13《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期（必修下冊）

13《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期（必修下冊）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高一語文下學(xué)期（必修下冊）的文學(xué)鑒賞要求，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的情節(jié)、人物、主題。通過分析作品的藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。教學(xué)設(shè)計注重文本細讀，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生把握人物形象和作品內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典小說人物形象和情節(jié)的深入理解。

2.培養(yǎng)審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

3.增強文化理解，讓學(xué)生理解作品背后的歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行批判性思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的基本語法和詞匯有一定了解，能夠閱讀并理解簡單的文言文段落。在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生可能對古典小說的基本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)普遍抱有濃厚興趣，尤其是對武俠、歷史題材的小說。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的文言文閱讀速度和理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能對復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用自主閱讀和合作學(xué)習(xí)的方式，但也存在依賴教師講解的現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，可能會遇到以下困難：一是對部分生僻詞匯的理解；二是難以把握人物心理和情感變化；三是無法將歷史背景與人物命運相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)時，可能會缺乏批判性思維，難以提出自己的見解。教學(xué)資源-文本材料：《林教頭風(fēng)雪山神廟》原文

-教學(xué)輔助材料：相關(guān)歷史背景資料、人物關(guān)系圖、情節(jié)梳理表格

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的古典文學(xué)研究資料、電子書籍

-教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、角色扮演活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《林教頭風(fēng)雪山神廟》的人物形象和主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“林沖的性格特點是什么？”“雪山神廟事件對林沖的命運有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》原文，理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述林沖的故事，引出《林教頭風(fēng)雪山神廟》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解林沖的形象塑造和作品的主題思想，結(jié)合文本中的關(guān)鍵語句進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析林沖的性格轉(zhuǎn)變，以及雪山神廟事件對他的影響。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解林沖的形象和作品主題。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于林沖形象分析和作品主題思考的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，如《水滸傳》原著或其他古典文學(xué)作品，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，鞏固對林沖形象和作品主題的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入閱讀《水滸傳》原著，對比分析林沖與其他人物形象。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解林沖這一人物形象及其在作品中的意義，以及如何從文本中提取有效信息進行分析。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，旨在提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和獨立思考能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《林教頭風(fēng)雪山神廟》作為《水滸傳》中的一個重要章節(jié)，其背后蘊含著豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）相關(guān)歷史背景：北宋末年的社會狀況、官場腐敗、農(nóng)民起義等，可以通過查閱歷史書籍或相關(guān)歷史資料了解。

（2）人物關(guān)系圖：《水滸傳》中人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，可以繪制人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系。

（3）古典文學(xué)研究資料：查閱有關(guān)《水滸傳》的研究論文、評論文章等，了解學(xué)者對作品的分析和評價。

（4）原著閱讀：《水滸傳》原著是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的來源，鼓勵學(xué)生閱讀原著，深入理解作品。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著《水滸傳》：通過閱讀原著，可以更全面地了解林沖的形象和故事背景，感受古典小說的魅力。

（2）研究人物形象：分析林沖的性格特點、成長歷程以及他在作品中的地位和作用，探討其形象塑造的意義。

（3）比較人物：將林沖與其他《水滸傳》中的人物進行比較，如宋江、武松等，分析他們的性格差異和命運軌跡。

（4）探討主題思想：從《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)中，探討作品的主題思想，如官逼民反、正義與邪惡的斗爭等。

（5）了解歷史背景：通過查閱歷史資料，了解北宋末年的社會狀況，分析《水滸傳》產(chǎn)生的歷史原因。

（6）欣賞古典文學(xué)藝術(shù)：學(xué)習(xí)《水滸傳》中的詩詞、成語、典故等，感受古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

（7）觀看影視作品：觀看以《水滸傳》為題材的影視作品，如電視劇、電影等，從視覺和聽覺上感受作品。

（8）參與討論和交流：在班級或?qū)W校內(nèi)組織關(guān)于《水滸傳》的討論和交流活動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

（9）撰寫讀后感：結(jié)合自己的閱讀體會，撰寫一篇關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的讀后感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（10）拓展課外閱讀：閱讀其他古典文學(xué)作品，如《三國演義》、《西游記》等，感受中國古典文學(xué)的博大精深。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-林沖形象分析：忠厚老實、武藝高強、逆來順受、忍辱負重、反抗精神。

-情節(jié)概述：林沖因誤入白虎堂而被發(fā)配，在風(fēng)雪山神廟中得知真相，最終怒殺仇敵。

-主題思想：官逼民反、正義與邪惡的斗爭、人性的復(fù)雜性。

②關(guān)鍵詞：

-林沖

-風(fēng)雪山神廟

-白虎堂

-誤入

-發(fā)配

-仇敵

-正義

-邪惡

③重點句子：

-“林沖道：‘我是好漢，不是歹人?！?/p>

-“林沖道：‘我本將心向明月，奈何明月照溝渠?！?/p>

-“林沖怒道：‘我林沖今日與你拼個你死我活！’”

-“林沖道：‘我今番定要殺你，方泄我心頭之恨！’”課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)過程中課堂評價的具體實施：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)中，教師可以采用以下提問方式：

-知識性問題：針對文本內(nèi)容，提出具體的問題，如“林沖在風(fēng)雪山神廟中遇到了哪些困難？”“林沖的性格特點有哪些？”等。

-分析性問題：引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深入分析，如“林沖的性格轉(zhuǎn)變是如何體現(xiàn)的？”“雪山神廟事件對林沖的命運有何影響？”等。

-創(chuàng)新性問題：鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，如“如果你是林沖，你會如何應(yīng)對這樣的困境？”“你認為林沖的行為是正義的嗎？”等。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要手段，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作精神。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面進行觀察：

-學(xué)生在課堂上的注意力集中程度。

-學(xué)生參與課堂討論的積極性和主動性。

-學(xué)生在小組活動中的合作能力和溝通能力。

-學(xué)生對文本的理解和解讀能力。

（3）測試評價

測試是課堂評價的一種重要形式，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計以下測試：

-選擇題：針對文本內(nèi)容，設(shè)計選擇題，測試學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-簡答題：要求學(xué)生用自己的語言對文本內(nèi)容進行概括和分析。

-論述題：要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，對某個問題進行深入論述。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過對作業(yè)的批改和點評，可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。以下是對《林教頭風(fēng)雪山神廟》作業(yè)評價的具體實施：

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，注意以下幾點：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時完成作業(yè)，是否認真對待。

-作業(yè)質(zhì)量：評價作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容是否完整、表達是否準(zhǔn)確、書寫是否規(guī)范等。

-作業(yè)錯誤：分析學(xué)生作業(yè)中的錯誤，找出錯誤原因，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。

（2）作業(yè)點評

教師應(yīng)給予學(xué)生及時的作業(yè)點評，包括以下幾點：

-針對學(xué)生的優(yōu)點給予表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

-針對學(xué)生的不足提出改進意見，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步。重點題型整理1.人物形象分析題

題目：請結(jié)合《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的情節(jié)，分析林沖的人物形象。

答案：林沖是一個忠厚老實、武藝高強、逆來順受、忍辱負重的角色。他在被發(fā)配滄州后，依然保持著對朝廷的忠誠，但面對不公和壓迫，他逐漸覺醒，最終在風(fēng)雪山神廟中爆發(fā)，展現(xiàn)出強烈的反抗精神。

2.情節(jié)分析題

題目：簡述林沖在風(fēng)雪山神廟中遭遇的事件及其對人物性格的影響。

答案：林沖在風(fēng)雪山神廟中遭遇了一場突如其來的大雪，被迫留宿。在這期間，他發(fā)現(xiàn)了官府的腐敗和自己的冤屈，這些經(jīng)歷讓他對現(xiàn)實有了更深刻的認識，促使他性格上的轉(zhuǎn)變，從逆來順受轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣诜纯埂?/p>

3.主題思想探討題

題目：從《林教頭風(fēng)雪山神廟》中探討作品的主題思想。

答案：作品通過林沖的故事，揭示了官逼民反的主題思想。林沖原本是一個忠誠于朝廷的將領(lǐng)，但在遭受不公待遇后，他逐漸覺醒，走上了反抗的道路。這反映了封建社會中官民矛盾尖銳，底層人民生活困苦的現(xiàn)實。

4.人物關(guān)系分析題

題目：分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖與其他人物的