論初中英語音標(biāo)教學(xué)的必要性

論初中英語音標(biāo)教學(xué)的必要性【摘要】根據(jù)大多數(shù)初中英語教師的教學(xué)經(jīng)驗分析，學(xué)生們喪失英語興趣，基本都是從不知道單詞怎么讀開始的，那么怎么樣才能解決這個問題，最直接也是最有效的手段當(dāng)然是使學(xué)生掌握音標(biāo)。本文重點探討了初中英語音標(biāo)教學(xué)的必要性，并對音標(biāo)教學(xué)實施手段提出了幾點看法。【關(guān)鍵詞】初中英語音標(biāo)教學(xué)必要性好的開端才能造就好的過程，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，必須加以牢牢把握。1.初中英語音標(biāo)教學(xué)的必要性音標(biāo)的作用是記錄音素，使人看到音標(biāo)就可以讀出字音，它的主要作用就是提示單詞發(fā)音。英語里面一多半的單詞讀音不夠規(guī)則，當(dāng)學(xué)生遇到陌生的單詞時，可以通過查字典的辦法得到該單詞音標(biāo)，繼而獨立明確讀音。而在進行聽力訓(xùn)練時，如果一時不知道該詞的拼寫也意義，也可以用音標(biāo)記錄下其發(fā)音，俟后再加以查詢。音標(biāo)還有幫助提高朗讀效果的作用，讓學(xué)生迅速掌握連讀、弱讀、失爆等語音變化規(guī)律。對于沒有更好語言環(huán)境的初中英語課堂來說，音標(biāo)教學(xué)更是極為必要的。首先我們可以回望一下幼時學(xué)習(xí)漢語的情形，在沒上學(xué)的時候，我們就可以聽懂幾乎所有的日常對話；到了上學(xué)以后，開始識字、學(xué)習(xí)段落文章，而學(xué)習(xí)單字與段落文章前，要掌握漢語拼音，拼音熟練了以后，接下來的語文學(xué)習(xí)就順利得多了。這個過程告訴了我們語言學(xué)習(xí)存在一定的規(guī)律性：口語依靠日積月累、拼音是進一步識字的基礎(chǔ)。漢語如此，英語自然也是如此，小學(xué)階段的英語不必涉及到音標(biāo)，因為小學(xué)英語是注重聽和說的，并且小學(xué)階段剛剛接觸漢語拼音，再接觸音標(biāo)，肯定會加重學(xué)生思維負擔(dān)，對于一門新語言的掌握反而沒有益處。中學(xué)時期，漢語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)基本定型，此時英語詞匯量迅速增加，音標(biāo)學(xué)習(xí)便顯得非常必要了。第二，教材里面雖然沒有明確提到音標(biāo)教學(xué)，可是若想使學(xué)生更加方便地掌握新單詞，徹底改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的被動現(xiàn)狀，就一定要進行音標(biāo)教學(xué)。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)，沒學(xué)習(xí)音標(biāo)同學(xué)，記憶單詞的時間長、速度慢、易遺忘，而學(xué)過音標(biāo)的同學(xué)則不易出現(xiàn)上述問題，同學(xué)們掌握了音標(biāo)以后，用音標(biāo)幫助記憶單詞，還可以幫助自身更好地樹立英語學(xué)習(xí)自信心與自豪感，同時極大地減輕教師教讀單詞詞音的工作負擔(dān)。第三，掌握音標(biāo)以后，同學(xué)們的英語發(fā)音會變得更標(biāo)準(zhǔn)。此前大范圍出現(xiàn)學(xué)生因為不懂音標(biāo)，而用漢字標(biāo)注單詞的現(xiàn)象，比如把china標(biāo)注成“菜拿”，把computer標(biāo)注成“坑皮優(yōu)特”，把job標(biāo)注成“找伯”，這些漢字標(biāo)注均是在教師讀音時粗略形成的，標(biāo)注肯定不夠準(zhǔn)確，再加上漢語和英語本就屬于兩種不同的語言系統(tǒng)，因此學(xué)生在根據(jù)漢字標(biāo)注讀音的時候，往往會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)生硬的問題，而且無法起到記憶單詞的作用。最后，學(xué)習(xí)音標(biāo)可以幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。此前因為學(xué)生沒能掌握到音標(biāo)的內(nèi)容及正確發(fā)音規(guī)則，為新課學(xué)習(xí)帶來了很大困難，特別在預(yù)習(xí)時學(xué)生普遍感覺到吃力，一些學(xué)生因而形成了等老師來教的心理。正確掌握音標(biāo)對于學(xué)生來說有非常明顯的興趣提升作用，學(xué)生掌握了音標(biāo)之后，會顯得非常興奮，他們會更加主動地抓住所有拼讀機會，運用這項新本領(lǐng)嘗試拼讀不認識的英語詞匯，這對于提高自學(xué)能力是有幫助的。2.初中英語音標(biāo)教學(xué)的實施策略1）目前的各版本英語教材幾乎都沒有把音標(biāo)納入其中，只是在教材最后簡單地列了一張音標(biāo)表。但是為了徹底改變學(xué)生英語讀音學(xué)習(xí)的背動現(xiàn)狀，我們非常有理由在初中入學(xué)第一學(xué)期就將音標(biāo)傳授給學(xué)生。只有把音標(biāo)學(xué)好，才能讓英語能力變強擁有基礎(chǔ)保障。因此音標(biāo)教學(xué)必須及早進行，越早越好。2）音標(biāo)教學(xué)過程如何進行需要努力研究，花時間，下功夫，應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)地教，而不是走馬觀花式簡單介紹。3）音標(biāo)應(yīng)當(dāng)放在一起教，讓教學(xué)過程具有整體性、針對性，學(xué)生接受起來也會更系統(tǒng)一些，更加有利于掌握拼讀技巧。我們清楚語言學(xué)習(xí)是個乏味單調(diào)的過程，枯燥難懂的音標(biāo)符號容易讓學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，若是將四十幾個音標(biāo)分散在各個課時中進行，學(xué)生很容易出現(xiàn)音標(biāo)與字母、單詞弄混的問題，集中學(xué)習(xí)可以有效避免這一問題出現(xiàn)。4）字母、拼音及音標(biāo)必然會互相干擾，雖然我們?yōu)榱吮苊庑W(xué)階段的學(xué)習(xí)干擾，而把音標(biāo)放到初中來學(xué)，但是這個問題依然存在，在此，我們應(yīng)當(dāng)正視初中生的學(xué)習(xí)能力，不應(yīng)小視學(xué)生的遷移理解能力。5）鼓勵學(xué)生大膽地讀出音標(biāo)，讓學(xué)生主動克服膽怯心理，滴水穿石、熟能生巧，只要學(xué)生每天訓(xùn)練，就一定可以自由駕馭新單詞的自主讀音學(xué)習(xí)。另外，音標(biāo)學(xué)習(xí)是個長期化過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在集中學(xué)習(xí)之后，時刻復(fù)習(xí)，才能把英語單詞讀音規(guī)則掌握得更牢固。3.結(jié)束語針對初中生的音標(biāo)教學(xué)在最初肯定會有很大困難，但是教學(xué)是動態(tài)過程，只要肯努力、肯堅持，并在堅持的同時尋找最優(yōu)教學(xué)方法，就一定可以收到令人滿意的教學(xué)效果。這個過程不但能夠達到學(xué)生掌握音標(biāo)的基本目的，同樣可以讓學(xué)生培養(yǎng)更加主動學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生終身受益