《故都的秋》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版高一必修上冊語文

《故都的秋》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版高一必修上冊語文科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《故都的秋》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版高一必修上冊語文設計意圖本章節(jié)教學設計旨在通過《故都的秋》這篇課文，引導學生深入理解現(xiàn)代白話文的特點，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。同時，結合高一學生的認知水平，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識，讓學生在語文學習中感受文學的魅力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，提升語言表達和文字運用能力。通過閱讀《故都的秋》，引導學生體會作者的情感，學會從不同角度分析文本，增強文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學情分析高一學生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇。在語文學習方面，他們已具備一定的閱讀基礎，能夠理解和分析較為簡單的文學作品。然而，由于剛接觸高中課程，他們對現(xiàn)代白話文的理解和鑒賞能力還有待提高。在知識層面，學生對文學史、文學流派等有一定了解，但對文本細讀和審美鑒賞的方法掌握不足。在能力方面，學生具備一定的寫作能力，但缺乏對文章結構的深入理解和運用。在素質方面，學生的獨立思考能力和批判性思維有待加強。此外，部分學生的課堂參與度不高，需要教師引導學生積極參與討論。這些特點對《故都的秋》的教學產(chǎn)生了以下影響：首先，需要通過多種教學手段激發(fā)學生的興趣，提高他們的課堂參與度；其次，教學過程中應注重文本細讀，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力；最后，通過拓展閱讀，引導學生思考作品背后的文化內涵，提升他們的文化素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生把握文章的主旨和寫作手法，幫助學生理解文本。

2.討論法：組織學生就文章內容、情感、寫作背景等進行小組討論，提高學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取與《故都的秋》類似的作品，對比分析，加深學生對現(xiàn)代白話文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

2.音頻輔助：播放與課文相關的音樂或朗誦音頻，幫助學生感受文本的情感。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，拓展學生的閱讀視野，豐富教學內容。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是郁達夫的《故都的秋》。這是一篇描寫故都秋天的散文，通過對秋天的描繪，表達了作者對故都的深厚感情。那么，我們先來回顧一下，散文有哪些特點呢？（停頓，等待學生回答）

二、整體感知

1.閱讀課文，請同學們思考：這篇文章主要寫了哪些內容？作者表達了怎樣的情感？

（學生閱讀課文，思考后回答）

2.總結：文章主要描寫了故都的秋景，包括秋晨、秋蟬、秋雨、秋果等，表達了作者對故都的眷戀之情。

三、細讀課文，探究主旨

1.請同學們找出文中描寫秋晨的段落，思考：作者在描寫秋晨時，運用了哪些手法？表達了怎樣的情感？

（學生找出相關段落，思考后回答）

2.分析：作者在描寫秋晨時，運用了對比、擬人等手法，通過對秋晨的描寫，表達了作者對故都的喜愛和眷戀。

3.請同學們找出文中描寫秋蟬的段落，思考：作者在描寫秋蟬時，運用了哪些手法？表達了怎樣的情感？

（學生找出相關段落，思考后回答）

4.分析：作者在描寫秋蟬時，運用了象征、對比等手法，通過對秋蟬的描寫，表達了作者對生命的感悟和對故都的眷戀。

5.請同學們找出文中描寫秋雨的段落，思考：作者在描寫秋雨時，運用了哪些手法？表達了怎樣的情感？

（學生找出相關段落，思考后回答）

6.分析：作者在描寫秋雨時，運用了擬人、對比等手法，通過對秋雨的描寫，表達了作者對故都的懷念和對生活的感悟。

7.請同學們找出文中描寫秋果的段落，思考：作者在描寫秋果時，運用了哪些手法？表達了怎樣的情感？

（學生找出相關段落，思考后回答）

8.分析：作者在描寫秋果時，運用了象征、對比等手法，通過對秋果的描寫，表達了作者對故都的眷戀和對生命的感悟。

四、拓展延伸

1.請同學們思考：這篇文章的標題是《故都的秋》，為什么作者不直接寫“秋”，而要強調“故都”呢？

（學生思考后回答）

2.分析：作者強調“故都”，是為了突出故都的秋天與別處秋天的不同，表達作者對故都的深厚感情。

3.請同學們結合自己的生活經(jīng)歷，談談你對“故都”的理解。

（學生分享自己的看法）

五、總結全文

六、布置作業(yè)

1.請同學們以“我的家鄉(xiāng)的秋天”為題，寫一篇作文，描繪家鄉(xiāng)的秋天景色，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.閱讀郁達夫的其他作品，了解他的寫作風格和思想內涵。

（教學過程結束）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《故都的秋》原文節(jié)選：可以讓學生進一步深入閱讀原文，感受郁達夫的文字魅力和情感表達。

-《郁達夫散文選》：收錄了郁達夫的多篇散文，通過閱讀這些作品，學生可以了解作者的其他寫作風格和主題。

-《中國現(xiàn)代散文史》：這本書可以作為課外閱讀，幫助學生了解中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程和重要作家。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-對比閱讀：引導學生將《故都的秋》與郁達夫的其他作品進行對比閱讀，分析作者在不同作品中的情感表達和寫作手法。

-文學背景研究：讓學生查閱相關資料，了解郁達夫的生平和創(chuàng)作背景，探討作者個人經(jīng)歷對其作品的影響。

-文化內涵挖掘：鼓勵學生從文化角度分析《故都的秋》中的意象和象征，探究作品所蘊含的傳統(tǒng)文化內涵。

-創(chuàng)作實踐：學生可以嘗試模仿《故都的秋》的寫作風格，創(chuàng)作一篇關于自己家鄉(xiāng)或親歷的秋天的散文，提升寫作能力。

3.知識點拓展：

-文學流派：介紹新月派和現(xiàn)代派，探討郁達夫在文學史上的地位和影響。

-文學批評方法：介紹文本細讀、意象分析等文學批評方法，指導學生如何進行文學作品的分析和評價。

-語言運用技巧：分析《故都的秋》中的修辭手法、語言風格，讓學生學習如何運用豐富的語言表達自己的情感和思想。

4.實用性活動設計：

-組織文學沙龍：學生可以分組討論《故都的秋》中的主題和情感，分享自己的理解和感悟。

-舉辦讀書報告會：學生可以選擇自己喜歡的郁達夫作品或相關作品進行介紹，增強學生的文學鑒賞能力。

-創(chuàng)作攝影展：學生可以結合《故都的秋》中的意象，拍攝秋天的照片，舉辦攝影展，培養(yǎng)學生的審美能力和實踐能力。板書設計①

-郁達夫《故都的秋》

-故都秋景：秋晨、秋蟬、秋雨、秋果

-情感表達：眷戀、懷念、感悟

-寫作手法：對比、擬人、象征

②

-秋晨描寫：

-景象：天色、聲響、氣氛

-情感：寧靜、淡遠、孤寂

③

-秋蟬描寫：

-意象：蟬鳴、蟬影

-情感：生命、悲涼、哲理

④

-秋雨描寫：

-意象：雨聲、雨色

-情感：懷舊、感慨、人生

⑤

-秋果描寫：

-意象：果實、收獲

-情感：滿足、喜悅、希望

⑥

-寫作特色：

-語言風格：細膩、含蓄、富有詩意

-結構布局：總分總，層層遞進

-情感基調：淡淡的哀愁，深切的懷念教學反思與總結同學們，今天我們一起學習了郁達夫的《故都的秋》，這篇課文讓我深感其意境深遠，情感豐富。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法等，這些方法都取得了不錯的效果。我發(fā)現(xiàn)，通過對比分析《故都的秋》與其他作品的異同，學生們能夠更深入地理解作者的情感和寫作手法。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在講解秋晨、秋蟬、秋雨、秋果這些描寫時，我可能沒有充分調動學生的想象力，讓他們更好地感受作者筆下的秋景。今后，我可以在講解時加入一些圖片或者視頻，讓學生們更加直觀地感受到秋天的美。

在教學策略上，我注重了學生的參與度，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時還是顯得有些拘謹，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，同時也要給予他們更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我注意到了一些學生上課時注意力不夠集中，這可能是因為他們對課文內容不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，讓他們感受到語文學習的實用性和趣味性。

當然，教學中也存在一些問題。比如，部分學生對文本的分析還不夠深入，有些學生對于文學批評方法的應用還不夠熟練。針對這些問