第二章地球上的大氣教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一

第二章地球上的大氣教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析第二章地球上的大氣教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一，本章節(jié)內(nèi)容圍繞大氣的基本性質(zhì)、大氣運(yùn)動和天氣系統(tǒng)等展開，旨在讓學(xué)生了解大氣的結(jié)構(gòu)和功能，掌握大氣運(yùn)動的基本規(guī)律，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析簡單的天氣現(xiàn)象。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地球大氣系統(tǒng)的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)大氣的基本性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的地理實踐力，使其能夠運(yùn)用地理知識解釋和預(yù)測簡單的天氣現(xiàn)象。同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角分析環(huán)境問題，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：大氣垂直分層及其特點(diǎn)、大氣運(yùn)動的基本形式及其影響因素。

難點(diǎn)：大氣運(yùn)動與天氣現(xiàn)象的關(guān)系，以及如何運(yùn)用大氣運(yùn)動規(guī)律分析天氣系統(tǒng)。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣垂直分層的成因和特點(diǎn)，結(jié)合圖表加深記憶。

2.難點(diǎn)：采用模擬實驗和案例分析，讓學(xué)生直觀感受大氣運(yùn)動與天氣現(xiàn)象的關(guān)系，通過小組討論和課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。同時，結(jié)合實際天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行預(yù)測和分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中地理必修一教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大氣分層、大氣運(yùn)動相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以便于直觀展示大氣結(jié)構(gòu)和發(fā)展過程。

3.實驗器材：準(zhǔn)備氣象觀測工具，如風(fēng)速計、氣壓計等，用于模擬大氣運(yùn)動實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動和實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大氣垂直分層及其特點(diǎn)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同大氣層的特點(diǎn)是什么？它們對天氣有什么影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大氣垂直分層的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解大氣垂直分層，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放大氣層分布的動畫視頻，引出“大氣垂直分層及其特點(diǎn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解大氣垂直分層的成因、各層特點(diǎn)及其對天氣的影響，結(jié)合實例如“平流層臭氧層的作用”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果和課堂所學(xué)，分析不同大氣層的功能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么大氣層會有不同的溫度？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解大氣垂直分層的知識點(diǎn)。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解大氣垂直分層的知識點(diǎn)，掌握分析大氣現(xiàn)象的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“大氣垂直分層及其特點(diǎn)”課題，布置作業(yè)，如“繪制大氣垂直分層圖并標(biāo)注各層特點(diǎn)”。

提供拓展資源：提供與大氣垂直分層相關(guān)的拓展資源，如“大氣層的研究歷史”相關(guān)文獻(xiàn)或視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出進(jìn)一步的問題。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入研究大氣層的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大氣科學(xué)基礎(chǔ)》：介紹大氣的基本性質(zhì)、大氣運(yùn)動和天氣系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生深入理解大氣科學(xué)的基本原理。

-《氣候變化與人類活動》：探討氣候變化的原因、影響以及人類活動與氣候變化之間的關(guān)系，提高學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識。

-《大氣污染與防治》：介紹大氣污染的來源、危害及防治措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-《地球大氣層探秘》：以科普形式介紹大氣層的奧秘，激發(fā)學(xué)生對大氣科學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察天氣現(xiàn)象：鼓勵學(xué)生觀察日常生活中的天氣變化，如云的形成、降水類型等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-查閱資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，如大氣科學(xué)期刊、科普書籍等，拓寬知識面，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-小組合作研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究大氣科學(xué)中的某一課題，如“大氣污染對人類健康的影響”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和研究能力。

-制作大氣模型：讓學(xué)生動手制作大氣模型，直觀展示大氣垂直分層、大氣運(yùn)動等現(xiàn)象，加深對知識的理解。

-舉辦主題講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或老師舉辦主題講座，讓學(xué)生了解大氣科學(xué)的最新研究進(jìn)展和實際應(yīng)用。

3.知識點(diǎn)拓展與延伸：

-大氣垂直分層：深入研究不同大氣層的特點(diǎn)、作用及相互關(guān)系，如平流層臭氧層、對流層溫度分布等。

-大氣運(yùn)動：探討大氣運(yùn)動的基本形式，如風(fēng)、氣壓、溫度等對天氣現(xiàn)象的影響，以及大氣環(huán)流的形成機(jī)制。

-天氣系統(tǒng)：分析不同天氣系統(tǒng)的形成、發(fā)展和演變過程，如鋒面、氣旋、反氣旋等，以及它們對天氣的影響。

-氣候變化：研究氣候變化的原因、影響及應(yīng)對措施，關(guān)注全球氣候變化對人類生存環(huán)境的影響。

-大氣污染與防治：探討大氣污染的來源、危害及防治措施，如空氣質(zhì)量監(jiān)測、污染物排放控制等。

-大氣科學(xué)的應(yīng)用：了解大氣科學(xué)在氣象預(yù)報、環(huán)境保護(hù)、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課后作業(yè)1.實踐題：請根據(jù)你所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，分析并描述該地區(qū)典型天氣現(xiàn)象的形成原因。

答案示例：以我國南方地區(qū)為例，夏季常見的暴雨天氣主要由于副熱帶高壓和季風(fēng)系統(tǒng)的影響。當(dāng)副熱帶高壓帶北移，季風(fēng)由南向北推進(jìn)時，南方地區(qū)受東南季風(fēng)影響，暖濕氣流上升，遇冷凝結(jié)形成降水。

2.應(yīng)用題：假設(shè)你是一名氣象預(yù)報員，請根據(jù)以下信息，預(yù)測未來一天的天氣狀況。

信息：當(dāng)前氣溫20℃，相對濕度70%，氣壓1010百帕，風(fēng)速3米/秒，云量80%。

答案示例：根據(jù)當(dāng)前氣溫、相對濕度、氣壓和風(fēng)速等氣象要素，結(jié)合云量信息，可以預(yù)測未來一天將有小雨，氣溫下降至18℃，相對濕度上升至80%，氣壓略有下降。

3.分析題：解釋大氣垂直分層的原因，并舉例說明各層對天氣現(xiàn)象的影響。

答案示例：大氣垂直分層的原因主要有溫度、壓力和密度等因素。例如，對流層溫度隨高度增加而遞減，導(dǎo)致大氣層結(jié)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生對流天氣；平流層臭氧層吸收紫外線，保護(hù)地表生物；高層大氣溫度隨高度增加而升高，形成穩(wěn)定的氣流。

4.判斷題：以下關(guān)于大氣垂直分層的說法，正確的是（）。

A.對流層溫度隨高度增加而增加

B.平流層臭氧層主要吸收紫外線

C.高層大氣溫度隨高度增加而遞減

D.對流層大氣壓力隨高度增加而增加

答案：B

5.簡答題：請簡述大氣運(yùn)動的基本形式及其影響因素。

答案示例：大氣運(yùn)動的基本形式有水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動。水平運(yùn)動主要表現(xiàn)為風(fēng)，受氣壓、地球自轉(zhuǎn)、地形等因素影響；垂直運(yùn)動主要表現(xiàn)為對流和上升氣流，受溫度、濕度、氣壓等因素影響。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如通過多媒體展示大氣垂直分層的動畫，這樣的方式確實能吸引學(xué)生的注意力，讓他們更直觀地理解抽象的概念。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于動畫的依賴性太強(qiáng)，有時候反而忽略了文字描述和圖表分析的重要性。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在理解動畫的同時，也能通過閱讀和思考來鞏固知識。

其次，我在課堂活動中設(shè)計了小組討論和角色扮演，這些活動旨在提高學(xué)生的參與度和合作能力。從學(xué)生的反饋來看，他們覺得這樣的活動很有趣，也能更好地理解大氣運(yùn)動與天氣現(xiàn)象的關(guān)系。不過，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對于某些概念還不夠熟悉。所以，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時候還是不夠理想。有些學(xué)生容易分心，或者是在小組討論時過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。我意識到，作為老師，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時也要學(xué)會用更多的方法來維持秩序，比如適時地調(diào)整課堂節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中自然地回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是不錯的。學(xué)生在知識掌握上有了明顯的進(jìn)步，比如對于大氣垂直分層的特點(diǎn)、大氣運(yùn)動的基本形式等有了更深入的理解。在技能方面，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析簡單的天氣現(xiàn)象，這在課堂練習(xí)中得到了體現(xiàn)。情感態(tài)度上，學(xué)生對大氣科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些復(fù)雜的概念，我在講解時可能過于簡略，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。此外，我在課堂上的提問和反饋還不