教師線上教學(xué)案例

老師線上教學(xué)優(yōu)秀案例

在疫情期間，本著“防控、學(xué)習(xí)”兩不誤原則，我市訓(xùn)練

局統(tǒng)一組織了線上授課學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本班語(yǔ)文學(xué)科狀況匯報(bào)婦

下：

一、教學(xué)預(yù)備及簽到狀況

在市局組織授課前，首先我通知同學(xué)提前預(yù)習(xí)并朗讀《安

塞腰鼓》，并強(qiáng)調(diào)課堂上肯定要仔細(xì)聽講及記筆記，中途不早

退，不惡意刷屏等事項(xiàng)，為學(xué)習(xí)新課做預(yù)備，其次，我會(huì)將本

課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強(qiáng)調(diào)。為了提示同學(xué)能按時(shí)上課，我提前

在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級(jí)微信群里提示開課時(shí)間，并

讓同學(xué)在釘釘群報(bào)數(shù)來(lái)查看報(bào)道狀況，今日準(zhǔn)時(shí)報(bào)道人數(shù)30

人，遲到8人，不到4人，報(bào)道狀況很不好。

二、教學(xué)過程心得

首先，我準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)同步聽課，衛(wèi)秀云老師講的這堂《安塞

腰鼓》特別精彩，也是特別有用的一堂課，我從中學(xué)到了很

多，她能深化挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特

色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義，我覺得這個(gè)特別關(guān)鍵，有助

于同學(xué)走進(jìn)文本，更能深化地理解文章隱藏的深意，不僅如

此，衛(wèi)老師還通過視頻播放、老師范讀，讓同學(xué)朗讀，來(lái)感受

安塞腰鼓的氣概磅礴，批注式的教學(xué)方法，讓我們對(duì)字詞句以

及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再

現(xiàn)般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節(jié)

課，我覺得上好一堂語(yǔ)文課，不僅跟一個(gè)人的文學(xué)功底有關(guān)，

更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)教學(xué)閱歷。

其次，在我跟進(jìn)直播過程中，通過自我摸索以及與老師的

溝通，慢慢熟識(shí)了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)

間、空間、區(qū)域的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已深化生活，我深知，作

為老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐，同

學(xué)們?cè)谶@特別的時(shí)期中，沒有因疫情而耽擱學(xué)習(xí)。但同學(xué)在報(bào)

道時(shí)間、對(duì)老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強(qiáng)

的同學(xué)與無(wú)自律同學(xué)間產(chǎn)生巨大差異。

三、作業(yè)檢查

每節(jié)課完成以后，我都會(huì)通過釘釘家校本中布置適當(dāng)?shù)淖?/p>

業(yè)，大部分同學(xué)對(duì)于抄寫、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、準(zhǔn)

時(shí)地提交，但對(duì)于背誦默寫之類的作業(yè)提交的就慢些了，經(jīng)常

需要一再督促，同學(xué)提交上來(lái)的作業(yè)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行批閱，跟

進(jìn)輔導(dǎo)。之前在檢查過關(guān)這一環(huán)節(jié)中，我通過發(fā)起直播，讓同

學(xué)申請(qǐng)連麥，有些同學(xué)過于緊急，導(dǎo)致背誦不流暢，還有的害

怕，始終在觀望，這樣半小時(shí)下來(lái)，僅能過關(guān)五、六人，后來(lái)

我與臺(tái)老師溝通后通過拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)覺個(gè)別同學(xué)有

作弊現(xiàn)象，真是見招拆招??！

此次作業(yè)布置量很小，30分鐘內(nèi)完成完全沒有問題，但

截止21:50,提交作業(yè)人數(shù)為32人，還缺10人，很不抱

負(fù)。自晚上18：45直播課以后，讓同學(xué)休息片刻后，我發(fā)起

了短暫的17分鐘直播，其中還展現(xiàn)了本次的筆記讓同學(xué)摘

抄，之后我就始終查看同學(xué)提交的作業(yè)，不停地返回又查看，

又是通知，又是視頻會(huì)議，無(wú)奈電話通知，有的說(shuō)忘了，有的

不吭聲，還有的竟然休息了，同學(xué)好像已經(jīng)麻木了。同學(xué)真的

是自覺性太差太差了。

四、存在問題

一部分同學(xué)缺乏自覺性，在無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管的狀況下，不按時(shí)

上線學(xué)習(xí)，或者中途離開，還有些同學(xué)不服家長(zhǎng)管教，任意妄

為，我還連線與該生進(jìn)行了談話，但好像并不見效;還有些同

學(xué)家庭狀況比較特別，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監(jiān)管，自由散漫，不重

視學(xué)習(xí)；還有些同學(xué)家庭中兄妹幾個(gè)都要線上學(xué)習(xí)，再加上間

或父母上班，導(dǎo)致同學(xué)不能正常學(xué)習(xí)，雖有回放，但每節(jié)課都

支配的扎扎實(shí)實(shí)，同學(xué)也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導(dǎo)致不上線，

遲到或不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施:

1準(zhǔn)時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提

示同學(xué)上線。

2對(duì)懶散者、不守時(shí)、不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，讓

其重視學(xué)習(xí)。

總之，我會(huì)克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。

老師線上教學(xué)優(yōu)秀案例

我院組織廣闊師生樂觀預(yù)備并順當(dāng)開展了兩周的線上教學(xué)

活動(dòng)。為確保線上教學(xué)能夠有序而高效的進(jìn)行，切實(shí)提高教學(xué)

質(zhì)量，我院師生群策群力，克服了一系列困難，提出了很多切

實(shí)可行的線上教學(xué)理念和方式，同時(shí)涌現(xiàn)出了較多的典型教學(xué)

案例。

一、樂觀將疫情認(rèn)知和課程思政融入線上教學(xué)

高校課堂不僅僅是傳授學(xué)問，更是德育滲透和力量提升的

重要陣地?；谛滦凸跔畈《靖腥镜姆窝滓咔樘嵘秊橐患?jí)預(yù)警

響應(yīng)，疫情期限長(zhǎng)、傳播速度快的特征，給很多的家長(zhǎng)和同學(xué)

造成了肯定的心理恐慌。在此大背景之下，如何通過開展線上

教學(xué)讓同學(xué)積累豐富的學(xué)問，如何將抗疫和思政融合起來(lái)豐富

同學(xué)的愛國(guó)情感，如何將抗疫作為提升同學(xué)問題解決力量的切

入點(diǎn)成為老師訓(xùn)練學(xué)院線上教學(xué)工作特色化開展的重點(diǎn)。基于

此，老師訓(xùn)練學(xué)院開展了兩大特色線上教學(xué)措施：一是盡量豐

富線上資源的類型，制作錄制教學(xué)視頻、線上直播、教學(xué)案例

研討等基本學(xué)習(xí)資源;幫助于漫畫動(dòng)畫解課、教學(xué)電影、綜藝

視頻擴(kuò)充學(xué)問面等豐富多彩的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)在家進(jìn)

行線上學(xué)習(xí)的樂觀性，為疫情期間的枯燥學(xué)習(xí)添味加料。二是

盡量將疫情這一背景學(xué)問融入線上課堂教學(xué)中，比如老師訓(xùn)練

學(xué)院《學(xué)前訓(xùn)練科研方法》這門課程.，在“爭(zhēng)論課題的選擇”

這一章節(jié)的線上教學(xué)中，鼓舞同學(xué)站在學(xué)前訓(xùn)練的爭(zhēng)論視角，

發(fā)覺并解決與新型冠狀病毒疫情相關(guān)的系列問題，并借此形成

自己的爭(zhēng)論課題;再比如《幼兒心理健康與指導(dǎo)》這門課程

中，讓同學(xué)在線上爭(zhēng)論疫情期間兒童長(zhǎng)期憋悶在家，可能會(huì)產(chǎn)

生心理問題?疫情解除之后我們又應(yīng)當(dāng)如何讓孩子順當(dāng)適應(yīng)外

面世界?該如何為有疫情接觸史的孩子做好心理狀況評(píng)估及疏

導(dǎo)工作等。在《美術(shù)》課程中，鼓舞同學(xué)上傳自己獨(dú)立創(chuàng)作的

抗擊疫情繪畫作品等。在《高校語(yǔ)文》課程中，讓同學(xué)紀(jì)錄疫

情期間的親身感受，如醫(yī)護(hù)人員的付出、一般人的生離死別、

四海兄弟的救濟(jì)等，達(dá)到喜愛生活、感悟人生的教學(xué)目的。通

過以上特色化教學(xué)工作的開展，結(jié)合同學(xué)的線上教學(xué)反饋，這

種寓教于樂、寓教于疫的線上教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)

樂觀性，升華同學(xué)愛國(guó)情感的同時(shí)，提升了他們解決現(xiàn)實(shí)生活

中簡(jiǎn)單問題的力量，取得了良好的線上教學(xué)效果。

二、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)施

豐富而高質(zhì)量的線上資源是保障教學(xué)效果的前提條件，而

分工協(xié)作式的教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。鑒于此，

老師訓(xùn)練學(xué)院在疫情期間依據(jù)專業(yè)的相近性有針對(duì)性的組建了

一系列授課團(tuán)隊(duì)，著重進(jìn)行教學(xué)資源的預(yù)備、線上教學(xué)的開展

及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面的工作。例如，老師訓(xùn)練學(xué)院的李

靖、付敏和孫鋒老師分工協(xié)作預(yù)備了《現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)》這門課

程;老師訓(xùn)練學(xué)院的韓丕國(guó)、康麗和霍艷芳老師也采納團(tuán)隊(duì)授

課的模式，共同預(yù)備并講授了《學(xué)前訓(xùn)練科研方法》這門課

程。團(tuán)隊(duì)老師在授課過程中各有分工，每位老師均需要負(fù)責(zé)幾

個(gè)章節(jié)的資源預(yù)備及線上授課等工作，需要負(fù)責(zé)1-2個(gè)班級(jí)的

作業(yè)輔導(dǎo)及線上解答等工作，這樣既能夠發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢(shì)

和特長(zhǎng)，還能夠保證每位同學(xué)均能得到充分而有效的指導(dǎo)。此

外，團(tuán)隊(duì)老師還需要在分工的基礎(chǔ)上綻開多方面的協(xié)作，共同

完成查閱文獻(xiàn)資料、錄制教學(xué)視頻、進(jìn)行線上解答及預(yù)備章節(jié)

測(cè)驗(yàn)等工作，從而保證每一節(jié)課均能充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)

同學(xué)學(xué)問、力量和素養(yǎng)的全方位進(jìn)展。

三、整合線上資源，確保教學(xué)效果

老師訓(xùn)練學(xué)院依據(jù)各專業(yè)人才培育方案，系統(tǒng)梳理本學(xué)期

教學(xué)任務(wù)，做好線上教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)內(nèi)容審核、線上師資

配備、師生互動(dòng)解答以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持等工作，同時(shí)強(qiáng)化過程

督查，定期通報(bào)線上教學(xué)開展?fàn)顩r。教科辦主動(dòng)聯(lián)系獵取各網(wǎng)

絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和出版社數(shù)字教學(xué)資源，準(zhǔn)時(shí)推送給任課老師。針

對(duì)疫情現(xiàn)狀，任課老師調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，樂觀預(yù)備，

細(xì)心設(shè)計(jì)，將教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教案、試題、作業(yè)等資料

上傳到超星泛雅、才智樹等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并通過QQ群、微

信群、釘釘?shù)葴贤ɑ?dòng)平臺(tái)和同學(xué)開展課堂互動(dòng)。老師主動(dòng)提

升信息化素養(yǎng)，樂觀創(chuàng)新教學(xué)手段，將直播、微課、混合教學(xué)

等多種形式融會(huì)貫穿，剖析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)易混淆的學(xué)問

點(diǎn)，采用簽到、選人、搶答、主題爭(zhēng)論等活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀

性，通過單元測(cè)驗(yàn)、糾錯(cuò)解答、作業(yè)批改等方式把握同學(xué)學(xué)習(xí)

狀況，真正將備、教、批、輔、考（測(cè)）、評(píng)等環(huán)節(jié)落到實(shí)處，

切實(shí)保障了線上教學(xué)效果。

四、遵循嚴(yán)格要求和人文關(guān)懷并重的管理原則

我院在嚴(yán)格要求，確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)師生進(jìn)行了

充分的人文關(guān)懷。

首先，為了能夠保證每位師生嫻熟的運(yùn)用各種平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)

絡(luò)授課，老師訓(xùn)練學(xué)院成立了《網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)

支持小組》，康麗老師結(jié)合老師訓(xùn)練學(xué)院教學(xué)實(shí)際編寫了《老

師訓(xùn)練學(xué)院在線授課操作手冊(cè)》并針對(duì)部分疑難問題錄制了小

視頻。

其次，我院針對(duì)部分年齡較大的老師網(wǎng)絡(luò)操作不嫻熟的問

題，組織年輕老師對(duì)其進(jìn)行了一對(duì)一幫扶。

最終，為了保證全部的同學(xué)在延遲開學(xué)期間都能進(jìn)行有效

的學(xué)習(xí)，老師訓(xùn)練學(xué)院在全院范圍內(nèi)對(duì)同學(xué)是否具備在線學(xué)習(xí)

條件進(jìn)行全面摸排，依據(jù)實(shí)際狀況編寫《老師訓(xùn)練學(xué)院關(guān)于保

障不具備在線直播學(xué)習(xí)條件同學(xué)學(xué)習(xí)效果的方案》。為了保證

教學(xué)的有效性，

我院準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)線上學(xué)習(xí)狀況和開學(xué)后的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)

研，準(zhǔn)時(shí)解決當(dāng)前同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并為線上教學(xué)和

開學(xué)后課堂教學(xué)的連接做好預(yù)備工作，以保證良好的教學(xué)效

果。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！本€上教學(xué)工作在

老師訓(xùn)練學(xué)院人的大膽創(chuàng)新和不懈努力下，行將走的更高更

遠(yuǎn)。

老師線上教學(xué)優(yōu)秀案例

“能給同學(xué)上好課，不耽擱課最重要。”王奪老師在正式

開課前這樣說(shuō)到。他早早地做好教學(xué)預(yù)備，提前熟識(shí)教學(xué)軟件;

為了顯得更正式，他要求自己務(wù)必要在辦公室做線上授課;為

了能關(guān)心同學(xué)更好地理解和學(xué)習(xí)，也為了增加課堂生動(dòng)性、互

動(dòng)性，他在課堂上采納“白板板書+PPT界面共享”模式，同

時(shí)在板書過程中向同學(xué)們提問，通過看實(shí)時(shí)彈幕關(guān)注同學(xué)們的

思索和回答，與在教室授課無(wú)異。

受到疫情影響的孫勇老師被困在了外地的家中，這讓孫老

師急壞了，他通過電腦嘗試預(yù)授課，發(fā)覺了自己電腦存在很多

故障，他立馬使出渾身解數(shù)解決電腦問題，多次嘗試預(yù)授課演

練，確保一切功能都能正常使用才安下心來(lái)。

線上教學(xué)不僅便利了同學(xué)們的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，同時(shí)也為老師們

增長(zhǎng)教學(xué)技能供應(yīng)了便利。我院謝懷恩老師遠(yuǎn)在臺(tái)灣，他一邊

籌備著自己的課程教學(xué)工作，一邊還通過加入其他老師的課程

直播群，學(xué)習(xí)和借鑒其他老師的教學(xué)方法，充實(shí)自己的相關(guān)理

論學(xué)問，不斷提升自身教學(xué)力量。

同學(xué)們反映通過這幾天的線上學(xué)習(xí)，慢慢適應(yīng)了線上學(xué)習(xí)

的新模式。學(xué)院老師們授課特別仔細(xì)，講的也特別清晰;線上

授課為大家節(jié)省了很多的時(shí)間，這樣可以有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)和

預(yù)習(xí)，因而還能夠熬煉大家的自主學(xué)習(xí)力量;釘釘直播后還可

以回