Unit 7 Grammar Focus(3a～3d) 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit7GrammarFocus(3a～3d)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊..科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7GrammarFocus(3a～3d)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊..課程基本信息1.課程名稱：Unit7GrammarFocus(3a～3d)教學設計

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過語法練習，學生能夠正確運用一般將來時，提高語言表達準確性。同時，通過討論未來計劃和夢想，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們用英語進行思考和表達的能力。此外，通過了解不同文化背景下的未來觀念，增強學生的文化意識，促進跨文化交流。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握一般將來時的構成和使用場景。具體包括：

-正確使用will/shall和begoingto表達將來時。

-能夠區(qū)分will/shall和begoingto的不同用法和語境。

-運用一般將來時描述個人和事物的未來情況，如計劃、預測等。

2.教學難點

-難點一：正確區(qū)分和運用will/shall和begoingto。

-學生容易混淆這兩個結構，難以判斷何時使用will/shall，何時使用begoingto。

-例如，在描述個人的決心或習慣時使用will/shall，在談論具體計劃或安排時使用begoingto。

-難點二：理解并運用一般將來時的否定形式和疑問形式。

-學生在構建否定和疑問句時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如混淆助動詞和情態(tài)動詞的使用。

-例如，正確構造“will/shall+not”和“begoingto+not”的否定句，以及“will/shall+助動詞”和“begoingto+助動詞”的疑問句。

-難點三：將一般將來時融入語境中，進行真實有效的溝通。

-學生在實際使用中可能難以將語法知識自然地融入對話和寫作中。

-例如，通過角色扮演或寫作練習，讓學生在實際情境中運用一般將來時進行溝通。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、英語教材（人教版七年級上冊）、教學卡片、練習冊

-課程平臺：學校內部英語教學平臺

-信息化資源：網絡資源（英語語法練習網站、在線詞典）

-教學手段：PPT課件、視頻資料、圖片、角色扮演道具、時間線圖表教學過程1.導入新課

-教師用簡單的英語問候學生，并引入今天的主題：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtoexplorethefutureinEnglishusingthestructureofthefuturetense.Wewilllearnhowtoexpressplans,intentions,andpredictionsusing'will/shall'and'begoingto'.”

2.檢查預習

-教師詢問學生是否預習了新課內容，并檢查預習效果，通過提問方式了解學生對一般將來時的了解程度。

3.語法講解

-教師首先展示PPT課件，講解一般將來時的構成和使用場景，通過具體例句讓學生直觀理解。

-“Now,let'stakealookatthestructureofthefuturetense.Itcanbeformedwith'will/shall'or'begoingto'.Forexample,'Iwillgotothecinematonight.'or'Wearegoingtohaveapartytomorrow.'”

-教師強調will/shall和begoingto的區(qū)別，并舉例說明。

-“Willandshallareusedforexpressingpromises,offers,requests,orpredictions.Begoingtoisusedforexpressingplans,arrangements,orpredictionsaboutthefuture.”

4.互動練習

-教師引導學生進行小組練習，用一般將來時造句。

-“Now,let'spractice.Inyourgroups,discussandcomeupwithsentencesusingthefuturetense.Remembertouseeither'will/shall'or'begoingto'.”

5.展示與點評

-學生展示自己小組的句子，教師進行點評和糾正。

-“Great!Let'shearsomesentencesfromGroup1.Canyoutelluswhatyouaregoingtodothisweekend?”

6.課文主旨內容探究

-教師展示課文片段，引導學生閱讀并總結課文主旨內容。

-“Now,let'sreadthetexttogether.Whatisthemainideaofthispassage?Trytosummarizeitinyourownwords.”

7.課文細節(jié)分析

-教師引導學生分析課文中的細節(jié)，如人物情感、行為動機等。

-“Inthetext,weseethatthemaincharacterisveryexcitedaboutthefuture.Canyoufindsomewordsorphrasesthatshowthisemotion?”

8.寫作練習

-教師布置寫作練習，要求學生運用一般將來時寫一段關于未來計劃的短文。

-“Now,it'stimeforawritingexercise.Writeashortparagraphaboutyourplansforthefuture.Besuretousethefuturetensecorrectly.”

9.課堂小結

-教師回顧本節(jié)課的重點內容，強調一般將來時的用法。

-“Tosummarize,todaywelearnedhowtoexpressthefutureusingthestructures'will/shall'and'begoingto'.Remember,will/shallisusedforpromisesandpredictions,whilebegoingtoisusedforplansandarrangements.”

10.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的語法點，以及完成寫作練習。

-“Forhomework,pleasereviewtoday'slessonandcompletethewritingexercise.Youwillneedtowriteaparagraphaboutyourfutureplans,usingthefuturetense.”

11.課堂反思

-教師引導學生進行課堂反思，詢問學生對本節(jié)課的反饋。

-“Whatdidyoufindchallengingabouttoday'slesson?Isthereanythingyouwouldliketoaskordiscussfurther?”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《ADayintheLifeofaTeenager》

-內容概述：這篇文章描述了一位青少年每天的生活，包括他們的學習、興趣和未來計劃。通過閱讀這篇文章，學生可以了解不同文化背景下青少年的生活方式，并練習使用一般將來時來描述個人的未來。

-閱讀目的：幫助學生將語法知識應用于實際語境，提高語言運用能力。

-閱讀材料二：《TheFutureofTechnology》

-內容概述：這篇文章探討了未來科技的發(fā)展趨勢，包括人工智能、虛擬現(xiàn)實等。文章中穿插了作者對未來科技的預測和期望。

-閱讀目的：通過閱讀科技文章，激發(fā)學生對未來的好奇心，同時練習使用一般將來時來表達預測和推測。

-閱讀材料三：《MyDreamJob》

-內容概述：這篇文章是一位學生描述自己夢想中的職業(yè)，并解釋了他為什么選擇這個職業(yè)以及他為此所做的準備。

-閱讀目的：鼓勵學生思考自己的未來職業(yè)規(guī)劃，并通過寫作練習來提高他們的語言表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試以下活動來加深對一般將來時的理解：

-角色扮演：學生分組，分別扮演不同的角色，如老師、學生、家長等，用一般將來時進行對話。

-寫作練習：學生根據(jù)提供的情景或圖片，寫一篇短文，描述未來的計劃或夢想。

-語法游戲：設計或參與在線語法游戲，通過游戲形式復習和鞏固一般將來時的用法。

3.知識點拓展

-除了本節(jié)課學習的一般將來時，學生可以進一步探索以下知識點：

-將來時態(tài)的其他形式，如條件句中的將來時（if/whether...，Iwill...）

-將來時態(tài)的否定和疑問形式

-將來時態(tài)的倒裝結構

-將來時態(tài)在寫作中的應用，如故事情節(jié)的推進、人物心理描寫等

4.實用性活動

-學生可以參與以下活動，將所學知識應用于實際生活：

-制作未來計劃表：學生為自己制定一個未來一年的計劃表，包括學習、興趣、職業(yè)規(guī)劃等方面，并使用一般將來時來描述。

-觀看未來趨勢講座：學生可以觀看關于未來科技、社會發(fā)展的講座視頻，并記錄下自己對未來的看法和預測。

-采訪家人或朋友：學生可以采訪家人或朋友，了解他們對未來的看法和期望，并記錄下來。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《MyFutureCareer》

-內容概述：這是一篇關于學生未來職業(yè)規(guī)劃的閱讀材料，涵蓋了不同職業(yè)的特點、所需技能以及對未來的展望。文章中使用了豐富的將來時態(tài)表達，幫助學生理解如何在寫作中描述個人計劃和夢想。

-視頻資源：《TheFutureisOurs》

-內容概述：這是一個關于未來科技和青少年責任的短片，通過講述不同領域專家對未來發(fā)展的看法，激發(fā)學生對未來的思考，并引導他們如何規(guī)劃自己的未來。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

-學生在課后閱讀《MyFutureCareer》，注意文中使用的一般將來時態(tài)，并嘗試找出不同的將來時態(tài)結構。

-完成閱讀后，學生可以寫一篇短文，描述自己的未來職業(yè)規(guī)劃，包括為什么選擇這個職業(yè)，以及為實現(xiàn)目標需要做哪些準備。

-學生可以與同學分享自己的短文，并討論彼此的職業(yè)規(guī)劃。

-視頻資源要求：

-學生觀看《TheFutureisOurs》視頻，記錄下至少三個專家對未來發(fā)展的觀點。

-觀看結束后，學生可以寫一篇日記，表達自己對未來科技發(fā)展的看法，并思考作為青少年，自己應該如何為未來做好準備。

-學生可以組織一個小型討論會，分享自己的觀點，并討論如何將這些觀點應用到自己的生活中。

-教師指導：

-教師可以推薦一些相關的書籍或文章，供學生進一步閱讀。

-教師可以在課堂上提供寫作技巧的指導，幫助學生更好地完成寫作任務。

-教師可以解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，確保學生能夠順利地完成課后拓展活動。

-評價方式：

-教師可以通過學生的寫作質量、參與討論的積極性以及課后作業(yè)的完成情況來評價學生的拓展學習效果。

-教師還可以鼓勵學生互相評價，以促進學生的合作學習和自我反思。板書設計①一般將來時的構成

-will/shall+動詞原形

-begoingto+動詞原形

②一般將來時的用法

-表達打算、計劃：Iamgoingtovisitmygrandparentsnextmonth.

-表達預測、預見：Itwillraintomorrow.

-表達承諾、意愿：Iwillfinishmyhomeworkbeforedinner.

③一般將來時的否定和疑問形式

-否定形式：IamnotgoingtowatchTVtonight.

-疑問形式：AreyougoingtostudyEnglishtomorrow?

④一般將來時態(tài)的時態(tài)標志詞

-tomorrow

-nextweek

-inthefuture

-soon

-bytheendofthismonth

⑤一般將來時態(tài)的常用句型

-Whatareyougoingtodonextweekend?

-IwillcallyouwhenIarrive.

-Theyaregoingtohaveapartynextmonth.課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，教師可以即時了解學生對一般將來時態(tài)的理解和應用能力。例如，教師可以提出以下問題：

-"Whataresomesituationswhereweusethefuturetense?"

-"Canyougivemeanexampleofasentenceusing'begoingto'?"

-"Howdoweformthenegativeformof'will/shall'?"

-觀察環(huán)節(jié)：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的準確性以及小組討論的互動情況，評估學生的整體學習情況。例如，觀察學生是否能夠：

-正確地使用一般將來時態(tài)進行表達。

-在小組活動中積極交流，提出有建設性的意見。

-在回答問題時，能夠清晰地表達自己的觀點。

-課堂測試：通過小測驗或練習題，教師可以評估學生對一般將來時態(tài)知識的掌握程度。例如，設計以下類型的測試題：

-選擇題：從給出的選項中選擇正確的將來時態(tài)形式。

-完形填空：在句子中填入正確的將來時態(tài)形式。

-簡答題：描述一個未來的計劃或事件，并使用一般將來時態(tài)。

-及時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋。對于正確的回答，給予鼓勵；對于錯誤的理解，耐心解釋并糾正。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行細致的批改，檢查學生是否能夠正確運用一般將來時態(tài)。例如，檢查以下方面：

-學生是否能夠正確使用will/shall和begoingto。

-學生是否能夠區(qū)分一般將來時的肯定、否定和疑問形式。

-學生是否能夠在寫作中自然地融入一般將來時態(tài)。

-反饋與指導：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出錯誤并提供改進建議。例如，對于學生的寫作作業(yè)，教師可以：

-標記出語法錯誤，并標注正確的表達方式。

-提供修改建議，幫助學生提高寫作質量。

-鼓勵學生獨立修改作業(yè)，增強他們的自我糾錯能力。

-鼓勵與激勵：教師通過表揚學生的進步和努力，激勵學生繼續(xù)學習。例如，對于完成作業(yè)出色的學生，教師可以：

-給予口頭表揚，增