《喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》等文章，提升對(duì)人物傳記的審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解科技工作者的精神品質(zhì)，感悟中華文化的深厚底蘊(yùn)。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過分析《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚(yáng)》中的事例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和價(jià)值觀判斷。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過模仿文章中的寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對(duì)文學(xué)作品的基本鑒賞能力、對(duì)人物傳記的基本了解以及一定的寫作技巧。然而，對(duì)于科技工作者的事跡和貢獻(xiàn)，尤其是像袁隆平、鐘揚(yáng)這樣的科學(xué)家，他們的生平和成就可能了解不多，對(duì)科學(xué)精神的感悟也相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于科技和人文結(jié)合的題材表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上，既有較強(qiáng)的閱讀理解能力，也有一定的寫作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過閱讀來吸收知識(shí)，有的則偏好通過討論和交流來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀這些文章時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解困難，對(duì)科學(xué)家生平的背景知識(shí)缺乏，以及如何將人物事跡與個(gè)人價(jià)值觀相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于寫作部分，學(xué)生可能難以模仿文章中的寫作手法，或者不知道如何將自己的思想和感悟轉(zhuǎn)化為文字。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書（統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)）、筆記本、白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：袁隆平、鐘揚(yáng)等科學(xué)家的相關(guān)視頻資料、傳記文章、科普文章。

4.教學(xué)手段：多媒體演示、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示袁隆平、鐘揚(yáng)等科學(xué)家的照片和簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技工作者的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的有關(guān)人物傳記的閱讀方法和寫作特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.袁隆平的生平事跡及其對(duì)雜交水稻的貢獻(xiàn)，講解雜交水稻的科學(xué)原理和袁隆平的創(chuàng)新精神。

b.鐘揚(yáng)的科研生涯和他對(duì)植物學(xué)研究的貢獻(xiàn)，介紹植物多樣性保護(hù)的重要性和科學(xué)家對(duì)自然界的敬畏。

-舉例說明：

a.通過播放袁隆平的工作視頻，讓學(xué)生直觀感受他的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌。

b.閱讀鐘揚(yáng)的采訪片段，讓學(xué)生了解科學(xué)家面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的內(nèi)心世界。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論：學(xué)生分組討論袁隆平和鐘揚(yáng)的精神品質(zhì)，以及他們的科研對(duì)社會(huì)的意義。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬科研過程中的發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)，體驗(yàn)科學(xué)家的工作狀態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于袁隆平或鐘揚(yáng)的短文，表達(dá)自己的敬佩之情。

b.學(xué)生分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)借鑒。

-教師指導(dǎo)：

a.教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

b.針對(duì)學(xué)生在討論和角色扮演中提出的問題，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：如何將袁隆平和鐘揚(yáng)的精神品質(zhì)應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

-學(xué)生分享自己的思考，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行科學(xué)精神和人文關(guān)懷。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平和鐘揚(yáng)的科學(xué)精神和人文情懷。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行所學(xué)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)科普文章，并撰寫讀書筆記。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，整理所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.袁隆平的生平事跡與成就

-袁隆平的生平簡(jiǎn)介，包括出生背景、教育經(jīng)歷等。

-袁隆平在雜交水稻研究方面的貢獻(xiàn)，如首次提出“三系法”雜交水稻技術(shù)。

-袁隆平獲得的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)及其意義。

2.雜交水稻的科學(xué)原理

-雜交水稻的定義和分類。

-雜交水稻的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，如產(chǎn)量高、抗病性強(qiáng)等。

-雜交水稻的育種過程，包括親本選擇、雜交、自交、選育等環(huán)節(jié)。

3.鐘揚(yáng)的生平事跡與成就

-鐘揚(yáng)的生平簡(jiǎn)介，包括出生背景、教育經(jīng)歷等。

-鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究方面的貢獻(xiàn)，如青藏高原植物多樣性研究、植物基因編輯等。

-鐘揚(yáng)獲得的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)及其意義。

4.植物多樣性保護(hù)

-植物多樣性的定義和重要性。

-植物多樣性保護(hù)的意義和措施。

-我國(guó)在植物多樣性保護(hù)方面的政策和實(shí)踐。

5.科學(xué)家的精神品質(zhì)

-科學(xué)家對(duì)科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求。

-科學(xué)家在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌和毅力。

-科學(xué)家對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

6.人物傳記的閱讀方法

-人物傳記的概述和特點(diǎn)。

-人物傳記中的事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)分。

-人物傳記的寫作手法和風(fēng)格。

7.寫作技巧與指導(dǎo)

-描述人物的方法，如外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等。

-表達(dá)情感的方法，如直接抒情、間接抒情、對(duì)比、象征等。

-寫作結(jié)構(gòu)的安排，如總分總、分總分、總分等。

8.科普文章的閱讀與理解

-科普文章的定義和特點(diǎn)。

-科普文章的閱讀方法，如快速閱讀、精讀、跳讀等。

-科普文章的理解方法，如抓住關(guān)鍵詞、理解概念、聯(lián)系實(shí)際等。

9.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

-閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，如提高閱讀速度、擴(kuò)大閱讀量、提升閱讀理解能力等。

-寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，如提高寫作水平、培養(yǎng)寫作興趣、掌握寫作技巧等。

-思考素養(yǎng)的培養(yǎng)，如培養(yǎng)批判性思維、提高問題意識(shí)、增強(qiáng)解決問題的能力等。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行一番反思，這次也不例外。在這節(jié)課中，我嘗試通過講述袁隆平、鐘揚(yáng)等科學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解他們的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)，同時(shí)也想借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示科學(xué)家們的照片和簡(jiǎn)要介紹，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到那些熟悉的面孔，他們的眼神中閃爍著好奇和期待。這讓我意識(shí)到，用學(xué)生感興趣的方式引入課程內(nèi)容，能夠有效地抓住他們的注意力。

然后，在講解新知的過程中，我盡量用淺顯易懂的語言來描述復(fù)雜的科學(xué)原理。比如，在介紹雜交水稻時(shí)，我不僅僅講解了它的技術(shù)細(xì)節(jié)，還通過視頻展示袁隆平的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受到科學(xué)家的工作狀態(tài)。我覺得這樣的教學(xué)方法，既能夠讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，又能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動(dòng)。這部分的目的是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，更深入地理解科學(xué)家的精神品質(zhì)和科研過程。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹浅Ｍ度?，他們的觀點(diǎn)和想法讓我感到驚喜。這說明，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維得到了拓展，他們的合作能力也得到了鍛煉。

但是，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)了解不足，他們?cè)诶斫饪茖W(xué)原理時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的教學(xué)支持。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作部分感到困惑。他們不知道如何將所學(xué)的知識(shí)和感悟轉(zhuǎn)化為文字。這讓我思考，是否可以在今后的教學(xué)中，加入更多關(guān)于寫作技巧的指導(dǎo)，比如如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用修辭手法等。

未來，我將繼續(xù)探索如何將科學(xué)知識(shí)、人物傳記與寫作技巧相結(jié)合，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)和技能。我相信，通過不斷的努力和實(shí)踐，我能夠幫助學(xué)生更好地理解世界，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.**人物形象分析題**

-題型示例：袁隆平在雜交水稻研究過程中表現(xiàn)出了哪些精神品質(zhì)？

-答案示例：袁隆平在雜交水稻研究過程中表現(xiàn)出了敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、心系農(nóng)民的精神品質(zhì)。

2.**科學(xué)原理理解題**

-題型示例：簡(jiǎn)述雜交水稻的育種過程，并說明其與普通水稻育種的不同之處。

-答案示例：雜交水稻的育種過程包括親本選擇、雜交、自交、選育等環(huán)節(jié)。與普通水稻育種不同之處在于，雜交水稻利用了不同親本的優(yōu)良基因組合，提高了產(chǎn)量和抗病性。

3.**科技對(duì)社會(huì)的影響題**

-題型示例：袁隆平的雜交水稻技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我國(guó)糧食安全有哪些積極影響？

-答案示例：袁隆平的雜交水稻技術(shù)大幅提高了水稻產(chǎn)量，緩解了我國(guó)糧食供需矛盾，對(duì)保障國(guó)家糧食安全具有重要意義。

4.**科學(xué)精神感悟題**

-題型示例：閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，談?wù)勀銓?duì)袁隆平科學(xué)精神的感悟。

-答案示例：袁隆平的科學(xué)精神體現(xiàn)在他對(duì)科學(xué)的熱愛、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)困難的堅(jiān)韌和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，這些都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

5.**寫作技巧模仿題**

-題型示例：模仿《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》的寫作手法，寫一篇關(guān)于你敬佩的科技工作者的短文。

-答案示例（節(jié)選）：李四，一位年輕的航天工程師，他的身影在實(shí)驗(yàn)室里忙碌，他的眼神中閃爍著對(duì)星空的向往。他用自己的智慧和汗水，為我國(guó)的航天事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。正如袁隆平所說：“人活著，要有一種精神?！崩钏?，正是這樣一位充滿精神的人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①袁隆平的生平事跡與成就

①.1袁隆平的生平簡(jiǎn)介：出生背景、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)歷。

①.2雜交水稻的研究：提出“三系法”雜交水稻技術(shù)、研究成果、社會(huì)影響。

①.3獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)：獲獎(jiǎng)意義、對(duì)科學(xué)界的貢獻(xiàn)。

②雜交水稻的科學(xué)原理

②.1雜交水稻的定義和分類：雜交水稻的種類、雜交的意義。

②.2雜交水稻的優(yōu)勢(shì)：產(chǎn)量高、抗病性強(qiáng)、適應(yīng)性廣。

②.3育種過程：親本選擇、雜交、自交、選育。

③鐘揚(yáng)的生平事跡與成就

③.1鐘揚(yáng)的生平簡(jiǎn)介：出生背景、教育經(jīng)歷、科研生涯。

③.2植物學(xué)研究：青藏高原植物多樣性研究、植物基因編輯等。

③.3獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)：獲獎(jiǎng)意義、對(duì)植物學(xué)研究的貢獻(xiàn)。

④植物多樣性保護(hù)

④.1植物多樣性的定義和重要性：生物多樣性的內(nèi)涵、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

④.2植物多樣性保護(hù)的意義：生態(tài)平衡、生物進(jìn)化、人類福祉。

④.3保護(hù)措施：立法保護(hù)、生態(tài)修復(fù)、公眾教育。

⑤科學(xué)家的精神品質(zhì)

⑤.1對(duì)科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求：科學(xué)家對(duì)科研的熱情、面對(duì)困難的勇氣。

⑤.2堅(jiān)韌和毅力：科研過程中的挑戰(zhàn)、克服困難的決心。

⑤.3對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感：科學(xué)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、對(duì)后代的期望。

⑥人物傳記的閱讀方法

⑥.1人物傳記的概述和特點(diǎn)：人物生平、事跡、精神品質(zhì)。

⑥.2人物傳記中的事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)分：真實(shí)事件、藝術(shù)加工。

⑥.3人物傳記的寫作手法和風(fēng)格：敘述方式、表達(dá)技巧。

⑦寫作技巧與指導(dǎo)

⑦.1描述人物的方法：外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。

⑦.2表達(dá)情感的方法：直接抒情、間接抒情、對(duì)比、象征。

⑦.3寫作結(jié)構(gòu)的安排：總分總、分總分、總分。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)袁隆平、鐘揚(yáng)等科學(xué)家的生平事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，提出有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)提前準(zhǔn)備的材料，清晰地闡述袁隆平、鐘揚(yáng)的科學(xué)精神和科研成就。學(xué)生們?cè)谡故具^程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)雜交水稻技術(shù)、植物多樣性保護(hù)以及科學(xué)家精神品質(zhì)的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握較為牢固。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

學(xué)生作業(yè)方面，寫作質(zhì)量普遍較高。在描寫科學(xué)家精神品質(zhì)和科研成就時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的感悟，用生動(dòng)的語言表達(dá)。同時(shí)，作業(yè)中的錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤較少，說明學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重語言文字的規(guī)范。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)