第二章 第二節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年人教版地理七年級上冊

第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級上冊主備人備課成員教材分析第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級上冊

本節(jié)內(nèi)容圍繞地形圖的判讀展開，通過介紹等高線、坡度、山脈等基本概念，幫助學(xué)生掌握地形圖的閱讀方法。教材內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和地圖閱讀能力。核心素養(yǎng)目標學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時間較短。在地理學(xué)科方面，學(xué)生對地形圖這一概念較為陌生，對地圖閱讀的技巧和方法缺乏系統(tǒng)了解。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對地理學(xué)科有濃厚興趣，能夠主動探索，而部分學(xué)生則對地理學(xué)習(xí)較為被動。知識層面上，學(xué)生對地理基本概念有一定了解，但缺乏實際應(yīng)用能力。能力方面，學(xué)生的空間思維能力和地圖閱讀能力有待提高。素質(zhì)上，學(xué)生的觀察力、分析問題和解決問題的能力需要進一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，依賴性強，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)情特點對地形圖判讀課程的學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的地理空間思維和地圖閱讀能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-地形圖教學(xué)掛圖

-地形圖模型

-地形圖閱讀練習(xí)冊

-數(shù)字地球儀

-地形圖教學(xué)軟件

-多媒體投影儀

-地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)平臺

-地形圖掃描件和電子文檔

-地形圖識別與判讀的PPT課件

-地理學(xué)科相關(guān)視頻資料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞地形圖判讀的技巧和方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過等高線判斷坡度？”“如何識別山谷和山峰？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地形圖的基本概念和判讀方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地形圖判讀的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示實際地形圖案例，引出地形圖判讀的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解等高線、坡度、山脈等基本概念，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解地形圖的特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析地形圖，識別地形要素。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解地形圖判讀的基本概念。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地形圖判讀的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地形圖判讀的知識點，掌握判讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制簡單地形圖、分析地形圖等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與地形圖判讀相關(guān)的拓展資源，如地形圖繪制軟件、地理信息系統(tǒng)（GIS）操作指南等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地形圖判讀知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

地形圖的應(yīng)用廣泛，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）不同類型地形圖的案例：提供不同地形區(qū)域的地圖，如高原、平原、丘陵、盆地、山地等，讓學(xué)生分析不同地形的特點和分布。

（2）地形圖在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：介紹地形圖在軍事、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、旅游開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解地形圖的實際意義。

（3）地形圖的制作過程：展示地形圖的制作過程，包括實地測量、數(shù)據(jù)處理、繪圖等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解地形圖的制作原理。

（4）地形圖的閱讀技巧：提供一些地形圖閱讀的技巧和方法，如等高線間距、坡度判斷、地形要素識別等，幫助學(xué)生提高地圖閱讀能力。

（5）地形圖與地理信息系統(tǒng)（GIS）的結(jié)合：介紹GIS在處理和分析地形圖數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解GIS在地形圖研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）實地考察：組織學(xué)生進行實地考察活動，如登山、徒步等，讓學(xué)生親身體驗地形變化，提高地形圖判讀能力。

（2）制作地形模型：讓學(xué)生利用地形圖數(shù)據(jù)，制作地形模型，直觀地展示地形特點，加深對地形圖的理解。

（3）開展小組合作項目：讓學(xué)生分組，針對某一地區(qū)或地形類型，進行地形圖分析，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

（4）舉辦地圖知識競賽：通過舉辦地圖知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對地形圖知識的掌握程度。

（5）制作地形圖教學(xué)課件：讓學(xué)生分組制作地形圖教學(xué)課件，展示地形圖的應(yīng)用和判讀技巧，提高學(xué)生的動手能力和表達能力。

（6）開展地形圖閱讀實踐活動：設(shè)計一系列地形圖閱讀實踐活動，如識別地形要素、分析地形特點等，讓學(xué)生在實踐中掌握地形圖判讀技能。

（7）參觀地理展覽：組織學(xué)生參觀地理展覽，了解地形圖在地理研究中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

（8）閱讀相關(guān)書籍和文獻：推薦一些與地形圖相關(guān)的書籍和文獻，如《中國地形圖集》、《地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用》等，讓學(xué)生進行自主閱讀和探索。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨立完成課本中的地形圖判讀練習(xí)題，包括識別地形要素、計算坡度、分析地形對人類活動的影響等。

2.地形圖繪制練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課本中的地形圖，繪制一張簡單的等高線地形圖，并在圖上標注主要的地形要素。

3.小組合作項目：分組討論并完成一個關(guān)于某地區(qū)地形特點的調(diào)查研究報告，包括地形圖的解讀、地形對當?shù)貧夂?、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響分析。

4.地形圖應(yīng)用案例分析：挑選一個與生活相關(guān)的案例，如城市規(guī)劃、水利設(shè)施建設(shè)等，分析地形圖在其中的應(yīng)用和作用。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的反饋：對學(xué)生的練習(xí)題進行批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解并應(yīng)用地形圖判讀的知識點。對于錯誤，要具體指出錯誤的原因，如概念混淆、計算錯誤等，并提供正確的解答過程。

2.地形圖繪制練習(xí)的反饋：檢查學(xué)生的地形圖繪制是否準確，地形要素是否標注完整，等高線是否繪制合理。對于不足之處，如等高線間距不均勻、要素標注錯誤等，要給出具體的修改建議。

3.小組合作項目的反饋：評估學(xué)生的合作效果、報告的質(zhì)量和內(nèi)容。對于報告中的優(yōu)點，如分析深入、邏輯清晰等，要給予肯定；對于不足之處，如資料收集不全、分析不夠深入等，要提出改進意見。

4.地形圖應(yīng)用案例分析的反饋：評價學(xué)生對案例的分析能力，是否能夠結(jié)合地形圖理解實際應(yīng)用。對于學(xué)生的錯誤理解或分析不足，要給予指正，并提供正確的分析思路。

反饋方式：

1.課堂反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行集體反饋，針對共性問題進行講解和示范。

2.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，可以進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點和錯誤。

3.作業(yè)展覽：定期舉辦作業(yè)展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

4.作業(yè)點評：在作業(yè)上給出書面點評，包括對作業(yè)的整體評價和具體建議。

反饋目的：

1.鞏固學(xué)生的地形圖判讀知識，提高學(xué)生的地圖閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.提高學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

4.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提升。課后作業(yè)1.實地測量與繪制：

作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你正在徒步穿越一片山地，請根據(jù)你的觀察和記憶，繪制一張包含以下信息的等高線地形圖：山頂、山谷、河流、森林等。

答案示例：在紙上繪制等高線，標注山頂（通常等高線閉合且高程最高）、山谷（等高線向低處凸出）、河流（通常等高線向下游延伸）、森林（可以根據(jù)植被分布推測）。

2.地形分析：

作業(yè)內(nèi)容：分析以下地形圖，回答以下問題：

（1）該地區(qū)的主要地形類型是什么？

（2）該地區(qū)的坡度分布特點是什么？

（3）該地區(qū)可能存在的自然災(zāi)害有哪些？

答案示例：

（1）該地區(qū)的主要地形類型為山地。

（2）該地區(qū)坡度分布特點為中部高，四周低，坡度較陡。

（3）該地區(qū)可能存在的自然災(zāi)害有山體滑坡、泥石流等。

3.地形與人類活動關(guān)系：

作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下地形圖，分析地形對該地區(qū)農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)的影響。

答案示例：

（1）農(nóng)業(yè)：由于地形起伏較大，適宜發(fā)展梯田農(nóng)業(yè)，但需注意水土保持。

（2）交通：地形崎嶇，道路建設(shè)難度大，可能需要修建隧道或橋梁。

（3）城市建設(shè)：城市建設(shè)應(yīng)避開地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)，如滑坡、泥石流等。

4.地形圖判讀練習(xí)：

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)以下地形圖，回答以下問題：

（1）圖中最高點的高度是多少？