3《我們的校園》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

3《我們的校園》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《我們的校園》為主題，結合一年級上冊道德與法治教材內容，通過圖片、視頻、游戲等多種形式，引導學生認識校園環(huán)境，了解校園文化，培養(yǎng)學生熱愛校園的情感。課程設計注重實際操作，強調學生參與，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生認識校園環(huán)境，形成對校園文化的初步感知。

2.增強學生參與校園活動的積極性，提高合作與溝通能力。

3.培養(yǎng)學生熱愛校園的情感，樹立集體榮譽感和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠正確識別校園內不同區(qū)域的設施和功能。

②引導學生積極參與校園活動，培養(yǎng)良好的校園行為習慣。

2.教學難點，

①幫助學生理解校園文化內涵，認識到校園文化對個人成長的重要性。

②引導學生在校園環(huán)境中學會與人合作，提升團隊協(xié)作能力。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過校園實地考察和圖片展示，幫助學生直觀認識校園。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演校園不同角色，體驗校園生活。

3.利用多媒體課件，結合動畫、視頻等，增強課堂趣味性和互動性。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進我們的校園，探索它的每一個角落，感受它的獨特魅力。請你們拿出書本，我們一起翻開《我們的校園》這一章節(jié)。

（學生）好的，老師。

二、新課導入

1.圖片展示

（老師）請大家看大屏幕，這是我們校園的圖片，誰能告訴我圖中都有哪些地方？它們分別有什么用途？

（學生）圖中有機房、操場、教室、圖書館等，機房用于上計算機課，操場是同學們活動的地方，教室是我們上課的地方，圖書館可以借閱圖書。

2.互動討論

（老師）很好，看來大家對校園已經有一定的了解。那么，我們接下來要探討的是，為什么我們的校園這么美麗，這么有特色呢？請大家分組討論，分享你們的想法。

（學生）分組討論中，學生積極發(fā)言，分享各自對校園的認識和感受。

三、課文主旨內容探究

1.朗讀課文

（老師）接下來，請大家跟讀課文《我們的校園》，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

（學生）學生跟讀課文，老師巡視指導。

2.理解課文

（老師）請同學們閉上眼睛，想象一下課文中所描述的校園景象。誰能用自己的話概括一下課文的主要內容？

（學生）學生回答，老師點評并糾正。

3.課文重點分析

（老師）課文中提到，我們的校園充滿了活力，那么，這種活力體現(xiàn)在哪些方面呢？請大家找出課文中相關描述的段落，并進行分析。

（學生）學生分組閱讀，找出相關段落，進行分析。

4.課文拓展延伸

（老師）除了課文中所提到的活力，我們的校園還有哪些特點？請大家結合自己的經歷，談談你們的看法。

（學生）學生分享各自對校園特點的看法，老師點評。

四、全文側重點強調

1.情感體驗

（老師）在我們的校園里，我們不僅收獲了知識，還收獲了友誼和成長。請大家談談在校園生活中，你們有哪些難忘的經歷？

（學生）學生分享個人經歷，老師點評。

2.道德教育

（老師）在校園生活中，我們要學會尊重他人，團結協(xié)作。請大家談談在校園中，你們是如何做到這一點的？

（學生）學生分享個人經驗，老師點評。

3.美育熏陶

（老師）我們的校園環(huán)境優(yōu)美，美育無處不在。請大家談談在校園中，你們是如何感受美、欣賞美的？

（學生）學生分享感受，老師點評。

五、課堂總結

（老師）通過今天的課堂學習，我們對我們的校園有了更深的了解。希望大家珍惜校園生活，努力學習，共同創(chuàng)造更加美好的校園環(huán)境。

（學生）學生鼓掌，表示贊同。

六、布置作業(yè)

（老師）請大家課后完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關于校園生活的短文；

2.畫一幅描繪校園生活的畫。

（學生）學生認真記錄作業(yè)內容。

七、下課

（老師）今天的課程到此結束，下課！

（學生）同學們起立，向老師表示感謝，然后有序離開教室。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.認知方面：

-學生能夠識別并描述校園內常見的設施和功能，如教室、圖書館、操場等。

-學生理解并能夠解釋校園文化對個人成長的重要性。

-學生能夠區(qū)分校園生活中的不同角色和相應的行為規(guī)范。

2.情感態(tài)度方面：

-學生對校園環(huán)境有了更深的認識和熱愛，增強了校園歸屬感。

-學生在參與校園活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意為校園的和諧發(fā)展貢獻力量。

-學生在討論和分享中，展現(xiàn)出對校園生活的積極情感體驗。

3.行為技能方面：

-學生在角色扮演活動中，學會了與人合作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生在討論中，能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了溝通能力。

-學生在實踐活動中，學會了如何遵守校園規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣。

4.道德素養(yǎng)方面：

-學生在活動中，體會到尊重他人、團結協(xié)作的重要性，增強了道德意識。

-學生在討論中，能夠反思自己的行為，認識到道德規(guī)范對個人成長的意義。

-學生在日常生活中，能夠自覺遵守校園紀律，展現(xiàn)出良好的道德品質。

5.創(chuàng)新能力方面：

-學生在拓展延伸活動中，能夠結合自己的經歷，提出新的觀點和建議。

-學生在繪畫和寫作作業(yè)中，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和想象力。

-學生在解決問題時，能夠嘗試不同的方法和思路，提高了創(chuàng)新思維。

6.綜合運用知識能力方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，解決校園生活中的問題。

-學生在合作學習中，能夠綜合運用所學知識，共同完成任務。

-學生在課堂討論中，能夠結合課文內容，提出有深度的問題和觀點。七、板書設計1.本文重點知識點：

①校園環(huán)境認知：教室、圖書館、操場等。

②校園文化內涵：和諧、活力、美麗。

③校園角色與行為規(guī)范：學生、老師、清潔工等。

2.關鍵詞：

①校園

②環(huán)境

③文化

④規(guī)范

3.重點句子：

①“我們的校園，美麗又和諧?！?/p>

②“在這里，我們共同學習，共同成長。”

③“讓我們用行動，讓校園更加美好?！卑?、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對校園環(huán)境和文化有了較為清晰的認識。在角色扮演活動中，學生能夠投入角色，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中能夠積極發(fā)表意見，相互傾聽，共同完成對校園特點和校園文化內涵的探討。小組展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達觀點，其他同學也能給予積極的反饋和補充。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、簡答題和案例分析題，測試了學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生對校園環(huán)境的認知和理解較為準確，但對校園文化內涵的把握還需加強。

4.家庭作業(yè)：

學生完成的家庭作業(yè)包括一篇關于校園生活的短文和一幅描繪校園生活的畫。作業(yè)展示中，學生的作品展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時也能體現(xiàn)出對校園生活的熱愛和關注。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學生積極參與課堂活動表示肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持這種熱情。

針對小組討論成果展示：教師對學生在討論中的表現(xiàn)給予好評，指出學生能夠傾聽他人意見，共同完成任務，希望學生能夠在未來的學習中繼續(xù)培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

針對隨堂測試：教師對學生的答題情況進行分析，指出學生在校園文化內涵的理解上存在不足，建議學生在課后加強相關內容的閱讀和學習。

針對家庭作業(yè)：教師對學生的作品給予鼓勵，認為學生能夠將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，希望學生在今后的學習中能夠更加注重知識的應用和拓展。

針對學生整體表現(xiàn)：教師對學生的整體學習態(tài)度和學習成果表示滿意，希望學生能夠在今后的學習中不斷進步，為校園的和諧發(fā)展貢獻自己的力量。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。咱們用了情境教學法，通過圖片和視頻，孩子們對校園有了直觀的認識，這個方法挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對校園的設施和功能還是不太熟悉，可能在今后的教學中，我得多設計一些實地考察的活動，讓孩子們親身體驗。

然后是策略方面，我設計了角色扮演和小組討論，這些活動讓孩子們在互動中學習，挺有意思的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論中不太敢發(fā)言，可能是因為他們對自己的表達能力不太自信。所以，我打算在接下來的教學中，多給孩子們一些表達的機會，鼓勵他們大膽地說出來。

管理方面，我覺得課堂紀律維持得還不錯，孩子們都能按照要求參與活動。不過，也有個別孩子注意力不太集中，我注意到這一點，以后我會更加關注這些細節(jié)，確保每個孩子都能參與到課堂中來。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自我表達不夠自信。另外，我也發(fā)現(xiàn)，對于校園文化的理解，孩子們還有一