（配套教案）21.蘆花鞋

*蘆花鞋［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識7個生字。2.快速默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。［教學(xué)重難點］列小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。［教學(xué)課時］2課時第一課時［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識“搓、葵”等7個生字。2.快速默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。［教學(xué)過程］一、介紹小說，激發(fā)閱讀期待1.出示作家圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己課前收集的資料。預(yù)設(shè)：學(xué)生讀過曹文軒的作品，如《五個小鬼》《黑鴿子》《杜夏老師》《大聲呼喊》《草房子》等。簡介作者：曹文軒，1954年出生于江蘇鹽城，當(dāng)代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《青銅葵花》等。2.看《青銅葵花》封面，說說人物印象。(1)引導(dǎo)學(xué)生猜測“青銅葵花”的意思，說說對人物的簡單了解。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請仔細(xì)看封面上的圖畫，從這個畫面你推測到什么？預(yù)設(shè):故事發(fā)生的背景，就是這樣一個水鄉(xiāng)，這個地方有一個很好聽的名字，叫大麥地。3.看《青銅葵花》目錄，瀏覽小說主要故事。(1)關(guān)注小說的主要故事：小木船、葵花田、老槐樹、蘆花鞋、金茅草、冰項鏈、三月蝗、紙燈籠、大草垛。(2)看看蘆花鞋在小說中的位置。（位于第四章）二、初讀課文，感知故事情節(jié)1.快速默讀，整體感知故事內(nèi)容。默讀提示：集中注意力，快速默讀課文。圈畫出不認(rèn)識的生字。邊讀邊思考：課文圍繞“蘆花鞋”寫了哪幾件事情？出現(xiàn)了哪些人物？2.默讀反饋。（1）交流在本課認(rèn)識的生字。引導(dǎo)：在默讀中，你認(rèn)識了哪些生字?可以和大家分享一下嗎?預(yù)設(shè)：①“屑”的讀音及字義?！靶肌痹谧值渲杏腥N解釋：A.碎末；B.細(xì)碎；C.認(rèn)為值得。聯(lián)系語境理解：“他的赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑”中的“雪屑”指的是碎末般的雪。聯(lián)系生活理解：說說哪些詞語中含有“屑”，分別指什么意思。木屑、鐵屑、頭皮屑、紙屑、瑣屑、不屑一顧……②“搓”的讀音和字義。試著做做動作來理解，“搓”指用兩個手掌來回摩擦。利用表格梳理故事人物和主要事件。①口頭填一填。故事中的人物相關(guān)事件奶奶、爸爸、媽媽、葵花做蘆花鞋青銅采蘆花、做蘆花鞋、賣蘆花鞋城里人買蘆花鞋圍爐烤火的人勸青銅進(jìn)屋烤火取暖②說一說：在這幾個人物中，最核心的人物是誰？最主要的事件又是什么？預(yù)設(shè)：核心人物是青銅，主要事件是青銅在大雪天忍受嚴(yán)寒堅持賣鞋，甚至賣掉自己腳上的蘆花鞋而光腳跑回家。三、瀏覽課文，列出故事標(biāo)題1.回憶列小標(biāo)題的方法。想一想：《小英雄雨來》《我們家的男子漢》兩篇課文列小標(biāo)題的方法。預(yù)設(shè)1：可以用“誰干什么”這樣的句式。預(yù)設(shè)2：可以用課文關(guān)鍵語句。預(yù)設(shè)3：可以引用故事中人物的語言。預(yù)設(shè)4：可以用關(guān)鍵詞語概括……嘗試給本課列小標(biāo)題。(1)引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注故事整體，想想每個部分主要寫了什么內(nèi)容。提示：①瀏覽課文，想想課文可以分為幾個部分，說說這樣分的理由。②嘗試為每個部分列出小標(biāo)題?？梢詤⒖嫉?9課的小標(biāo)題格式，寫在課文中相應(yīng)位置。③小組內(nèi)交流：小標(biāo)題是否簡潔、清楚。瀏覽反饋。①發(fā)現(xiàn)秘密：課文用空行的方式已經(jīng)分成了四個部分。②說說劃分的理由：事情的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮。③讀一讀：自己列好標(biāo)題。預(yù)設(shè)1：可以是關(guān)鍵詞語概括，如“編蘆花鞋”“賣出九十雙蘆花鞋”“賣出十雙蘆花鞋”“賣出腳上的蘆花鞋”等；預(yù)設(shè)2：可以是簡潔的句式，如“全家一起制作蘆花鞋”“青銅大雪天堅持賣蘆花鞋”“最后十雙蘆花鞋幸運賣出”“青銅賣出自己腳上的蘆花鞋”；預(yù)設(shè)3：采用課文關(guān)鍵語句擬小標(biāo)題，如“編織一百零一雙鞋”“青銅拿起最后十雙蘆花鞋，跑進(jìn)風(fēng)雪里”“城里人二話沒說，就付了錢”“青銅的赤腳踏過積雪”，等等。3.概括故事內(nèi)容。(1)利用自己的小標(biāo)題，按照故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮，概括故事的主要內(nèi)容。(2)在小組內(nèi)練說，互相幫助，注意語言的完整性與表達(dá)的流暢性?？偨Y(jié)：青銅一家編織了一百零一雙蘆花鞋去賣，青銅先是賣走了九十雙，然后自己穿了其中一雙，接著去賣，結(jié)果剩下的十雙也被買走了，青銅返家的路上又遇到一位喜歡蘆花鞋的顧客，青銅最終脫下自己的鞋朝那人追去。四、對比童年，感知故事環(huán)境1.提問質(zhì)疑，感知故事的特別之處。(1)思考：青銅葵花的童年和你們的童年有很大不同，課文中有哪些描寫讓我們有一種陌生的感覺？或者說，讀了課文，我們產(chǎn)生了哪些疑問？(2)預(yù)設(shè)：①關(guān)于蘆花鞋的制作。蘆花為什么只要當(dāng)年的？怎樣將蘆花均勻地搓進(jìn)草繩里呢？蘆花鞋的蘆花是暴露在外面的嗎？草繩容易扎人，這鞋子會舒服嗎？為什么編織蘆花鞋,不做棉布鞋？……②關(guān)于蘆花鞋的重要性。為什么說“兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥”呢?青銅有一雙蘆花鞋？那葵花沒有嗎？進(jìn)到屋子里，也可以看到外面的蘆花鞋呀，為什么青銅拒絕別人的好意呢？一百雙蘆花鞋對青銅一家意味著什么呢？這筆收入重要到什么程度呢？……③關(guān)于青銅。青銅不能說話，怎么向顧客表示價格？青銅把自己腳上的那雙鞋都賣掉了，究竟是為什么？他的腳不會被凍傷嗎？……讀原著其他片段，了解人物的成長環(huán)境(1)補(bǔ)充《青銅葵花》里的其他片段。大麥地的孩子，有到了上學(xué)年齡就準(zhǔn)時上學(xué)的，也有的到了上學(xué)年齡還在校外游蕩的。上了學(xué)的，也有讀不安穩(wěn)的--欠學(xué)費，學(xué)校在不停地催要。若多少次點名之后,還不能將所欠的學(xué)費交齊，老師就會對那孩子說:“搬了你的凳子，回家去吧。”這些天，青銅家的大人們每天夜里都睡不好覺。沉重的心思,壓迫著他們。家里原先是準(zhǔn)備了一筆錢的，那是讓青銅進(jìn)城里聾啞學(xué)校讀書用的。青銅已經(jīng)十一歲了，不能再不去讀書了。可葵花已經(jīng)七歲，也到上學(xué)年齡了。從此，青銅一家人更加辛勤地勞作。年紀(jì)已大的奶奶一邊伺候菜園子，一邊到處撿柴火，常常天黑了還不回家。尋找她的青銅和葵花總見到，在朦朧的夜色中，奶奶彎著腰，背著山一樣高的柴火，吃力地往家走著。他們要積攢一些錢，一分一分地積攢。他們顯得耐心而有韌性。爸爸媽媽將裝錢的木盆端了出來。這些錢是一只只雞蛋換來的，是一條條魚換來的，是一籃籃蔬菜換來的，是從他們口里一口一口省下來的。他們將錢倒出來，數(shù)了又?jǐn)?shù)，算了又算，怎么也不夠供兩個孩子同時上學(xué)。望著這一堆零碎的、散發(fā)著汗味的錢，爸爸媽媽一籌莫展。(2)自讀：說說閱讀的感受。青銅葵花的童年生活是的。(3)釋疑：現(xiàn)在，你能自己解釋剛才的疑問了嗎?(4)總結(jié)：在小說中，青銅一家人歷經(jīng)了蝗災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、饑荒等一系列苦難的生活，但一家人相濡以沫，仍然保持樂觀、積極向上的態(tài)度,有一股逆風(fēng)而行、與困難斗爭到底的精神。下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文深處，去細(xì)細(xì)品味這種陽光的、讓人感動的精神。第二課時［教學(xué)目標(biāo)］能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容，感受青銅的美好品質(zhì)。［教學(xué)過程］一、再讀課文，體會印象深刻的內(nèi)容1.上節(jié)課，我們知道了青銅和葵花艱苦的成長環(huán)境，這節(jié)課讓我們走進(jìn)青銅感受他的美好品質(zhì)吧。教師出示自讀要求：瀏覽課文，想想哪些地方給你留下了深刻的印象？留下了怎樣的印象？2.學(xué)生自主閱讀、圈畫、批注。二、組織交流，感受印象深刻的內(nèi)容1.走近蘆花鞋，感受蘆花鞋的美預(yù)設(shè)：(1)關(guān)于蘆花鞋的“暖和”。點撥：文中“暖和”一詞出現(xiàn)了幾次?①那鞋很厚實,像暖暖和和的鳥窩。②那蘆花很像鴨絨,看著,心里就覺得暖和。③他覺得雙腳暖和和的。我感受到蘆花鞋很實用。預(yù)設(shè)：(2)關(guān)于蘆花鞋的“美觀”。點撥：文中多處表現(xiàn)了蘆花鞋的美觀，有哪些句子讓你印象深刻？為什么？①這兩雙蘆花鞋，實在是太好看了。那柔軟的蘆花，竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時，細(xì)軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。我感受到作者的想象豐富，蘆花鞋溫暖又美好。②那些蘆花鞋實在太招人喜歡了，一雙一雙地賣了出去，僅僅過了三天，就只剩下十一雙了。三天賣了九十雙，蘆花鞋多美呀，襯托出了蘆花鞋的美觀。③那十雙被雪地映照著的蘆花鞋，一下吸引住了他們。其中肯定有一兩個是搞藝術(shù)的，看著這些鞋，嘴里嘖嘖嘖地感嘆不已。他們忘記了它們的用途，只是覺得它們好看——不是一般地好看，而是特別地好看。他們一個個走上前來，用手撫摸著它們——這一撫摸，使他們對這些鞋更加喜歡。還有幾個人將它們拿到鼻子底下聞了聞，一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。過路的城里人對蘆花鞋的喜愛，更襯托出蘆花鞋的美觀。2.走近青銅，感受青銅的美好品質(zhì)。文中多處出現(xiàn)青銅的描寫，請你畫出自己印象深刻的內(nèi)容，說一說自己的感受。預(yù)設(shè)：(1)關(guān)于青銅的吃苦耐勞。①思考：文中哪些詞句表現(xiàn)出天氣異常寒冷?②天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下?！搅随?zhèn)上一看，街上幾乎沒有人，只有大雪不住地拋落在空寂的街面上。不一會兒，掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪?！龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗，說說體會。預(yù)設(shè)：(2)關(guān)于青銅的淳樸善良。他沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。他們都覺得便宜，二話沒說，就付了錢。青銅抓著一大把錢，站在雪地上，一時竟有點兒反應(yīng)不過來。青銅有機(jī)會將最后十雙蘆花鞋提高價格，但他沒有這么做。多么淳樸善良的青銅呀！預(yù)設(shè)：(3)關(guān)于青銅對妹妹的關(guān)愛呵護(hù)。①思考：支撐青銅在如此大雪天，堅持賣鞋，甚至賣掉自己腳上的蘆花鞋的力量是什么？②補(bǔ)充資料：當(dāng)家里只能供一個孩子上學(xué)時，青銅為了讓妹妹安心去上學(xué)，故意在摸銀杏時做了手腳，其實他自己也非常渴望上學(xué)。③補(bǔ)充原文：“中午，他從懷里掏出又冷又硬的面餅，一口一口地咬嚼著。本來,家里人讓他中午時在鎮(zhèn)上買幾只熱菜包子吃，但他將買包子的錢省下來了，卻空著肚子站了一天。家里人只好為他準(zhǔn)備了干糧?！雹芸偨Y(jié)：是的，青銅對葵花的關(guān)愛與呵護(hù)，是多么珍貴的兄妹之情，是人間最美好、最感人的愛!3.走近家人，體會家人樂觀互愛等品質(zhì)：青銅的家人有哪些特點？畫出讓自己印象深刻的句子。預(yù)設(shè)：(1)關(guān)于全家人合作編鞋。①補(bǔ)充原文片段：采足了花，全家人就開始行動起來。青銅用木榔頭捶稻草。奶奶搓繩?？▽⒗K子繞成團(tuán)。爸爸媽媽編織。②理解“想到這筆收入,全家人都很興奮,覺得心里亮堂堂的,未來的日子亮堂堂的?！雹蹚闹心愀惺艿搅耸裁矗浚ㄇ嚆~一家在苦難面前樂觀堅強(qiáng)。）預(yù)設(shè)：(2)青銅雪天想去賣鞋時。①引導(dǎo)學(xué)生說說大家的反應(yīng)：奶奶對青銅說:“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了。”爸爸媽媽也都對青銅說：“剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿?！笨ㄒ惨粋€勁地說:“哥，今天就別去賣鞋了。”青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他用手勢對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買鞋的?！眿寢屨f：“那你選一雙穿上，不然就別去了?！雹诩胰藗兪鞘裁捶磻?yīng)？你感受到了什么？感受到了大家對青銅的關(guān)愛。總結(jié)：苦難的生活并沒有壓垮樂觀堅強(qiáng)、相互支撐、相互體貼的一個家庭，他們互相支撐，互相體貼，在苦難面前表現(xiàn)出了內(nèi)心的強(qiáng)大與人性的魅力。三、走近作家，找尋陌生化的語言表達(dá)1.讀一讀：曹文軒，用詩意如水的筆觸，描寫生活中一些真實而哀傷的瞬間（國際安徒生獎評委會主席帕奇亞當(dāng)娜對曹文軒作品的評價）2.找一找：文中有哪些語言的描寫在我們看來是陌生的，是有新鮮感的，是有作家特有的詩意表達(dá)？如：“心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的”“他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上”“他的赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑……”，等。3.說一說：這樣的表達(dá)給你帶來了怎樣的感受？四、歸納總結(jié)1.主題概括。2.結(jié)構(gòu)板書。［教學(xué)板書］［教學(xué)反思］本課作為一篇略讀課文，主要是