第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《學(xué)寫傳記》為主題，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材，旨在幫助學(xué)生掌握傳記寫作的基本技巧，提高寫作能力。通過(guò)分析傳記的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇傳主、搜集素材、組織材料，并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)傳記寫作，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)篩選和整合信息，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作傳記，增強(qiáng)審美鑒賞能力，傳承和弘揚(yáng)文化價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如記敘文、議論文等，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和寫作規(guī)范有一定了解。然而，傳記寫作作為對(duì)人物生平的詳細(xì)記錄，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，他們可能對(duì)如何選擇傳主、如何組織材料、如何呈現(xiàn)人物性格等方面還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)人物傳記有一定的興趣，因?yàn)樗麄冮_始對(duì)歷史人物和現(xiàn)實(shí)生活中的杰出人物產(chǎn)生好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但寫作能力參差不齊。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)寫傳記時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是如何準(zhǔn)確選擇傳主，二是如何搜集和整理與傳主相關(guān)的豐富素材，三是如何將素材巧妙地組織成文，四是如何通過(guò)傳記展現(xiàn)傳主的個(gè)性和精神。此外，部分學(xué)生可能對(duì)傳記寫作的規(guī)范和技巧不夠熟悉，需要教師給予具體的指導(dǎo)和示范。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解傳記寫作的基本原則和技巧，幫助學(xué)生建立起傳記寫作的框架。

2.討論法：組織學(xué)生就傳主的選擇、素材的搜集等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.案例分析法：選取經(jīng)典傳記作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳記寫作的方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示傳記作品、圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用寫作軟件輔助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找傳記資料，拓寬知識(shí)視野，提高信息搜集能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)傳記的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否讀過(guò)傳記？傳記對(duì)你們有什么意義？”

展示一些關(guān)于傳記的圖片或視頻片段，如名人傳記、歷史人物的故事等，讓學(xué)生初步感受傳記的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹傳記的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傳記基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解傳記的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解傳記的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹傳記的組成部分，如開篇、正文、結(jié)尾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.傳記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解傳記的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的傳記案例進(jìn)行分析，如《喬布斯傳》、《鄧小平時(shí)代》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解傳記的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)傳記了解歷史人物。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與傳記相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何選擇傳記的傳主”、“傳記中的事實(shí)與虛構(gòu)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)傳記的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳記的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傳記的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)傳記在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用傳記。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的名人，撰寫一篇簡(jiǎn)短的傳記，要求內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)到此結(jié)束。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《名人傳》作者：羅曼·羅蘭，這是一部包含貝多芬、米開朗基羅和托爾斯泰三位偉大藝術(shù)家的傳記，通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)到如何通過(guò)傳記展現(xiàn)人物的精神世界和藝術(shù)成就。

-《史記》作者：司馬遷，作為中國(guó)古代傳記文學(xué)的典范，其中收錄了許多歷史人物的傳記，可以讓學(xué)生深入了解中國(guó)古代傳記的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《人物傳記寫作教程》作者：張曉風(fēng)，這是一本關(guān)于傳記寫作的指導(dǎo)書籍，提供了傳記寫作的基本技巧和注意事項(xiàng)，適合學(xué)生課后閱讀，以提升寫作能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域或人物，進(jìn)行深入的傳記寫作練習(xí)。例如，可以選擇一位科學(xué)家、一位文學(xué)家或一位社會(huì)活動(dòng)家，通過(guò)查閱資料，撰寫一篇簡(jiǎn)短的傳記。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，尋找更多關(guān)于傳記寫作的資料，如傳記寫作的技巧、傳記文學(xué)的歷史與發(fā)展等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的傳記寫作比賽，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高寫作技能。

-學(xué)生可以嘗試撰寫微型傳記，如對(duì)班級(jí)內(nèi)某位同學(xué)的生平進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，以此鍛煉觀察和描述人物的能力。

-通過(guò)觀看紀(jì)錄片或電影，分析傳記作品中的人物塑造和敘事技巧，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀察相結(jié)合。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地了解歷史人物的生活環(huán)境，為傳記寫作提供素材。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或傳記作家來(lái)校進(jìn)行講座，分享傳記寫作的經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-學(xué)生可以嘗試采訪身邊的長(zhǎng)者或知名人士，通過(guò)訪談?dòng)涗浀男问?，撰寫傳記性質(zhì)的報(bào)道。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：在教授傳記寫作時(shí)，我嘗試將歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)融入教學(xué)中，讓學(xué)生從多角度理解傳記的內(nèi)涵和價(jià)值。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)傳記寫作的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的參與感不強(qiáng)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解傳記寫作的基本原則和技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于深層次的分析和批判性思維的要求理解不夠，這可能是由于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的傳記案例，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，可以組織一些與傳記寫作相關(guān)的課外活動(dòng)，如參觀歷史博物館、閱讀俱樂(lè)部等。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)嘗試在教學(xué)中加入更多關(guān)于人物心理分析、社會(huì)背景探討等內(nèi)容，以幫助學(xué)生從更深層次理解傳記的寫作技巧。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、寫作作品評(píng)價(jià)等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：我會(huì)更加注重課堂上的師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.跨學(xué)科合作：我計(jì)劃與其他學(xué)科教師合作，共同設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，如歷史與文學(xué)的結(jié)合，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。板書設(shè)計(jì)①學(xué)寫傳記的基本概念：

-傳記：對(duì)個(gè)人生平事跡的詳細(xì)記錄。

-特點(diǎn)：真實(shí)性、完整性、個(gè)性化。

②傳記寫作的步驟：

-①選擇傳主：確定傳記的主角，考慮其歷史背景、影響力等。

-②搜集素材：通過(guò)閱讀書籍、查閱資料、訪談等方式收集信息。

-③組織材料：對(duì)素材進(jìn)行分類、整理，確定寫作結(jié)構(gòu)和順序。

-④展現(xiàn)個(gè)性：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等手法展現(xiàn)傳主的性格特點(diǎn)。

③傳記寫作的技巧：

-①語(yǔ)言表達(dá)：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，符合人物性格。

-②結(jié)構(gòu)安排：邏輯清晰，層次分明，起承轉(zhuǎn)合得當(dāng)。

-③細(xì)節(jié)描寫：生動(dòng)形象，突出人物性格，增強(qiáng)傳記的真實(shí)感。

-④心理刻畫：深入挖掘人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物情感變化。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)以《我的老師》為題，寫一篇關(guān)于你印象最深刻的老師的傳記。

答案：

《我的老師》

在我心中，有一位老師，她不僅是我的老師，更是我的良師益友。她就是我們的班主任李老師。

李老師個(gè)子不高，但她的聲音總是那么洪亮，她的笑容總是那么溫暖。記得有一次，我在學(xué)校里不小心摔傷了腿，李老師得知后，立刻放下手中的工作，陪我去了醫(yī)務(wù)室。她不僅關(guān)心我的傷勢(shì)，還特意抽時(shí)間來(lái)我家探望，叮囑我要好好休息，不要擔(dān)心學(xué)習(xí)。從那以后，我更加尊敬和喜愛這位老師。

李老師在課堂上總是充滿激情，她善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她經(jīng)常告訴我們，學(xué)習(xí)不僅僅是書本上的知識(shí)，更是生活的智慧。在她的引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了如何去觀察生活，如何去思考問(wèn)題。李老師還特別注重培養(yǎng)我們的品德，她經(jīng)常說(shuō)：“一個(gè)人的成功，不僅僅是學(xué)業(yè)上的，更是品德上的?！?/p>

例題2：

題目：請(qǐng)以《我的家鄉(xiāng)》為題，寫一篇關(guān)于你家鄉(xiāng)的傳記。

答案：

《我的家鄉(xiāng)》

我的家鄉(xiāng)位于我國(guó)南方的一個(gè)小城市，這里風(fēng)景秀麗，民風(fēng)淳樸。家鄉(xiāng)的傳記，就像一幅幅美麗的畫卷，在我心中展開。

家鄉(xiāng)的山，連綿起伏，青翠欲滴。春天，山上的杜鵑花開得正盛，紅的、粉的、白的，各種顏色的花朵爭(zhēng)奇斗艷。夏天，山上的綠樹成蔭，為炎熱的夏天帶來(lái)一絲清涼。秋天，山上的果實(shí)累累，金黃的橘子、鮮紅的蘋果，讓人垂涎欲滴。冬天，山上的白雪皚皚，仿佛置身于一個(gè)銀裝素裹的世界。

家鄉(xiāng)的水，清澈見底，碧波蕩漾。家鄉(xiāng)的河流蜿蜒曲折，河岸兩側(cè)綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香。每當(dāng)夜幕降臨，家鄉(xiāng)的夜色格外迷人，閃爍的霓虹燈、歡快的音樂(lè)，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。

家鄉(xiāng)的人民，勤勞善良，熱情好客。他們用自己的雙手，建設(shè)著美好的家園。在這里，我感受到了家鄉(xiāng)的溫暖，也收獲了無(wú)盡的快樂(lè)。

例題3：

題目：請(qǐng)以《我的父親》為題，寫一篇關(guān)于你父親的傳記。

答案：

《我的父親》

我的父親，一個(gè)平凡而又偉大的男人。他不高大，卻在我心中有著無(wú)比偉岸的形象。他的身影，就像一座山，給我無(wú)盡的依靠。

父親是個(gè)普通的工人，每天早出晚歸，為了我們的生活奔波勞碌。他從不言苦，總是用微笑面對(duì)生活的艱辛。在我眼中，父親是家里的頂梁柱，是我們的精神支柱。

父親雖然文化程度不高，但他卻是我人生路上的良師益友。他教會(huì)了我做人的道理，讓我明白了生活的真諦。他經(jīng)常說(shuō)：“人生就像一場(chǎng)馬拉松，不在乎速度，而在乎堅(jiān)持?！?/p>

父親對(duì)我的教育，既嚴(yán)格又關(guān)愛。他總是用自己的行動(dòng)告訴我，一個(gè)男人應(yīng)該具備的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在他的熏陶下，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍?/p>

例題4：

題目：請(qǐng)以《我的母親》為題，寫一篇關(guān)于你母親的傳記。

答案：

《我的母親》

我的母親，一個(gè)溫柔而又堅(jiān)強(qiáng)的女人。她不高大，卻在我心中有著無(wú)比偉大的形象。她的身影，就像一盞燈，照亮了我的人生道路。

母親是個(gè)普通的家庭主婦，她用無(wú)私的愛和辛勤的付出，為我們營(yíng)造了一個(gè)溫馨的家。她總是默默地為我們付出，從不抱怨，從不索取。

母親雖然文化程度不高，但她卻是我人生路上的啟蒙老師。她教會(huì)了我做人的道理，讓我明白了生活的真諦。她經(jīng)常說(shuō)：“人生就像一本好書，需要用心去閱讀?！?/p>

母親對(duì)我的教育，既溫柔又嚴(yán)格。她總是用自己的行動(dòng)告訴我，一個(gè)女人應(yīng)該具備的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。在她的熏陶下，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍?/p>

例題5：

題目：請(qǐng)以《我的童年》為題，寫一篇關(guān)于你童年的傳記。

答案：

《我的童年》

我的童年，就像一幅五彩斑斕的畫卷，充滿了歡聲笑語(yǔ)。那是我人生中最美好的時(shí)光。

童年的我，活潑好動(dòng)，充滿了好奇心。我喜歡和小伙伴們一起玩耍，捉迷藏、踢毽子、放風(fēng)箏，總是玩得不亦樂(lè)乎。那些無(wú)憂無(wú)慮的日子，讓我至今仍記憶猶新。

童年時(shí)的我，雖然生活條件并不富裕，但父母總是盡力讓我過(guò)上快樂(lè)的生活。他們教會(huì)了我如何面對(duì)生活的艱辛，讓我懂得了珍惜。

童年的我，在父母的關(guān)愛和呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。那些美好的回憶，將永遠(yuǎn)珍藏在我的心底。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了傳記寫作的基本知識(shí)和技巧，通過(guò)案例分析、小組討論和寫作練習(xí)，大家對(duì)傳記的特點(diǎn)、寫作步驟和技巧有了更深入的理解。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.傳記的定義和特點(diǎn)：傳記是對(duì)個(gè)人生平事跡的詳細(xì)記錄，具有真實(shí)性、完整性和個(gè)性化等特點(diǎn)。

2.傳記寫作的步驟：選擇傳主、搜集素材、組織材料和展現(xiàn)個(gè)性。

3.傳記寫作的技巧：語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)描寫和心理刻畫。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-傳記的主要特點(diǎn)是（）

A.真實(shí)性、完整性、個(gè)性化

B.簡(jiǎn)潔性、邏輯性、情感性

C.文學(xué)性、藝術(shù)性、教育性

D.情