嬰幼兒行為觀察、記錄與評價 課程標準

濟南職業(yè)學院嬰幼兒行為觀察與指導課程標準（試行）課程名稱：嬰幼兒行為觀察與記錄課程代碼：B0103058開課院部：學前教育系適用對象（專業(yè)）：嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)、早期教育專業(yè)學時：64學分：4參與制（修）企業(yè)：慶齡匯美托育園課程類型：理實一體化制（修）訂人：劉芳日期：2024.8.2審定人：劉芳日期：2024.8.12課程定位課程性質(zhì)課程作用嬰幼兒行為觀察與指導是嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)的核心課程之一，即專門研究嬰幼兒行為的意義，并依據(jù)外部行為表現(xiàn)的觀察與指導，對嬰幼兒的動作發(fā)展、、語言發(fā)展、認知發(fā)展、情感與社會性發(fā)展及游戲活動進行觀察記錄與記錄的一門學科，是嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)的核心課程。本課程主要針對托育崗位的工作設置組織教學內(nèi)容，教學中融入崗位能力目標，對接教育部1+X幼兒照護職業(yè)技能等級標準，實施“書證融通、育訓結合”。同時參考嬰幼兒照護技能比賽要求，構建“崗課賽證能”融合的專業(yè)課程體系，實行“學見結合—跟崗見習—崗位實習遞進型工學交替”教學模式，培養(yǎng)學生成為具備初步的嬰幼兒行為觀察與指導能力及良好行為指導能力的托育崗位工作者。課程與保育師證書、1+X幼兒照護等級證書緊密結合，實現(xiàn)“育訓結合”“書證融通”。前導課程嬰幼兒教育概論、嬰幼兒心理發(fā)展基礎、嬰幼兒回應性照護平行課程托育機構機構管理實務、嬰幼兒家園共育后續(xù)課程綜合實訓、崗位實習二、教學設計思想本課程以就業(yè)為導向，邀請行業(yè)專家對任務與職業(yè)能力分析，注重理論與實踐相結合。在結構上，遵循教學的客觀規(guī)律，兼顧學生的認知順序和技能養(yǎng)成規(guī)律，加強實踐運用和操作內(nèi)容，強化案例教學、模擬教學。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以實踐教學為主線，關注學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，同時充分體現(xiàn)課程設計的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。課程設計的總體思路：本課程以嬰幼兒行為觀察與指導項目為載體，與企業(yè)合作開發(fā)31個典型的工作任務作為學習情境；根據(jù)崗位（群）工作任務要求，結合課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，確定教學目標，選取教學內(nèi)容；本課程采用行動導向（項目教學、案例教學等、模擬教學）教學模式；基于混合式教學理念組織教學，堅持以學時為中心，真正做到教、學、做、評融為一體，并有機融入思政元素。課程目標通過學習本課程使學習者掌握以下技能：科學觀察和記錄嬰幼兒的行為；掌握不同年齡階段嬰幼兒的行為特點；科學解釋嬰幼兒的行為和行為變化；科學推測嬰幼兒行為背后的想法；科學評價嬰幼兒；提供適宜的指導方法，促成嬰幼兒達到全面發(fā)展的目標。1.素質(zhì)目標（1）具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感，堅定擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度,踐行社會主義核心價值觀；（2）具有社會責任感和社會參與意識，崇尚憲法，履行道德準則和行為規(guī)范；（3）具有熱愛托育事業(yè)、刻苦鉆研以及慎獨品質(zhì)和移情理念，認同專業(yè)價值；（4）熱愛嬰幼兒，尊重幼兒人格，正確領會嬰幼兒托育服務對嬰幼兒發(fā)展的價值和意義，富有愛心、責任心，工作細心、耐心，志愿做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人；（5）具有團結協(xié)作合作能力，具有較強的與養(yǎng)育人和幼兒有效溝通、與他人合作的能力，有建立良好同伴和師幼關系的能力；（6）具有終身學習與專業(yè)發(fā)展的意識，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，能夠順應時代發(fā)展需求，進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃。2.知識目標（1）了解嬰幼兒行為觀察與指導的重要意義，樹立正確的兒童觀，建立嬰幼兒行為觀察與指導的正確觀念。（2）了解嬰幼兒行為觀察與指導方法的基本內(nèi)容，把握嬰幼兒行為觀察與指導的要求，做好觀察的準備。（3）掌握各種類型的嬰幼兒行為觀察與指導的基本方法。（4）了解嬰幼兒行為評估的重要意義，建立正確的觀察評價觀。（5）掌握嬰幼兒行為評價的基本方法和評估角度。（5）掌握嬰幼兒行為指導的基本方法。3.能力目標（1）具備結合嬰幼兒發(fā)展階段選定觀察目標的能力。（2）具備設計和實施嬰幼兒行為觀察的能力。（3）具備設計和實施嬰幼兒行為記錄的能力。（4）具備設計和實施嬰幼兒行為評價的初級能力。（5）具備設計和實施嬰幼兒行為指導的初級能力。四、課程結構與內(nèi)容課程內(nèi)容選取依據(jù)根據(jù)《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發(fā)展的指導意見》、《托育機構保育指導大綱(試行)》、《托育機構保育人員培訓大綱(試行)》中專業(yè)知識、專業(yè)能力維度嬰幼兒保育和教育知識、教育活動的計劃與實施、激勵與評價領域中對嬰幼兒照護者教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的基本要求，教學內(nèi)容共設計了9個模塊，19個教學任務，31個實踐內(nèi)容，總課時32。課程內(nèi)容組織與安排序號單元名稱（工作任務或模塊）教學內(nèi)容與教學要求教學活動設計建議參考理論課時參考實踐課時1項目一?認識嬰幼兒行為觀察1.理解專業(yè)觀察的內(nèi)涵2.理解嬰幼兒行為觀察的意義3.做好嬰幼兒行為觀察的準備4.掌握觀察過程中的注意事項1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。442項目二?嬰幼兒行為觀察與指導的方法1.掌握日記描述法2.掌握軼事記錄法3.掌握實況詳錄法4.掌握時間取樣法5.掌握事件取樣法6.掌握行為檢核法7.掌握等級評定量表法1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。443項目三?嬰幼兒行為觀察與指導要點1.掌握嬰幼兒行為觀察與指導的實施要點2.掌握嬰幼兒行為觀察與指導的理論依據(jù)3.掌握嬰幼兒行為觀察與指導的原則1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。444項目四?嬰幼兒動作發(fā)展觀察與指導1.掌握嬰幼兒粗大動作觀察與指導任務二進行2.掌握嬰幼兒精細動作觀察與指導3.設計嬰幼兒動作發(fā)展活動設計1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。445項目五?嬰幼兒認知發(fā)展觀察與指導1.掌握嬰幼兒認知發(fā)展的水平與特點2.掌握嬰幼兒記憶力的觀察與指導3.掌握嬰幼兒注意力的觀察與指導1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。446項目六?嬰幼兒語言發(fā)展觀察與指導1.掌握嬰幼兒聽覺語言觀察與指導2.嬰幼兒視覺語言觀察與指導3.掌握嬰幼兒運動語言觀察與指導4.掌握嬰幼兒書寫語言觀察與指導5.進行0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展活動設計1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。447項目七?嬰幼兒社會性行為發(fā)展觀察與指導1.掌握嬰幼兒自我意識觀察與記錄2.掌握嬰幼兒社會性情緒情感觀察與記錄3.掌握嬰幼兒人際交往行為觀察與記錄4.進行0-3歲嬰幼兒社會性發(fā)展活動設計1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。448項目八?幼兒日常生活觀察觀察與指導1.理解幼兒日常生活觀察、記錄與評價的意義。2.掌握幼兒日常生活行為觀察要點。3.掌握幼兒日常生活行為的影響因素及指導策略。1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。229項目九?嬰幼兒問題行為觀察與指導1.掌握嬰幼兒攻擊性行為的觀察與指導2.掌握嬰幼兒社交退縮行為的觀察與指導3.掌握嬰幼兒說謊行為的觀察與指導4.掌握嬰幼兒注意缺陷與多動障礙的觀察與指導5.掌握嬰幼兒習慣性陰部摩擦的觀察與指導1.以案例導學、情景任務驅(qū)動，教學做一體化設計。2.專業(yè)教育與課程思政有機融合。3.按需運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。22總計學時64教學重難點1.教學重點及處理方法教學重點：使學生具備設計和實施嬰幼兒行為觀察、評價和指導的初級能力。處理方法：以“職業(yè)崗位能力—課程教學模式--學習能力情境—核心能力要素”為主線，構建融“崗、課、賽、能”于一體課程教學體系。2.教學難點及處理方法教學難點：本課程實踐性強，需要大量的嬰幼兒行為觀察素材作為實操任務，才能完成由行為觀察理論轉(zhuǎn)化為行為觀察于指導的實踐能力。處理方法：利用該課程立體化教學資源，采取“項目導向、情景教學、案例教學，學教相輔；以“園校共建、工學交替、三崗培養(yǎng)”為主線進行教學設計，依托托育園所和學校的優(yōu)越實踐條件，讓學生在實踐中學會學習、主動學習。六、教學策略1.教學模式以“職業(yè)崗位能力—課程教學模式--學習能力情境—核心能力要素”為主線，構建融“崗、課、賽、能”于一體課程教學體系，利用該課程立體化教學資源，采取“項目導向、情景教學、案例教學，學教相輔；以“園校共建、工學交替、三崗培養(yǎng)”為主線進行教學設計，依托托育園所和學校的優(yōu)越實踐條件，讓學生在實踐中學會學習、主動學習，實現(xiàn)“識崗-跟崗-崗位實習”能力培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。2.教學方法能力為本位拉近課堂與實踐距離，突出實踐能力培養(yǎng)。學時分配上側重于知識和技能的教學，注重技能操作實踐教學。建議采取“PB.L”教學法、“C.B.S”教學法、情境模擬教學法、角色扮演教學法、模擬仿真和真實環(huán)境演練法、發(fā)現(xiàn)教學法、自學與討論、讀書指導法等多種教學方法，實現(xiàn)理實一體化教學。教學手段（突出信息化手段應用）利用現(xiàn)代信息技術，PPT和視頻錄像與板書有機結合,避免板書的枯燥和完全多媒體教學出現(xiàn)的視覺疲勞；建議在教學實踐中利用現(xiàn)代信息技術進行技能的模擬實踐及同學之間以角色扮演形式進行模擬訓練。4.課程思政實施策略圍繞立德樹人的根本任務，利用在線課程資源，線上+線下結合，聚焦教學線和思政線實現(xiàn)“雙線融合、德技雙修”，構建課程思政教學育人模式。按照“知識點/技能點一思政點一思政案例一思政元素交互偶聯(lián)”的方式做基因式融合，每一個知識點和技能點都有思政目標、思政元素、案例資源、教學方法融入，按照初心使命-人文素養(yǎng)-職業(yè)素養(yǎng)三階梯育人。七、教學組織與實施堅持習近平新時代中國特色社會主義教育思想，落實立德樹人根本任務，貫徹“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的教育教學理念，將課程思政、勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)精神培育融入課堂教學，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。課程堂教學中明確教學目標，突出教學重點、難點，合理設計教學任務，靈活運用項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學等教學方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、案例式等教學方法，推廣運用理實一體教學、混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式，推動課堂教學革命。教師在教學過程中應關注學情，采取適當方式進行考勤，有序組織教學活動，引導學生積極參與課前、課中、課后學習，積極開展過程性評價和增值評價，做到因材施教，促進學生個性化成才和全面發(fā)展。充分運用信息技術手段，結合教師的規(guī)范操作、有效示教，提高學生實踐能力和分析、解決問題的能力。八、教材及課程資源教材及教學參考書配套教材：《嬰幼兒行為觀察、記錄與評價》（項目化活頁式立體化教材）劉芳中國人民大學出版社教學參考資料：[1]貝蒂著，鄭福明，費廣洪譯嬰幼兒發(fā)展的觀察與評價(第七版)[M]北京：高等教育出版社，2011[2]蔡春美，洪福才，邱瓊慧，盧以敏，張明杰嬰幼兒行為觀察與指導[M]上海：華東師范大學出版社，2013[3]陳幗眉主編嬰幼兒發(fā)展與教育評價手冊[M]北京師范大學出版社，1994[4]C.A.roleShA.rmA.n著，單敏月、王曉平譯觀察兒童實踐操作指南(第三版)[M]華東師范大學出版社，20082．教學資源圖書館豐富的專業(yè)圖書資料《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》智慧職教《嬰幼兒行為觀察與記錄》教學資源庫課程3.教學實施條件（配備何種教學環(huán)境）多媒體教室課程評價重視教學全過程數(shù)據(jù)采用及過程評價，明確評價方式與考核細則。1評價方式:過程化考核與終結性考核相結合，適當體現(xiàn)增值性評價考核。2考核細則：平時成績30%+期中成績30