護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案 (一)

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

一、護(hù)理專業(yè)的背景

（一）衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新要求

衛(wèi)生與健康事業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)護(hù)理人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，《“健康中

國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出，著力加強(qiáng)“護(hù)理、康復(fù)等急需緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)”，面

向健康人群、亞健康人群、臨床患者、康復(fù)人群，為其提供健康管理、社區(qū)護(hù)理、急性

期醫(yī)療、康復(fù)護(hù)理、安療護(hù)。突出解決好婦女兒童、老年人、殘疾人、低收入人群等重

點(diǎn)人群的健康問(wèn)題?！度珖?guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）（國(guó)衛(wèi)醫(yī)發(fā)（2016）64

號(hào)）》中明確指出，逐步擴(kuò)大護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域，增加康復(fù)護(hù)理、養(yǎng)老護(hù)理、安照護(hù)；要求

護(hù)士運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能提供醫(yī)療照護(hù)、病情觀察、健康指導(dǎo)、慢病管理、康復(fù)促進(jìn)、

心理護(hù)理等服務(wù)。護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域延伸和服務(wù)內(nèi)容的拓展，要求護(hù)理人才在具備高素質(zhì)、

高護(hù)理技術(shù)技能的同時(shí)，兼具康復(fù)護(hù)理、健康管理、營(yíng)養(yǎng)保健、母嬰保健、美容養(yǎng)生等

知識(shí)與技能的儲(chǔ)備，復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)是健康服務(wù)業(yè)對(duì)人才的迫切需求。同時(shí)面

向基層醫(yī)療衛(wèi)生、面向社區(qū)的健康服務(wù)對(duì)護(hù)理、助產(chǎn)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)人

才數(shù)量和質(zhì)量同樣提出了新需求和新要求?！稄V東省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年

規(guī)劃綱要》（粵府（2016）35號(hào)）提出要提升生活性服務(wù)業(yè)品質(zhì)。推動(dòng)生活性服務(wù)業(yè)向

精細(xì)和高品質(zhì)轉(zhuǎn)變。《現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（清發(fā)改產(chǎn)業(yè)（2017）137號(hào)）提

出要大力推進(jìn)健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)。區(qū)域健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)急需復(fù)合型創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，構(gòu)建

以健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為基礎(chǔ)的護(hù)理專業(yè)資源庫(kù)具有重要意義。

（二）醫(yī)養(yǎng)結(jié)合與健康養(yǎng)老對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格提出新需求

《國(guó)家“十三五”健康老齡化規(guī)劃》指出，到2020年，我國(guó)老年人口將達(dá)到2.55

億，約占總?cè)丝诘?8%。粵港澳大灣區(qū)，特別是珠三角地區(qū)，進(jìn)入了人口老齡化快速發(fā)展

的階段?！吨袊?guó)健康城市建設(shè)研究報(bào)告（2018）》指出，65歲以上老年人中約有3/4為

慢性疾病患者，失能失智老人占老年人總數(shù)的6%?7虬由此可見(jiàn)，專業(yè)化的醫(yī)學(xué)健康服

務(wù)隊(duì)伍提供專業(yè)化的人才和專業(yè)化的服務(wù)才是健康養(yǎng)老戰(zhàn)略的重要支撐。健康養(yǎng)老服務(wù)

中“養(yǎng)”是核心、“醫(yī)”是重點(diǎn)，《“十三五”衛(wèi)生與健康規(guī)劃》中明確指出，發(fā)展醫(yī)

養(yǎng)結(jié)合，為老年人提供治療期住院、康復(fù)期護(hù)理、穩(wěn)定期生活照料、安療護(hù)的健康養(yǎng)老

服務(wù)?！稄V東省十三五健康老齡化規(guī)劃》提出老齡化速度呈現(xiàn)不斷加快的趨勢(shì)，老年健

康服務(wù)需求不斷增長(zhǎng)，“十三五”時(shí)期，全省人口老齡化程度將持續(xù)加深，與此同時(shí)，

1

失能老人、半失能老人，殘疾老人逐漸增加，老年人對(duì)于醫(yī)療保健、康復(fù)護(hù)理等服務(wù)的

剛性需求日益增加，此外，家庭結(jié)構(gòu)的改變，越來(lái)越多的家庭面臨照料者缺失等問(wèn)題，

需要一支集護(hù)理、康復(fù)等人才于一體的健康養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍，急需探索集群化復(fù)合型人才

培養(yǎng)模式和建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)資源。

（三）職業(yè)教育發(fā)展對(duì)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提出新挑戰(zhàn)

職業(yè)教育的發(fā)展需要做好產(chǎn)教融合，校企合作，對(duì)學(xué)校和專業(yè)、專業(yè)群發(fā)展提出要

求。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》《國(guó)家

職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》中提出，大力發(fā)展高職護(hù)理教育，擴(kuò)大對(duì)初中畢業(yè)生實(shí)行

中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模：高職將擴(kuò)招100萬(wàn)學(xué)生，退役軍人、下崗工人、農(nóng)民多元

化生源對(duì)專業(yè)群招生、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)施、畢業(yè)要求提出新挑戰(zhàn)?！秶?guó)家職業(yè)教育改

革發(fā)展實(shí)施方案》中指出，將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，對(duì)專業(yè)群對(duì)

不同生源人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、出口標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出要求。同時(shí)指出，“完善職業(yè)教育

和培訓(xùn)體系”，啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，對(duì)專業(yè)群1+X

育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、書(shū)證融通課程體系構(gòu)建提出要求。

綜上所述，護(hù)理專業(yè)群必須應(yīng)機(jī)而動(dòng)，合力培養(yǎng)符合健康產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展需

要的高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

二、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)

（一）專業(yè)基礎(chǔ)

1、辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)條件好

護(hù)理學(xué)院已有50多年的辦學(xué)歷史，2002年在原衛(wèi)生學(xué)校的基礎(chǔ)上升格而成，迄今已

為社會(huì)培養(yǎng)了7屆共1658名護(hù)理高職高專畢業(yè)生?，F(xiàn)有在校生1244人，是學(xué)校在校生

最多的專業(yè)。1995年和2010年分別與廣州醫(yī)學(xué)院和南方醫(yī)科大學(xué)合作開(kāi)辦護(hù)理成人專科

與專升本教育。為當(dāng)?shù)睾椭槿堑貐^(qū)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，許多畢業(yè)生已成為醫(yī)院的護(hù)

士長(zhǎng)或業(yè)務(wù)骨干，并受到社會(huì)的一致好評(píng)。

近幾年，遵循我院“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新謀發(fā)展，以特色鑄品牌”

的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路，按照全人護(hù)

理理念建設(shè)專業(yè)，辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了較快發(fā)展，辦學(xué)實(shí)力逐

步提升，并取得了一定的成績(jī)。2003年護(hù)理學(xué)院被國(guó)家教育部、衛(wèi)生部共同確定為

全國(guó)護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，2007年確立為學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，

2008年成為廣東省級(jí)高等職業(yè)教育示范性實(shí)訓(xùn)基地，2009年獲得中央財(cái)政支持，使實(shí)訓(xùn)

2

基地硬件水平有了很大的提高，是學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件最好的專業(yè)之一。2017成為廣東省重點(diǎn)

專業(yè)，目前護(hù)理專業(yè)群是廣東省高水平專業(yè)群。

2、校院合作開(kāi)展專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制

2015年6月由臨床一線教師與護(hù)理專業(yè)教師一同召開(kāi)會(huì)議，首先進(jìn)行臨床崗位調(diào)研，

收集、整理、分析調(diào)研結(jié)果、咨詢專家完善調(diào)研報(bào)告(含護(hù)理專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展路徑)，

調(diào)研報(bào)告樣本來(lái)源于珠江三角洲地區(qū)和粵東、粵西、粵北共26家醫(yī)療單位、4家高職院

校、6家中職院校為樣本。召開(kāi)職業(yè)能力分析會(huì)，省內(nèi)護(hù)理界14位專家參與的崗位能力

分析，對(duì)臨床護(hù)理崗位、老年護(hù)理崗位、社區(qū)護(hù)理崗位的職業(yè)能力分析，共整理出38個(gè)

項(xiàng)目，223個(gè)工作任務(wù)，895條職業(yè)能力，形成崗位能力分析報(bào)告：省內(nèi)共16名教育和

臨床護(hù)理專家出席研討會(huì)，結(jié)合護(hù)理專業(yè)崗位能力和人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于課程體系與工

作體系對(duì)接，課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐工作過(guò)程對(duì)接，專家們充

分發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，形成了課程體系，最后由遼遠(yuǎn)職院護(hù)理學(xué)院組織教師骨干和臨床護(hù)

理骨干編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3、建成校院融合、滲透人文的雙元育人模式

創(chuàng)新與完善現(xiàn)有的校企合作機(jī)制，形成校企利益共同體；把人民醫(yī)院的訂單培養(yǎng)深

化成校企聯(lián)合辦學(xué)，初步形成頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的一體化；力爭(zhēng)把校企合作伙伴關(guān)系升格

成直屬或非直屬附屬醫(yī)院，以增加校企合作深度和廣度，全面落實(shí)校企的“四個(gè)合作”，

充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，完善校企融通、滲透人文的“雙元”

人才培養(yǎng)模式。

4、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升

(1)專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)率高，工作與專業(yè)相關(guān)度近學(xué)院堅(jiān)持“人本、創(chuàng)新、協(xié)同、優(yōu)

質(zhì)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展理念，護(hù)理專業(yè)群自開(kāi)設(shè)各專業(yè)以來(lái)，一直保持穩(wěn)定

的辦學(xué)規(guī)模，近幾年來(lái)在校生均在2500左右。目前已培養(yǎng)10屆共1036人醫(yī)護(hù)人才。護(hù)

理專業(yè)群的建設(shè)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，連續(xù)多年呈現(xiàn)招生就業(yè)進(jìn)出兩旺的良好局面。近3

年來(lái)，專業(yè)群新生報(bào)到率達(dá)90%以上，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%以上，2020年畢業(yè)生初次就業(yè)

率也達(dá)到了90%,2021年就業(yè)率達(dá)到99%o

位于全省前列。本專業(yè)群畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度中護(hù)理專業(yè)高達(dá)82%,平均達(dá)到

96%以上。護(hù)理專業(yè)群學(xué)生報(bào)到與就業(yè)情況，見(jiàn)表lo

表1近三年就業(yè)率與就業(yè)對(duì)口率統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng)目就業(yè)率％就業(yè)對(duì)口率％新生報(bào)到率％

3

2021年98.1683.0490.94

2020年89.7477.9093.57

2019年98.1384.7489.97

（2）專業(yè)群畢業(yè)生資格證通過(guò)率高，技能競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異

鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得母嬰護(hù)理、養(yǎng)老照護(hù)等多類健康服務(wù)類

職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，培養(yǎng)健康服務(wù)復(fù)合型技術(shù)技能人才，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。近三

年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格首次考試平均通過(guò)率96%以上，遠(yuǎn)高于全國(guó)通過(guò)率，見(jiàn)表2。

表2：近三年首次護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率統(tǒng)計(jì)表

年份參加考試人數(shù)通過(guò)人數(shù)通過(guò)率（％）全國(guó)通過(guò)率（％）

2020年37736496.42未公布

2019年39137796.4252.0

2018年36935897.0244.5

近年來(lái)，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)不斷提高，在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和各種比賽中

獲得優(yōu)異的成績(jī)，獲得全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等項(xiàng)4項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽17項(xiàng)。

3.專業(yè)群畢業(yè)生素質(zhì)能力強(qiáng)，職業(yè)發(fā)展路徑好

畢業(yè)生采用第三方與學(xué)校聯(lián)合跟蹤機(jī)制，根據(jù)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，用人單位對(duì)

畢業(yè)生總體質(zhì)量給予較高的評(píng)價(jià)，本專業(yè)近兩屆畢業(yè)生的通用能力、專業(yè)能力和德育能

力達(dá)成度達(dá)93%以上，高于全國(guó)高職近兩屆平均水平，特別是對(duì)本校畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)合作能力

和溝通與交流能力比較滿意。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)與跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)單位的

追蹤調(diào)查的綜合評(píng)價(jià)是滿意的（優(yōu)良率為96%）。護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生主要分布于粵港澳大

灣區(qū)的各級(jí)各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，90%以上畢業(yè)生工作積極性較高，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。近2

年有26名學(xué)生通過(guò)專插本考試。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生一直以堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨,

2020年疫情爆發(fā)，30多名畢業(yè)生奔赴抗議的最前線，展現(xiàn)了大無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神。

（二）資源基礎(chǔ)

1、基于工作崗位的要求建設(shè)精品在線開(kāi)放課程

（1）構(gòu)建基于工作過(guò)程、滲透人文的課程體系

在對(duì)崗位調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，更新課程教學(xué)，形成能與現(xiàn)代護(hù)理人才培養(yǎng)相適應(yīng)的

課程內(nèi)容；根據(jù)護(hù)士崗位工作過(guò)程、課程之間的邏輯關(guān)系和人文技能形成的要求，重組

課程模塊；以學(xué)期為單位建設(shè)課程模塊的教學(xué)項(xiàng)目，形成能夠滿足工作崗位需求，適應(yīng)

4

于現(xiàn)代護(hù)理理念要求的課程體系。

（2）建設(shè)專業(yè)技能與人文關(guān)懷技能培養(yǎng)并重的教學(xué)資源庫(kù)

建立立體化教學(xué)資源體系，力爭(zhēng)使護(hù)理專業(yè)的教學(xué)資源能充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、素

質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式的新要求。要建設(shè)核心課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包，開(kāi)發(fā)以核心課

程為主的網(wǎng)絡(luò)課程，形成具有鮮明職業(yè)特征和人文特色的高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)共享資源庫(kù),

并使其它課程的資源建設(shè)有較大的提升。學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)站資源的學(xué)習(xí)，能加深對(duì)課程知

識(shí)和人文內(nèi)涵的理解、拓展和應(yīng)用，并培養(yǎng)其獨(dú)立自學(xué)的能力和尊重他人、關(guān)愛(ài)服務(wù)對(duì)

象的優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)。首先，建立專業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)，把視頻課程和網(wǎng)絡(luò)課程的資源上網(wǎng)。然

后，把基于工作過(guò)程的課程項(xiàng)目化改革的資料進(jìn)行整理上網(wǎng)。在專業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)開(kāi)放互動(dòng)

窗口，通過(guò)師生互動(dòng)和教師間的互動(dòng)探討基于工作過(guò)程、體現(xiàn)人性管理的教學(xué)方法研討。

重點(diǎn)建設(shè)《護(hù)理基本技術(shù)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理》、《急危重癥護(hù)理》等5-6門(mén)課程，同時(shí)

加強(qiáng)人文技能和?？谱o(hù)理方面的課程建設(shè)。

參照護(hù)理專業(yè)課程體系，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)和需求，建成含專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、

知識(shí)內(nèi)容、技能訓(xùn)練為基本內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并隨時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足護(hù)理學(xué)生

自學(xué)、護(hù)理人員在職培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和鑒定工作的需求，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

2、專兼結(jié)合、德技雙馨的師資團(tuán)隊(duì)形成

教學(xué)團(tuán)隊(duì)職業(yè)化水平高，教學(xué)能力強(qiáng)。有專任教師58名，專業(yè)負(fù)責(zé)人1名，雙師素

質(zhì)比93.1%,高級(jí)職稱21名，占36.2%,碩士以上學(xué)位30人，占51.7吼擁有國(guó)家第一

批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位專業(yè)負(fù)責(zé)人1人、全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審專家2人、

全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員1人，廣東省“千百十”人才工程校級(jí)培

養(yǎng)對(duì)象2名，緊缺適用型人才3人，校級(jí)教學(xué)名師1名。近四年，獲得廣東省職業(yè)院校

教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)教師教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)1

項(xiàng)，廣東省高校青年教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)高等護(hù)理院校中青年教

師授課比賽廣東省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。擁有3支校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一護(hù)士人文團(tuán)隊(duì)、助產(chǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、

護(hù)理創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師近5年編寫(xiě)教材28本（主編、副主編）。

校外兼職教師素質(zhì)優(yōu)良。有兼職教師90人，專兼比為1:1.5。高級(jí)職稱24人，約占

26.67%,來(lái)自三甲醫(yī)院59人，占65.56%,來(lái)自企業(yè)10人，約占11.11%。校外兼職教師

承擔(dān)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，授課課時(shí)數(shù)占專業(yè)課時(shí)總數(shù)38%以上。學(xué)徒制校外導(dǎo)師

承擔(dān)護(hù)理和醫(yī)學(xué)美容技術(shù)兩個(gè)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制崗位課程教學(xué)任務(wù)，占專業(yè)課時(shí)總數(shù)70%以

上。

5

3、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的基本條件較為完善

（1）護(hù)理技能培訓(xùn)中心建設(shè)正向高仿真、一體化、多功能方向發(fā)展

護(hù)理技能培訓(xùn)中心在2007年投資300萬(wàn)元，按照高仿真、一體化、多功能方向建設(shè)。

依據(jù)醫(yī)院護(hù)士工作的真實(shí)環(huán)境，建成總面積達(dá)4500平方米的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理技能、內(nèi)科

護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、急救護(hù)理、健康評(píng)估、康復(fù)護(hù)理模擬實(shí)訓(xùn)室9

個(gè)不同功能的高仿真護(hù)理模擬實(shí)訓(xùn)室，并配備了總值727.83萬(wàn)元的國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模

型和設(shè)備。既能滿足教學(xué)的要求，又能滿足技能培訓(xùn)、科研與技術(shù)服務(wù)的需求。

2003年被國(guó)家教育部、衛(wèi)生部共同確定為全國(guó)護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基

地，2008年被評(píng)為學(xué)院首個(gè)廣東省級(jí)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，2009年獲得“中央財(cái)政支

持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”，參照醫(yī)院的運(yùn)行與管理制度，制定與完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基

地的運(yùn)行與管理制度。近年來(lái)，護(hù)理技能培訓(xùn)中心分階段進(jìn)行升級(jí)改造工程，已引進(jìn)

DRVS解剖學(xué)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)交互災(zāi)難場(chǎng)景訓(xùn)練系統(tǒng)等虛擬仿真教學(xué)軟件及一批配套的智

能仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)效果，基地設(shè)備總值達(dá)2000萬(wàn)元，每年

完成36.9萬(wàn)人次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和1.65萬(wàn)人次的培訓(xùn)。

（2）初步形成了結(jié)構(gòu)較為完整、管理較為規(guī)范的校外實(shí)訓(xùn)基地體系

以校企雙方的利益為平衡點(diǎn)，本著互惠互利、平等和資源共享的原則，以“合作辦

學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為基本內(nèi)容建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷加快校外實(shí)

訓(xùn)基地建設(shè)的步伐，初步形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實(shí)訓(xùn)基地，并實(shí)行緊密、連續(xù)、

一體化的管理模式，按照實(shí)習(xí)大綱的要求，采用師帶徒、輪崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),

按照企業(yè)的考核的方式進(jìn)行考核，同時(shí)提高人文技能考核的比重，取得了良好效果。本

業(yè)現(xiàn)有包括本地及分布在廣州、深圳、珠海等各地、市的具有長(zhǎng)期密切協(xié)作、穩(wěn)固關(guān)系

的教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等42所，學(xué)生崗位實(shí)習(xí)10個(gè)月，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教

育管理”，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的專項(xiàng)管理制度，形成了“線上線下、校企聯(lián)動(dòng)”的實(shí)習(xí)管理

模式。

4、合作院校實(shí)力雄厚，行業(yè)企業(yè)深度參與

（1）項(xiàng)目聯(lián)合單位資源

院校資源：1所職業(yè)院校，護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)精品課程2門(mén)，省級(jí)精品課程7門(mén)，

己經(jīng)確定為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的6門(mén)課程中均已建成網(wǎng)絡(luò)課程。醫(yī)院資源：人民醫(yī)院于

1988年在原遼遠(yuǎn)縣人民醫(yī)院的基礎(chǔ)上升格組建而成，1995年4月醫(yī)院創(chuàng)建成為國(guó)家三級(jí)

甲等醫(yī)院，醫(yī)院現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員1374人，其中正高級(jí)職稱41人，副高級(jí)120人，中

6

級(jí)302人。醫(yī)學(xué)博士31人、碩士研究生100多人，博士導(dǎo)師2人、碩士導(dǎo)師9人，作為

高校附屬醫(yī)院，多年來(lái)承擔(dān)暨南大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、廣州醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院以及遼遠(yuǎn)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)工作，并承擔(dān)下級(jí)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員的進(jìn)修，有較豐富的臨

床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）項(xiàng)目建設(shè)單位師資隊(duì)伍雄厚，具有強(qiáng)勁后續(xù)建設(shè)能力

項(xiàng)目建設(shè)單位來(lái)自學(xué)院、行業(yè)、醫(yī)院，團(tuán)隊(duì)師資雄厚，職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，醫(yī)院

團(tuán)隊(duì)年輕有為，均為一線行業(yè)、臨床骨干，他們思維敏捷，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有開(kāi)拓精神,

具有強(qiáng)勁后續(xù)建設(shè)能力。

三、建設(shè)的思路與總體目標(biāo)

（一）建設(shè)思路

本項(xiàng)目由首席顧問(wèn)團(tuán)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，組建項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組，分別基

于國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀、護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需求及護(hù)理行業(yè)企業(yè)發(fā)

展趨勢(shì)的調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)操作便捷、溝通順暢、資源有效、運(yùn)行合理、邊建邊用、持續(xù)

更新為目的的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，并從資源庫(kù)內(nèi)涵開(kāi)發(fā)、研發(fā)建設(shè)、運(yùn)行管理、評(píng)價(jià)維護(hù)

等方面著手實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的優(yōu)質(zhì)建設(shè)。

具體措施為：

1.由首席顧問(wèn)團(tuán)頂層設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組指導(dǎo)下，確定項(xiàng)目建設(shè)核心院校和

合作企業(yè)，明確參與院校、參與成員并組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組，設(shè)立內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)。

2.以調(diào)研為基礎(chǔ)分析論證崗位需求，確定崗位典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)崗位行動(dòng)領(lǐng)

域，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分解學(xué)習(xí)情境，確定專業(yè)課程體系，分析專業(yè)能力、方法能力和社

會(huì)能力，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程建設(shè)實(shí)施方案，形成資源庫(kù)建設(shè)整體方案。

3.開(kāi)展護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，集成、整合教學(xué)資源，開(kāi)放運(yùn)行教學(xué)資源庫(kù)并進(jìn)

行驗(yàn)收。

4.通過(guò)各級(jí)各類師資培訓(xùn)及相關(guān)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的試點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，根據(jù)使用調(diào)查

問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果調(diào)整改進(jìn)資源庫(kù)，進(jìn)行資源庫(kù)的完善與更新，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)全面推廣。

5.通過(guò)調(diào)試、更新、續(xù)建等保障措施，逐層向全社會(huì)開(kāi)放資源，形成建與用、點(diǎn)與

面、靜與動(dòng)相結(jié)合的護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

（二）建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，于2021

年1月前完成高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，

7

依托行業(yè)、企業(yè)，建成具有高職教育特色的護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，并在高職院校同類專

業(yè)中推廣使用。以資源信息容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，所有數(shù)字化資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)共享，滿足應(yīng)用護(hù)理專業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學(xué)需求，使護(hù)理專業(yè)高職在校生

受益，帶動(dòng)護(hù)理專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法的系統(tǒng)化改革及其相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，提升我國(guó)

高職相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力，并為護(hù)理領(lǐng)域在崗人員技能提高和新技術(shù)

應(yīng)用知識(shí)更新、為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育，以及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)

習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（一）教學(xué)資源庫(kù)總體框架

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將依據(jù)行業(yè)發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)規(guī)范進(jìn)行建設(shè)，通過(guò)人才需求調(diào)研制

定專業(yè)課程體系，在課程體系中包含專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程?？?/p>

架如圖1所示。

''HE隹■專業(yè)規(guī)范、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化文件

專業(yè)課程體系■鬻

專業(yè)核心課程專業(yè)支撐課程職業(yè)拓展課程

Z*

課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)案例庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、

習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

V_____________________________________________1

圖1教學(xué)資源框架

整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)分為4個(gè)層級(jí)，也是建設(shè)的五個(gè)步驟。

第一級(jí)：緊密結(jié)合護(hù)理行業(yè)、；臨床護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)，并分析相關(guān)醫(yī)院的人才標(biāo)準(zhǔn)和定位、

對(duì)護(hù)理從業(yè)人員的要求，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在醫(yī)學(xué)教指委制定的專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上制定護(hù)理

專業(yè)規(guī)范；

第二級(jí)：在進(jìn)行全省各地區(qū)人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成并

完善護(hù)理專業(yè)各相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化文件，并跟隨行業(yè)及其專業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)更新；

第三級(jí)：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定專業(yè)課程體系，該課程體系由專業(yè)核心

課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程等構(gòu)成，將繼續(xù)依托醫(yī)學(xué)教指委強(qiáng)大的院校及行業(yè)、

8

醫(yī)院社會(huì)資源完成；

第四級(jí)：確定了各部分課程后，進(jìn)一步建設(shè)各課程資源素材，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)

實(shí)施方案、教學(xué)案例庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、虛擬實(shí)訓(xùn)室,

建設(shè)豐富、系統(tǒng)、全面課程資源。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要建設(shè)內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、人

才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程體系，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程，培訓(xùn)項(xiàng)目，

以及測(cè)評(píng)系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。如圖2所示。

圖2資源庫(kù)主要內(nèi)容

上述所需建設(shè)教學(xué)資源在建設(shè)過(guò)程中將根據(jù)需要作出適當(dāng)調(diào)整，每年將保持15%以上

更新，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的同步性，始終保持教學(xué)資源庫(kù)的先進(jìn)性，始終

保持教學(xué)資源庫(kù)對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校護(hù)理專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

（三）教學(xué)資源管理平臺(tái)構(gòu)建

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)是專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的載體和核心，具備教學(xué)資源的

展示和處理、教學(xué)應(yīng)用、維護(hù)與管理、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、師資隊(duì)伍管理以及校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)

節(jié)管理等功能，可以實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考核，同時(shí)教

師及用戶可以實(shí)現(xiàn)資源上傳、資源檢索使用等特定功能，管理員可對(duì)資源進(jìn)行審核、資

9

源刪除、資源統(tǒng)計(jì)分析、各級(jí)用戶管理、專業(yè)管理、資源的批量入庫(kù)、積分規(guī)則設(shè)置與

管理等功能。

五、建設(shè)計(jì)劃

（一）建設(shè)步驟

高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目分模塊、按步驟逐步建設(shè)。聯(lián)合單位分工協(xié)

作，按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)制實(shí)施，保障資源庫(kù)建設(shè)如期完成。具體建設(shè)步驟如下：

1、人才需求調(diào)研與完成專業(yè)規(guī)范

通過(guò)各種渠道和各種方式對(duì)廣東省臨床護(hù)理對(duì)護(hù)士的人才需求情況進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)

專業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有明確的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)行專業(yè)改革及高等職業(yè)教

育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)提供依據(jù)。在廣東省醫(yī)學(xué)教指委的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完成

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)規(guī)范建設(shè)。

2、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化文件制訂

在深入的臨床護(hù)理人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，以“職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向”

的理念，探索和實(shí)踐“工學(xué)交替，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)新模式，充分借鑒其他院校先

進(jìn)職業(yè)教育理念和職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)制訂專業(yè)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化文件，如專業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)

實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等。

3、整合聯(lián)合單位現(xiàn)有資源，集成為有機(jī)系統(tǒng)資源

項(xiàng)目聯(lián)合院校均為具有較大優(yōu)勢(shì)院校，他們?cè)谌瞬耪{(diào)研、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程

體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程資源建設(shè)等方面均取得了較大成績(jī)，已經(jīng)積累了大量豐富資

源。

廣東省醫(yī)學(xué)教指委作為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在引領(lǐng)與協(xié)調(diào)廣東省各院校醫(yī)學(xué)相關(guān)

專業(yè)的發(fā)展上作了大量的工作，組織各高校積累了大量專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)資源，而項(xiàng)

目聯(lián)合醫(yī)院均為遼遠(yuǎn)較有影響力的，在專業(yè)領(lǐng)域具有較大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，甚至在專業(yè)領(lǐng)域具

有引領(lǐng)和改革先鋒作用，它們也積累了較多的人才崗位信息、臨床案例等資源。上述資

源在數(shù)量和質(zhì)量都具備較好基礎(chǔ)，建設(shè)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)各院校、醫(yī)學(xué)教指委、醫(yī)院等優(yōu)勢(shì)及

特色，進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)系統(tǒng)資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)發(fā)展和完善，建設(shè)成在

校內(nèi)具有全面性和權(quán)威性的教學(xué)資源庫(kù)。

4、專業(yè)核心課程建設(shè)以及數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

與醫(yī)院合作開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程，搜集并整理相關(guān)課程建設(shè)成果，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)

10

專業(yè)課程建設(shè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源成果進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)與整合工作，形成數(shù)字化教學(xué)資源。

5、社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)建設(shè)

完成大賽作品庫(kù)、師資培訓(xùn)項(xiàng)目、技能取證項(xiàng)目及題庫(kù)、職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目、其他

社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等資源建設(shè)

6、教學(xué)資源管理平臺(tái)構(gòu)建

聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的需求分析，結(jié)合臨床護(hù)理專家、學(xué)生、

教師等多方面意見(jiàn)，完成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，為教學(xué)資源庫(kù)使用推

廣做準(zhǔn)備。

7、投入使用并推廣

2021年9月建設(shè)完成高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目。依托項(xiàng)目開(kāi)發(fā)聯(lián)合單

位，充分利用醫(yī)學(xué)教指委在全省的影響力和行業(yè)、醫(yī)院社會(huì)資源，面向職業(yè)院校、教師、

學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者、醫(yī)院等推廣該項(xiàng)目，并取得階段性效應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)的價(jià)值。

（二）建設(shè)計(jì)劃

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，建設(shè)周期長(zhǎng)，參與建設(shè)的部門(mén)和人員廣泛。

為了使教學(xué)資源庫(kù)能得到合理、科學(xué)和系統(tǒng)的建設(shè)，擬定如下建設(shè)規(guī)劃:

時(shí)間建設(shè)內(nèi)容驗(yàn)收要點(diǎn)

廣泛開(kāi)展臨床調(diào)研和畢業(yè)生

跟蹤調(diào)查，包括護(hù)理專業(yè)廣

2022.01?東省人才需求調(diào)研、行業(yè)職

?形成對(duì)護(hù)理專業(yè)人才需求報(bào)告。

2022.06業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)

研，完成臨床人才需求以及

專業(yè)調(diào)研報(bào)告。

」形成與行業(yè)醫(yī)院研討的記錄。

2022.07?與行業(yè)醫(yī)院共同研討，構(gòu)建a行業(yè)醫(yī)院對(duì)教學(xué)資源庫(kù)框架提出意見(jiàn)并改進(jìn)。s聯(lián)合

教學(xué)資源庫(kù)的框架；同步開(kāi)學(xué)校對(duì)教學(xué)資源庫(kù)框架提出意見(jiàn)并改進(jìn)。1在上述基礎(chǔ)

2022.12展專業(yè)規(guī)范建設(shè)。上得到合理的教學(xué)資源庫(kù)框架。

▲規(guī)范建設(shè)適合目前高職高專的教學(xué)資源庫(kù)。

整合聯(lián)合院校、教指委、出a集成各方優(yōu)質(zhì)資源分類整理，突出職業(yè)教育特色，著

2023.01?版社、醫(yī)院等單位現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)重實(shí)踐和應(yīng)用導(dǎo)向。

資源，系統(tǒng)集成，為專業(yè)資

2023.06源建設(shè)、課程資源建設(shè)完成▲專業(yè)資源和課程資源結(jié)構(gòu)明晰，內(nèi)容充分生動(dòng)，方便

資源整理工作。教師學(xué)生利用。

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▲利用網(wǎng)絡(luò)公司專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)管理平

臺(tái)，平臺(tái)設(shè)計(jì)合理，安全性及用戶界面良好，通過(guò)測(cè)

試，收集問(wèn)題與建議，持續(xù)改進(jìn)，充分滿足教學(xué)資源庫(kù)

聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，完成專平臺(tái)的要求。

2023.07?業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的設(shè)

計(jì)與構(gòu)建；完成專業(yè)核心課A形成《內(nèi)科護(hù)理》、《外科護(hù)理》、《婦產(chǎn)科護(hù)

理》、《急救護(hù)理》、《護(hù)理基本技術(shù)》、《兒科護(hù)

2023.12程建設(shè)工作，搜集并整理形

成的教學(xué)資源素材。理》、《健康評(píng)估》等核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

上形成核心課程的課件。金形成核心課程的教案。

▲形成核心課程的考核辦法。

基于?課程建設(shè)形成的資源素4完成資源素材的整理和分類。

2024.01?材，完成數(shù)字化教學(xué)資源建

2024.06設(shè)；同步開(kāi)展區(qū)域特色課程工完成書(shū)中教學(xué)資源建設(shè)工作，形成特色鮮明的數(shù)字化

教學(xué)資源素材搜集工作。教學(xué)模式。

▲提交經(jīng)整合和篩選過(guò)的大賽作品，并給出點(diǎn)評(píng)，形成

完成大賽作品庫(kù)、師資培訓(xùn)大賽作品庫(kù)。

項(xiàng)目、技能取證項(xiàng)目及題

2024.07?a針對(duì)不同專業(yè)細(xì)化完成師資培訓(xùn)項(xiàng)目，并給出合理化

庫(kù)、職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目、其

2024.09導(dǎo)向和建議。

他社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等資源建

設(shè)。上完成職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，細(xì)化各職業(yè)資格培訓(xùn)

項(xiàng)目說(shuō)明介紹，針對(duì)不同專業(yè)給予導(dǎo)向和進(jìn)度建議。

▲建立并完善專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，更新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根

據(jù)實(shí)際需要和行業(yè)發(fā)展開(kāi)發(fā)新課程資源庫(kù)，添加學(xué)習(xí)情

2024.10?初步完成專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)工境、電子教案、教師答疑、項(xiàng)目手冊(cè)等資源，總體資源

2024.12作，資源庫(kù)投入使用。庫(kù)建設(shè)完成42%o

4投入使用后，針對(duì)使用意見(jiàn)的反饋，完善系統(tǒng)。*保

障每隔一定時(shí)間對(duì)資源庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行更新。

六、保障措施

（一）管理保障

1.建立教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目工作機(jī)構(gòu)