(1)你能在尺子上找到0~20各數(shù)的位置嗎?(2)13的前一個(gè)數(shù)是多少?13的后一個(gè)數(shù)是多少?11比13大還是小……活動(dòng)2:學(xué)生確定各數(shù)的準(zhǔn)確位置。共同完成所提問(wèn)的問(wèn)題。序及大小等基礎(chǔ)知識(shí)。問(wèn)題3:你還記得如何計(jì)算加法和減法嗎?計(jì)算方法。法計(jì)算。法的計(jì)算方法,熟悉模型。然后回答下面的問(wèn)題嗎?式,你發(fā)現(xiàn)了什么?活動(dòng)4:學(xué)生做操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。律的探究,提高對(duì)加法算式的整體認(rèn)識(shí),通過(guò)對(duì)加數(shù)相同,但位置不同算式的觀察,感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。板塊三數(shù)量關(guān)系問(wèn)題1:我們已經(jīng)學(xué)了很多有關(guān)解決問(wèn)題的知識(shí),關(guān)于這部分知識(shí)你能說(shuō)說(shuō)想法嗎?活動(dòng)1:學(xué)生口答:加法是將個(gè)加數(shù),用減法就能求出另一個(gè)加數(shù)。舊知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題2:你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?大括號(hào)是什么意思?活動(dòng)2:學(xué)生口答:我從圖中看出,原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只小雞。在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,自主分析的知識(shí)遷移能力。雞?你是怎么看出來(lái)的呢?活動(dòng)3:學(xué)生獨(dú)立完成題目。嘗試列出算式并計(jì)算結(jié)果。運(yùn)用知識(shí)靈活解決問(wèn)題的能力,提升遷移能力。續(xù)表單元板塊教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)板塊三數(shù)量關(guān)系問(wèn)題4:根據(jù)圖意,還剩多少只小鴨?展示學(xué)生作品,你是怎么想的?有6只小鴨,游走了4只。還剩多少只小鴨?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,并將自己的想法講給同桌。以及表達(dá)能力。問(wèn)題5:到底是8+5還是8-5呢?活動(dòng)5:學(xué)生獨(dú)立完成。體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。問(wèn)題6:對(duì)比總結(jié):同學(xué)們,我們剛剛做的題目,哪幾道是用加法的?請(qǐng)你仔細(xì)觀察,什么情況下用加法呢?的想法。能夠總結(jié)、概括和反思。板塊四圖形的認(rèn)識(shí)問(wèn)題1:這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一些立體圖形。都有哪些呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?活動(dòng)1:學(xué)生回顧,口答。對(duì)立體圖形特征的回顧,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題2:梳理知識(shí)“樹(shù)”,你能想起立體圖形的哪些特征呢?匯報(bào)。復(fù)習(xí)的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)續(xù)表單元板塊教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)板塊四圖形的認(rèn)識(shí)特征長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的每個(gè)面都是平平的不易滾動(dòng),只能推動(dòng)正方體是正正方方的每個(gè)面都是平平的不易滾動(dòng),只能推動(dòng)圓柱有兩個(gè)平平的圓樣粗細(xì),容易滾動(dòng)球的表面是曲面沒(méi)有平平的面容易滾動(dòng),還能轉(zhuǎn)動(dòng)問(wèn)題3:我們生活中有什么物體是上面這些形狀的嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。說(shuō)。(課件展示各立體圖形對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。問(wèn)題4:出示學(xué)習(xí)任務(wù)。仔細(xì)觀察,你能說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)拼搭圖形分別用了哪些立體圖形?么圖形,它的特點(diǎn)是什么。目標(biāo)4:在具體操證,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。長(zhǎng)方體()個(gè)正方體()個(gè)球()個(gè)圓柱()個(gè)問(wèn)題5:用4個(gè)小正方體可以拼成什么圖形?試著拼一拼。拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體?完成拼搭。請(qǐng)學(xué)生先想一想,猜一猜,然后用小正方體拼一拼,驗(yàn)證自己的猜想。象—拼搭—驗(yàn)證的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。續(xù)表單元板塊教師主要問(wèn)題鏈學(xué)生主要活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)板塊五應(yīng)用提升問(wèn)題1:給學(xué)生出示散亂的1~19各數(shù)的卡片。你能將這些散亂的數(shù)按順序排列并讀出來(lái)嗎?邊排序,邊讀出數(shù)。動(dòng),在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。問(wèn)題2:我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的問(wèn)題。表格。受規(guī)律。問(wèn)題3:你能走出迷宮嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么走的。究如何完成。嘗試多種方法完成。的順序。收獲?活動(dòng)4:學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察表對(duì)所學(xué)的數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)。交流培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。激發(fā)學(xué)生參與的熱情,感受整理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)總復(fù)習(xí),梳理全冊(cè)內(nèi)容,并進(jìn)行相應(yīng)的歸類,感知知識(shí)圖譜的架構(gòu)過(guò)程。2.在自主回顧、梳理、關(guān)聯(lián)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,經(jīng)歷反思、歸納、整理的過(guò)程,體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,掌握初步的復(fù)習(xí)方法,感受復(fù)習(xí)的價(jià)值。3.在回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):知識(shí)的梳理與回顧。難點(diǎn):梳理知識(shí)的方法及建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。教學(xué)準(zhǔn)備第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和反思能力。本學(xué)期,我們一起學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課我們就一起來(lái)梳理復(fù)習(xí)這些知識(shí)。課件出示教科書(shū)P103情景圖,下面是同學(xué)們畫(huà)的一些“知識(shí)圖”,他們總結(jié)了什么?活動(dòng):根據(jù)教師提問(wèn)回答。預(yù)設(shè):學(xué)生回答,認(rèn)識(shí)了20以法和減法,還學(xué)會(huì)了看圖列式解決問(wèn)題……初步感知復(fù)習(xí)整理的方式方法。零碎的知識(shí)瑣,感受分類要性。在操作與實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何將凌亂的知識(shí)進(jìn)行分類整理。進(jìn)行對(duì)比后,識(shí)地將知識(shí)點(diǎn)連接成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1.師提問(wèn):除了這些以外,你還想補(bǔ)充什么內(nèi)容呢?2.同學(xué)們說(shuō)了很多本學(xué)期學(xué)的知識(shí),黑板上貼出了這么多知識(shí)卡片,零零散散且雜亂,你們能把它們分類嗎?3.這樣分類后,為什么把它們放在一塊?觀察一下,左側(cè)的知識(shí)有什么相同點(diǎn)?右側(cè)呢?請(qǐng)同學(xué)們回顧一下數(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)是多少。預(yù)設(shè):“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和識(shí)點(diǎn)。2.活動(dòng)二:學(xué)生嘗試討論交流進(jìn)行分類。小組匯報(bào)。出:將知識(shí)卡片分成左右兩列。左側(cè)是數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法的計(jì)算;右側(cè)是操作類活動(dòng)和圖形的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課在整理的過(guò)程中,既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)歷了梳理的過(guò)程,提升了學(xué)生的反思能力。(3)序數(shù):“第幾個(gè)”表示物體所例如:我坐在第3排,我后面有4個(gè)人。4.請(qǐng)將你們匯報(bào)的知識(shí)通過(guò)拖拽進(jìn)行知識(shí)圖的繪制。(課件出示知識(shí)塊)件進(jìn)行知識(shí)圖的調(diào)整,逐步形成思維導(dǎo)圖。體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系收獲?課下請(qǐng)完成練習(xí):選擇你最喜歡的一學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)整理復(fù)習(xí)有順序地思考形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)與運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1.在具體情景和活動(dòng)中,學(xué)生深入體會(huì)20以內(nèi)的數(shù)的順序及大小,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù),熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的組成,理解掌握計(jì)數(shù)單位等基礎(chǔ)知識(shí)。2.通過(guò)計(jì)算加深學(xué)生對(duì)加、減法含義的理解,能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法,并解決相關(guān)問(wèn)題。3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和樂(lè)于思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能夠在真實(shí)情境中理解數(shù)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):回顧復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法。難點(diǎn):建立所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)習(xí)慣。這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù),還學(xué)習(xí)(出示教科書(shū)P104情景圖)活動(dòng):回顧復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生回答整理。在回答問(wèn)題以內(nèi)的數(shù)的順序及大小等基礎(chǔ)知識(shí)。1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。(1)從0數(shù)到20。5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),從0數(shù)到20。從18數(shù)到8。1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從18數(shù)到8。(2)你會(huì)讀出下面的數(shù)嗎?你會(huì)寫(xiě)出下面的數(shù)嗎?各數(shù)的順序。(1)你能在尺子上找到0~20各數(shù)的位置嗎?請(qǐng)你幫幫忙,確定一下各數(shù)的準(zhǔn)確位置吧。(2)根據(jù)數(shù)序提問(wèn):13的前一個(gè)數(shù)是多少?13的后一個(gè)數(shù)是多少?11比13大還是小?17和19的中間數(shù)是多少?16的相鄰數(shù)是多少?(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)讀數(shù)是漢字。預(yù)設(shè)1:19讀作:十九;8讀作:八。注意:15應(yīng)讀作:十五。寫(xiě)數(shù)時(shí)寫(xiě)為阿拉伯?dāng)?shù)字。預(yù)設(shè)2:十二寫(xiě)作:12;二十寫(xiě)作:20;十一寫(xiě)作:11。2.活動(dòng)二:深入體會(huì)數(shù)的順序和大小。預(yù)設(shè)1:能按數(shù)序熟練地?cái)?shù)的準(zhǔn)確位置。預(yù)設(shè)2:13的前一個(gè)數(shù)是(12);13的后一個(gè)數(shù)是(14);11比13小;17和19的中間數(shù)是(18);16的相鄰數(shù)是(15和17)。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)動(dòng)手操作和樂(lè)于思考的習(xí)慣。加深學(xué)生對(duì)一步感知20以內(nèi)加法算式的結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)規(guī)律的探究,提高對(duì)加法算式的整體認(rèn)識(shí),通過(guò)對(duì)加數(shù)相同,但位置不同算式的觀察,感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。3.復(fù)習(xí)“數(shù)”在不同的數(shù)位上表示不同的意義。寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。并說(shuō)一說(shuō)10個(gè)一是多少?十位上的1表示什么?4.(1)復(fù)習(xí)加法和減法。課件出示教科書(shū)P104題目。你還記得如何計(jì)算加法和減法嗎?2+4=4+2=6-4=6-2=6+5=(2)出示加法表你能完成這個(gè)加法表,然后回答下面的問(wèn)題嗎?(請(qǐng)先獨(dú)立完成表格,然后和同學(xué)交流)①任意指一道算式,快速地說(shuō)出得數(shù)。3.活動(dòng)三:寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:1讀作:一;10讀作讀作:“十九”。4.活動(dòng)四:復(fù)習(xí)加法和減法。預(yù)設(shè)1:想分合式可以幫助我們計(jì)算。計(jì)算。(2)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生嘗試完成。任意指一道算式,快速地說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成表格,全班交流問(wèn)題。第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課②你從表中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列?③看一看加法表中得數(shù)是10的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?④像上面這樣,和同桌一起整理學(xué)過(guò)的減法算式并說(shuō)一說(shuō)算式是怎樣排列的。鞏固0~20各數(shù)的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)計(jì)算加深學(xué)生對(duì)加、減法含義的理解,能夠熟練計(jì)算。進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。1.基礎(chǔ)練習(xí)看圖填數(shù)。是()。15里面有()個(gè)十和()個(gè)一。20里面有()個(gè)一。2.變式練習(xí)8+7=9+6=5+8=7+5=8-6=7-3=9-4=2+8=6+10=19-9=11-10=10+6=9+4=4+8=7-7=9-7=3.提升練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確寫(xiě)出得數(shù)。適當(dāng)區(qū)分一下,寫(xiě)作要寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字,讀作要寫(xiě)漢字。預(yù)設(shè):3811201215202.變式練習(xí)目,且準(zhǔn)確無(wú)誤。3.提升練習(xí)一說(shuō)計(jì)算的方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想,分享提升正確率的方法。(1)5+9○147+8○1612○3+89○18-1010-8○79+6○15續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課反思中提升,發(fā)展數(shù)感。同學(xué)們,回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)收獲?學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)與運(yùn)算認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)量關(guān)系教學(xué)目標(biāo)2.讓學(xué)生經(jīng)歷讀題分析和解答等解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步感知分析數(shù)量關(guān)系的重要性。3.在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提升解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。活動(dòng):復(fù)習(xí)舊知。預(yù)設(shè)1:學(xué)生口答。7+2=7+2=2+7=9-2=9-2=7+2=7+2=92+7=99-2=9-2=79-7=9-7=9-7=29-7=26-2=6-2=6-2=46-2=44+2=4+2=2+4=4+2=4+2=62+4=6第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課我們已經(jīng)學(xué)了很多有關(guān)解決問(wèn)題的知識(shí)了,關(guān)于這部分知識(shí)你能說(shuō)說(shuō)想法嗎?今天讓我們一起復(fù)習(xí),請(qǐng)看大屏幕!預(yù)設(shè)2:加法是將兩個(gè)數(shù)合起來(lái)。知道和與其中一個(gè)加數(shù),就能求出另一個(gè)加數(shù)。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,自培養(yǎng)學(xué)生的能力。進(jìn)一步理解減法模型,并能借助模型正確解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷讀題分析和解答等解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步感知分析數(shù)量關(guān)系的重要性。1.(1)出示教科書(shū)P105情景圖(1)。你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?大括號(hào)是什么意思?這里一共有多少只小雞?你是怎么看出來(lái)的呢?師及時(shí)評(píng)價(jià):你能夠從圖中找到關(guān)鍵信息。(2)出示教科書(shū)P105情景圖(2)。根據(jù)圖意,說(shuō)說(shuō)你能看出什么數(shù)學(xué)信息?還剩多少只小鴨?展示學(xué)生作品,你是怎么想的?原來(lái)有多少個(gè)西瓜?=(個(gè))=到底是8+5還是8-5呢?1.活動(dòng)一:(1)看圖列式。后逐一反饋。來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只小雞。預(yù)設(shè)3:這里一共有多少只小雞,就是求這些小雞合起來(lái)是多少,所以用加法。5+2=7(只)(2)觀察情境圖回答問(wèn)題。少只小鴨?6-4=2(只)2.活動(dòng)二:看圖列式。(1)學(xué)生按照以上的方法獨(dú)續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課(2)(2)獨(dú)立列式解答。請(qǐng)小老師來(lái)講解,教師根據(jù)學(xué)生的講解板書(shū)。學(xué)生說(shuō)想法。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),自主匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1:求一共有多少或原來(lái)有多少時(shí),就用加法。預(yù)設(shè)2:求剩下有多少或一部分有多少時(shí),用減法。對(duì)比總結(jié):同學(xué)們,我們剛剛做的題目,哪幾道是用加法的?請(qǐng)你仔細(xì)觀察,什么情況下用加法呢?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)解決問(wèn)題的能力,提升遷移能力。1.基礎(chǔ)練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)目,投影反饋學(xué)生作品。預(yù)設(shè)2:反饋第(1)題:7-2+3=8和7+3-2=8這兩個(gè)算式一起出現(xiàn)。反饋第(2)題:先呈現(xiàn)“沒(méi)算進(jìn)第12頁(yè)和第19頁(yè)”的錯(cuò)例,請(qǐng)學(xué)生辨析。的意義。2.變式練習(xí)分享。(1)現(xiàn)在有多少人?(2)請(qǐng)你獨(dú)立完成。師:這兩個(gè)算式你都看得懂嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)每一步算式的意義。2.變式練習(xí)第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這兩題分別屬于哪種情況?小結(jié):同學(xué)們解決問(wèn)題時(shí)一定要進(jìn),什么時(shí)候兩頭都不算進(jìn),什么時(shí)候只算一頭!3.提升練習(xí)無(wú)論從前往后數(shù),還是從后往前共有多少只小動(dòng)物在排隊(duì)?3.提升練習(xí)預(yù)設(shè):小猴子排在第6是這道題的突破口,可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)圖理解題意,并思考它表示的含義。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)量關(guān)系列式解答圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)常見(jiàn)的四種立體圖形,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2.經(jīng)歷復(fù)習(xí)整理的過(guò)程,通過(guò)觀察、拼組立體圖形等活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步深刻感知立體圖形的特征,培養(yǎng)幾何直觀、空間觀念的核心素養(yǎng)。興趣。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn):辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形,會(huì)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備課件、立體圖形的學(xué)具。目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課問(wèn)題導(dǎo)入,喚起記憶,引發(fā)思考。這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一些立體圖形。都有哪些呢?說(shuō)出它們的名稱。你有什么發(fā)現(xiàn)?活動(dòng):學(xué)生回顧。預(yù)設(shè)2:長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是平平的。一樣。預(yù)設(shè)4:圓柱和球都可以滾動(dòng)。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課通過(guò)學(xué)生對(duì)立體圖形特征的回顧,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。你能想起立體圖形的哪些特征呢?請(qǐng)先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后整理匯報(bào)。大家的回答用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái),這樣更直觀、更清晰。特征長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的每個(gè)面都是平平的不易滾動(dòng),只能推動(dòng)正方體是正正方方的每個(gè)面都是平平的不易滾動(dòng),只能推動(dòng)圓柱有兩個(gè)平平的圓樣粗細(xì),容易滾動(dòng)球的表面是曲面沒(méi)有平平的面容易滾動(dòng),還能轉(zhuǎn)動(dòng)2.我們生活中有什么物體是上面這些形狀的嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。然后在小組內(nèi)交流,最后全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方能推動(dòng)。預(yù)設(shè)2:正方體是正正方方能推動(dòng)。預(yù)設(shè)3:圓柱有兩個(gè)平平的一樣粗細(xì),可以滾動(dòng)。易滾動(dòng),還能轉(zhuǎn)動(dòng)。2.活動(dòng)二:同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。(課件展示各立體圖形對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖)學(xué)生一起朗讀順口溜。圓圓鼓鼓小淘氣,滾來(lái)滾去不費(fèi)力—球。正正方方六張臉,平平滑滑一個(gè)樣—正方體。上下圓圓一樣大,放倒一推就滾動(dòng)—圓柱。長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉,相對(duì)兩面一個(gè)樣—長(zhǎng)方體。第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課在具體操作中先想象再驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。3.出示學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)同桌合作共拼搭。3.活動(dòng)三:如何拼搭最穩(wěn)固。才想的是否一樣。長(zhǎng)方體()個(gè)正方體()個(gè)球()個(gè)圓柱()個(gè)(2)用4個(gè)小正方體可以拼成什么圖形?試著拼一拼。拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體?請(qǐng)學(xué)生先想一想,猜一猜,然后用小正方體拼一拼,驗(yàn)證自己的猜想。鞏固立體圖1.基礎(chǔ)練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)形的特征。預(yù)設(shè):長(zhǎng)方體有4個(gè),正方體有4個(gè),圓柱有5個(gè),能做到不重復(fù),不遺漏。球有4個(gè)。落實(shí)幾何直2.變式練習(xí)2.變式練習(xí)觀的核心素在小正方體個(gè)數(shù)最多的圖形下“√”。用知識(shí)解決續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課幾何圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)間觀念。3.提升練習(xí)3.提升練習(xí)預(yù)設(shè):同桌兩個(gè)互相講題。哪兩堆積木可以拼成?用線連接起來(lái)。要拼成一個(gè)大正方形,下面的圖形至少還要幾個(gè)?落實(shí)提升反思總結(jié)能力同學(xué)們,回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)收獲?學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程,交流收獲。搭后再驗(yàn)證。預(yù)設(shè)2:我們?cè)跀?shù)立體圖形的板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)方方、面是平平的,不易滾動(dòng)。正正方方、面是平平的,不易滾動(dòng)。有兩個(gè)平平的圓面,一個(gè)曲面,上下一樣粗細(xì),容易滾動(dòng)。表面是曲面,沒(méi)有平平的面,容易滾動(dòng),還能轉(zhuǎn)動(dòng)。第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)應(yīng)用提升教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成對(duì)數(shù)的全面認(rèn)識(shí),全面理解數(shù)的概念,形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.經(jīng)歷填寫(xiě)表格的過(guò)程,初步感受規(guī)律。在活動(dòng)中找到不同的走法,體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性,同時(shí)發(fā)展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)能力。3.在走迷宮的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):全面理解數(shù)的概念。難點(diǎn):形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備課件。目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課通過(guò)讀數(shù)和排序活動(dòng),在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。為認(rèn)識(shí)表的排列規(guī)律積累經(jīng)驗(yàn)。1.(1)今天我們來(lái)玩一個(gè)排數(shù)字的游戲。給學(xué)生出示散亂的1~19各數(shù)按順序排列并讀出來(lái)嗎?(2)出示課件內(nèi)容。的游戲。(出示迷宮圖片),請(qǐng)你觀察,這個(gè)迷宮缺少的數(shù)字該怎么填?同學(xué)們觀察得真仔細(xì),試著填一下這個(gè)表格吧!1.活動(dòng):復(fù)習(xí)回顧。(1)學(xué)生上臺(tái)嘗試排序。邊排序邊讀出數(shù)。(2)出示課本內(nèi)容。學(xué)生觀察表格,小組討論,嘗試找出規(guī)律。著數(shù)。預(yù)設(shè)2:但是第2行是3、5、按照第1行的規(guī)律,第2行第一個(gè)數(shù)應(yīng)該是2,然后接著往下數(shù)。預(yù)設(shè)3:那么第3行應(yīng)該就是從3開(kāi)始,順著數(shù)下去,第4行、第5行也是一樣的規(guī)律。續(xù)表目標(biāo)落實(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課在填寫(xiě)表格的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)受規(guī)律。問(wèn)題的過(guò)程中鞏固了數(shù)和組成,并且滲透了位值制,感悟排