《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《桂枝香·金陵懷古》一課，重點(diǎn)掌握這首詞的背景、作者生平及詞的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《桂枝香·金陵懷古》作為一首具有代表性的宋詞，與學(xué)生在之前所學(xué)的古典詩(shī)詞知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以結(jié)合之前所學(xué)的詩(shī)詞鑒賞方法，進(jìn)一步加深對(duì)詞的理解和欣賞。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩(shī)詞的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)文化自信。

3.通過(guò)對(duì)《桂枝香·金陵懷古》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)高尚的道德情操。

4.鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和組織文字的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-理解《桂枝香·金陵懷古》的詞意和藝術(shù)特色。

-分析辛棄疾的生平背景及其在詞中的體現(xiàn)。

解決辦法：

-通過(guò)文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞句含義。

-結(jié)合辛棄疾的生平事跡，幫助學(xué)生理解詞中的情感和意境。

2.難點(diǎn)：

-把握宋詞的韻律美和意境美。

-分析辛棄疾詞中的豪放與婉約風(fēng)格。

解決辦法：

-通過(guò)朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詞的韻律美。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析辛棄疾其他詞作，理解其風(fēng)格特點(diǎn)。

-利用多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受宋詞的藝術(shù)魅力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，包括《桂枝香·金陵懷古》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與辛棄疾生平相關(guān)的圖片、金陵古地圖，以及與詞中意境相符的古典音樂(lè)和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子設(shè)備，用于展示多媒體資源，包括圖片、視頻和圖表。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放金陵古城風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：為何辛棄疾會(huì)寫出《桂枝香·金陵懷古》這首詞？

2.提問(wèn)：你們知道辛棄疾嗎？他有哪些著名的詞作？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：辛棄疾是南宋著名的文學(xué)家、軍事家，他的詞作以豪放、激昂著稱。

4.導(dǎo)入新課：《桂枝香·金陵懷古》

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生感受詞的韻律美。

2.分析詞的結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境。

3.介紹辛棄疾的生平事跡，幫助學(xué)生了解詞的背景。

4.討論詞中的意象、手法，分析辛棄疾的豪放與婉約風(fēng)格。

5.邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)詞的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析《桂枝香·金陵懷古》的藝術(shù)特色。

2.分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們仿寫一首以金陵為題材的詞。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：詞中的“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”一句，表達(dá)了詞人的哪些情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：辛棄疾的詞作有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：為什么辛棄疾的詞作會(huì)受到后人的喜愛？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：這首詞對(duì)我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《桂枝香·金陵懷古》，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平資料：收集辛棄疾的生平事跡，包括他的詩(shī)詞創(chuàng)作背景、軍事生涯等，以便學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-金陵歷史文化：介紹金陵（今南京）的歷史變遷，包括六朝古都的歷史地位、文化特色等，幫助學(xué)生理解詞中的歷史背景。

-宋詞鑒賞方法：收集一些宋詞鑒賞的經(jīng)典案例，如《青玉案·元夕》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)詞。

-古典音樂(lè)欣賞：推薦與宋詞風(fēng)格相符的古曲，如《高山流水》、《梅花三弄》等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古典詩(shī)詞的韻味。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋史》等歷史文獻(xiàn)，了解辛棄疾所處的時(shí)代背景。

-建議學(xué)生參觀南京的六朝博物館，實(shí)地感受古都的歷史文化。

-組織學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如歌詞創(chuàng)作、舞臺(tái)劇改編等。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)詩(shī)詞鑒賞書籍，如《宋詞三百首》、《唐宋詞鑒賞詞典》等，提升詩(shī)詞鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

-組織學(xué)生觀看與宋詞相關(guān)的電影、電視劇，如《青瓷》、《大宋提刑官》等，加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解。

-建議學(xué)生參與詩(shī)詞創(chuàng)作社團(tuán)或興趣小組，與志同道合的同學(xué)共同探討古典詩(shī)詞的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于古典詩(shī)詞的讀書筆記或心得體會(huì)，提高寫作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《桂枝香·金陵懷古》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放金陵古城風(fēng)光視頻，同學(xué)們的興趣被激發(fā)起來(lái)，他們對(duì)這首詞產(chǎn)生了好奇心。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們能夠積極參與討論。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詞的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)掌握得比較快，但對(duì)辛棄疾生平背景的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)背景介紹的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞的背景理解不夠充分。今后，我會(huì)更加注重背景知識(shí)的講解，讓學(xué)生們更好地理解詞的意義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的效果很好，同學(xué)們能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在仿寫詞的時(shí)候，對(duì)詞的意境把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞的鑒賞能力還有待提高。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞鑒賞方法的講解，提高學(xué)生的審美能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論，這種互動(dòng)方式收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋臃e極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍也更加活躍。

對(duì)于核心素養(yǎng)的拓展，我覺得學(xué)生們的收獲還是很大的。他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣更加濃厚，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)的表現(xiàn)還不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)拓展內(nèi)容不夠了解。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重拓展內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生們對(duì)拓展學(xué)習(xí)有更多的期待。

1.在講解背景知識(shí)時(shí)，我會(huì)更加注重與詞的意境相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诶斫獗尘暗耐瑫r(shí)，更好地把握詞的意義。

2.加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.在拓展環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重介紹拓展內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)拓展學(xué)習(xí)有更多的期待。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、典型例題講解在《桂枝香·金陵懷古》這首詞中，辛棄疾運(yùn)用了許多古典詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，以下是一些典型的例題講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充說(shuō)明。

例題一：

辛棄疾在《桂枝香·金陵懷古》中寫道：“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。”請(qǐng)分析這句詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

答案：這句詞中運(yùn)用了擬人和對(duì)比兩種表現(xiàn)手法。通過(guò)“舊事隨流水”和“寒煙衰草凝綠”，將歷史與自然景物相結(jié)合，賦予流水以擬人化的特征，表達(dá)了對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的冷峻觀察。

例題二：

辛棄疾在詞中提到“夢(mèng)斷鳳凰山不見，恩疏燕市空歸去?！闭?qǐng)分析這句話在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

答案：這句話在結(jié)構(gòu)上采用了倒裝句式，通過(guò)“夢(mèng)斷”和“恩疏”開頭的倒裝，增強(qiáng)了詩(shī)句的節(jié)奏感和表達(dá)效果，突出了主人公內(nèi)心的痛苦和對(duì)過(guò)去的懷念。

例題三：

詞中“何處望神州，滿眼風(fēng)光北固樓?！边@句話如何體現(xiàn)詞人的憂國(guó)憂民情懷？

答案：這句話通過(guò)“何處望神州”表達(dá)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，而“滿眼風(fēng)光北固樓”則通過(guò)對(duì)自然景物的描寫，反襯出詞人心中的憂慮和不安，體現(xiàn)了詞人的憂國(guó)憂民情懷。

例題四：

辛棄疾在詞中運(yùn)用了“回首”、“回首”、“回首”等詞語(yǔ)，請(qǐng)分析這些詞語(yǔ)在詞中的運(yùn)用及其效果。

答案：這些“回首”的詞語(yǔ)在詞中反復(fù)出現(xiàn)，形成了一種回環(huán)往復(fù)的韻律感，強(qiáng)化了詞人對(duì)往事的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。

例題五：

請(qǐng)分析詞中“英雄末路當(dāng)磨折，看破紅塵獨(dú)登樓?！边@句話如何體現(xiàn)了辛棄疾的豪放詞風(fēng)？

答案：這句話通過(guò)“英雄末路”和“磨折”等詞語(yǔ)，描繪了詞人身處逆境時(shí)的堅(jiān)韌不拔，而“看破紅塵獨(dú)登樓”則體現(xiàn)了辛棄疾的超然物外、追求自由的精神，這是豪放詞風(fēng)的重要體現(xiàn)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.古典詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法包括：比喻、擬人、對(duì)比、夸張、借景抒情、用典等。

2.句式結(jié)構(gòu)在古典詩(shī)詞中具有重要作用，可以通過(guò)倒裝、對(duì)仗、排比等方式增強(qiáng)表達(dá)效果。

3.詞人的情感表達(dá)是詩(shī)詞的靈魂，通過(guò)具體詩(shī)句分析詞人的憂國(guó)憂民、豪放、悲壯等情感。

4.反復(fù)、重復(fù)等修辭手法在詩(shī)詞中經(jīng)常使用，可以強(qiáng)化情感表達(dá)和主題。

5.詞語(yǔ)的運(yùn)用在詩(shī)詞中至關(guān)重要，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的選擇和搭配，可以體現(xiàn)詞人的藝術(shù)追求和風(fēng)格。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《桂枝香·金陵懷古》這首詞的理解程度。我會(huì)針對(duì)詞中的關(guān)鍵詞句、表現(xiàn)手法、情感態(tài)度等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。觀察他們的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以及是否能結(jié)合自己的思考進(jìn)行回答。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括是否積極舉手發(fā)言、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通、是否能夠獨(dú)立完成練習(xí)等。

-課堂測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞的基本知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目包括對(duì)詞句的理解、對(duì)詞人情感的把握以及對(duì)詞中手法技巧的分析等。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)布置：布置與《桂枝香·金陵懷古》相關(guān)的作業(yè)，如詩(shī)詞背誦、仿寫、讀書筆記等，以鞏固課堂所學(xué)。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)誤類型和錯(cuò)誤頻率，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.評(píng)價(jià)方式：

-形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察、測(cè)試和作業(yè)