第13課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以“清朝前中期的鼎盛與危機(jī)”為主題，通過(guò)分析清朝前期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的繁榮，以及中期面臨的危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生了解清朝前期的歷史特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和思辨能力。課程設(shè)計(jì)注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高歷史素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度分析清朝前中期的社會(huì)現(xiàn)象。

2.提升學(xué)生的史料解讀能力，通過(guò)分析史料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，幫助學(xué)生理解歷史事件在時(shí)間與空間上的關(guān)聯(lián)性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到清朝前中期歷史的重要性，激發(fā)對(duì)中華文明的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-清朝前中期政治制度的特點(diǎn)及其影響：重點(diǎn)講解清朝前期的君主專(zhuān)制強(qiáng)化和官僚體制的演變，如軍機(jī)處的設(shè)立，以及這些變化對(duì)政治穩(wěn)定和社會(huì)治理的影響。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就與問(wèn)題：強(qiáng)調(diào)清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，以及這些問(wèn)題如何為后期的危機(jī)埋下伏筆。

-文化藝術(shù)的成就：突出清朝前中期在文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《康熙字典》的編纂。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-清朝前中期政治制度的演變過(guò)程：難點(diǎn)在于理解軍機(jī)處設(shè)立的歷史背景和影響，以及它如何標(biāo)志著君主專(zhuān)制的頂峰。

-清朝前中期社會(huì)矛盾和危機(jī)的成因：難點(diǎn)在于分析土地兼并、財(cái)政困難、民族矛盾等因素如何相互作用，導(dǎo)致清朝中期的社會(huì)危機(jī)。

-如何評(píng)價(jià)清朝前中期的歷史地位：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地評(píng)價(jià)這一時(shí)期的歷史成就和不足，避免簡(jiǎn)單的歷史判斷。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、電子白板）、歷史地圖、圖片集

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)資源庫(kù)、在線(xiàn)歷史數(shù)據(jù)庫(kù)

-信息化資源：清朝前中期相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片、歷史人物傳記電子書(shū)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代錢(qián)幣、文物模型）、歷史場(chǎng)景模擬軟件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)清朝前中期歷史興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)清朝前中期有哪些了解？它在中國(guó)歷史上的地位如何？”

展示一些關(guān)于清朝前中期的重要?dú)v史事件的圖片或視頻片段，如故宮、長(zhǎng)城等，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹清朝前中期的重要?dú)v史背景和時(shí)代特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝前中期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝前中期的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解清朝前中期的基本概念，包括清朝的建立、主要皇帝和他們的統(tǒng)治特點(diǎn)。

介紹清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例，如康熙帝的統(tǒng)治、雍正帝的改革等，讓學(xué)生更好地理解清朝前中期的實(shí)際情況。

3.清朝前中期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝前中期的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如康熙帝的“康熙盛世”、雍正帝的攤丁入畝改革等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解清朝前中期的歷史復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及它們?nèi)绾螢楹笃诘臍v史發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就與危機(jī)，并提出自己的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清朝前中期相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“清朝前中期的社會(huì)矛盾”、“清朝前中期的對(duì)外關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)清朝前中期的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期歷史的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就、案例分析和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)清朝前中期在中國(guó)歷史上的重要地位和其對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究相關(guān)歷史問(wèn)題。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于清朝前中期某一歷史事件的報(bào)告或評(píng)論，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己的理解進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

提醒學(xué)生注意查閱相關(guān)資料，提高歷史分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-清朝前中期的歷史文獻(xiàn)：《清史稿》、《康熙實(shí)錄》、《雍正朱批諭旨》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史研究資料。

-清朝前中期的藝術(shù)作品：如繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法等，這些藝術(shù)作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的審美觀念和文化特色。

-清朝前中期的經(jīng)濟(jì)史料：包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及與外國(guó)貿(mào)易的記錄，有助于學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況。

-清朝前中期的軍事史料：如兵制、軍事裝備、戰(zhàn)爭(zhēng)記錄等，幫助學(xué)生了解清朝的軍事特點(diǎn)和歷史影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《清史稿》等歷史文獻(xiàn)，了解清朝前中期的政治制度和社會(huì)變遷。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如故宮、頤和園等，通過(guò)實(shí)地考察增強(qiáng)歷史體驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與清朝前中期相關(guān)的紀(jì)錄片，如《故宮》、《清宮秘史》等，通過(guò)影像資料加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀歷史人物傳記，如《康熙傳》、《雍正傳》等，通過(guò)了解歷史人物的生活和思想，幫助學(xué)生理解歷史背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與清朝前中期相關(guān)的歷史主題，如“清朝前中期的對(duì)外貿(mào)易”、“清朝前中期的科技進(jìn)步”等，通過(guò)研究論文或報(bào)告的形式，提高學(xué)生的歷史研究能力。

-建議學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演歷史人物，深入體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)對(duì)歷史的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽或講座，通過(guò)與其他同學(xué)和專(zhuān)家的交流，拓寬歷史視野，提高歷史素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與清朝前中期相關(guān)的現(xiàn)代問(wèn)題，如民族關(guān)系、文化傳承等，通過(guò)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清朝前期的建立與鞏固：順治帝、康熙帝的統(tǒng)治，清朝政治制度的演變。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，如攤丁入畝制度。

-文化藝術(shù)的成就：文學(xué)、藝術(shù)、科技的發(fā)展，如《康熙字典》的編纂。

②重點(diǎn)詞句：

-“康乾盛世”：指康熙、雍正、乾隆三朝的繁榮時(shí)期。

-“攤丁入畝”：清朝雍正帝時(shí)期推行的一種土地賦稅制度。

-“康熙字典”：康熙帝時(shí)期編纂的大型漢字字典。

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

-清朝前期的政治穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，如康熙帝的“攤丁入畝”改革促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

-經(jīng)濟(jì)的繁榮為文化藝術(shù)的繁榮提供了條件，如康熙帝時(shí)期的文化政策推動(dòng)了文學(xué)、藝術(shù)的繁榮。

-清朝前期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了清朝前中期的鼎盛局面。

-清朝前中期的鼎盛也伴隨著一系列的危機(jī)，如土地兼并、財(cái)政困難、民族矛盾等，這些問(wèn)題為后期的衰落埋下了伏筆。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)清朝前中期歷史知識(shí)的掌握程度。例如，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于康熙帝的統(tǒng)治特點(diǎn)、雍正帝的改革措施等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等，評(píng)估學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-小組討論與展示：通過(guò)小組討論和展示，觀察學(xué)生是否能夠合作、溝通，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與課本內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以此檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施策略：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，如“清朝前中期的政治制度有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題。

-觀察學(xué)生參與：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等，及時(shí)給予正面的反饋。

-小組討論與展示：設(shè)置明確的討論和展示規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生：通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足。

-作業(yè)反饋：將作業(yè)反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)效果：

-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-提升教師教學(xué)水平：通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解自己的教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述康熙帝在位期間的主要政治措施及其影響。

答案：康熙帝在位期間，推行了一系列政治措施，包括加強(qiáng)中央集權(quán)、整頓官僚體制、實(shí)行“攤丁入畝”等。這些措施加強(qiáng)了清朝的中央集權(quán)，提高了政府的行政效率，同時(shí)也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.作業(yè)題目：分析雍正帝時(shí)期的“攤丁入畝”制度對(duì)清朝經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：雍正帝時(shí)期的“攤丁入畝”制度將土地稅和人口稅合并，簡(jiǎn)化了稅收制度，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。這一制度有助于增加政府的財(cái)政收入，為清朝的長(zhǎng)期穩(wěn)定奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

3.作業(yè)題目：闡述乾隆帝時(shí)期的“康乾盛世”的主要特征。

答案：乾隆帝時(shí)期的“康乾盛世”表現(xiàn)在政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展等方面。政治上，清朝的版圖擴(kuò)大，對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利；經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)均有顯著發(fā)展；文化上，文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面取得重要成就。

4.作業(yè)題目：比較康熙帝和乾隆帝在對(duì)外政策上的異同。

答案：康熙帝和乾隆帝在對(duì)外政策上的相同之處在于都采取了較為保守的策略，如閉關(guān)鎖國(guó)政策。不同之處在于康熙帝時(shí)期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，而乾隆帝時(shí)期則更多地強(qiáng)調(diào)和平交往。

5.作業(yè)題目：探討清朝前中期文化藝術(shù)的成就及其歷史意義。

答案：清朝前中期在文化藝術(shù)方面取得了顯著成就，如文學(xué)創(chuàng)作、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等。這些成就不僅豐富了人民群眾的精神生活，也體現(xiàn)了中華文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，這些成就對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華文化具有重要意義。

6.作業(yè)題目：分析清朝前中期社會(huì)矛盾和危機(jī)的成因。

答案：清朝前中期社會(huì)矛盾和危機(jī)的成因主要包括土地兼并、財(cái)政困難、民族矛盾、官僚腐敗等。這些因素相互交織，導(dǎo)致社會(huì)矛盾激化，為清朝后期的衰落埋下了伏筆。

7.作業(yè)題目：論述清朝前中期歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

答案：清朝前中期的歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有著重要的啟示。首先，政治制度的改革和穩(wěn)定對(duì)于國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要；其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要關(guān)注民生，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；再次，文化藝術(shù)的繁榮是國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分；最后，對(duì)外開(kāi)放和民族關(guān)系的處理對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)治久安具有重要作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較順利的。首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還不錯(cuò)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，孩子們對(duì)清朝前中期的歷史有了初步的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景知識(shí)掌握得不夠，所以在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我可能需要更加注重背景的鋪墊。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用圖表和實(shí)例來(lái)解釋復(fù)雜的歷史概念，比如“攤丁入畝”制度，我覺(jué)得這樣的教學(xué)方法比較直觀，孩子們也比較容易理解。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的具體細(xì)節(jié)掌握得不夠，這說(shuō)明我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致，尤其是在一些關(guān)鍵的歷史時(shí)間節(jié)點(diǎn)上。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的歷史事件，如康熙帝的“康熙盛世”，雍正帝的改革等，讓孩子們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，討論很熱烈，我也看到了他們分析問(wèn)題的能力有所提高。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋?，沒(méi)有很好地發(fā)揮自主性，這可能是因?yàn)槲抑皼](méi)有很好地引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行小組合作。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很欣慰，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

至于課堂小結(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了清朝前中期歷史的重要性和意義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，孩子們也能夠跟著我的思路回顧知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，我在提問(wèn)時(shí)可能過(guò)于依賴(lài)課本內(nèi)容，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。另外，我