小數(shù)與單位換算教案

4.小數(shù)與單位換算課程要求與內(nèi)容分析小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生知道在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，從而加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。學(xué)情分析單位換算是小學(xué)階段一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)忘記有關(guān)單位進(jìn)率以及采用哪種方法，這兩點(diǎn)是關(guān)鍵。所以在預(yù)習(xí)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位的進(jìn)率；在小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理。第—課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。過程與方法：理解單名數(shù)互化的理由。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。

教學(xué)難點(diǎn)復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。教學(xué)策略教師組織引導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境出示4個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊(duì)。師問：1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？師談：2、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計(jì)量單位，這樣再比較就很方便了。（板書課題）二、自主探究師：把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。1、80cm=()m（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法。（2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論。（3）全班交流。方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？2、1m45生：0.95m、1.32m和1m45cm3、學(xué)習(xí)例2。（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀．（2）0.95m＝（）cm（3）0.95m的意義可以理解為9dm加5cm，合起來就是95cm。也可以用0.95×4、想一想：1.32m＝（）cm。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案。（2）全班交流。（3）1.32m＝1325、拓展延伸1m45cm＝師：把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)，你能用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立完成嗎？考考你！6、對(duì)比總結(jié)、識(shí)記歌謠：高級(jí)單名數(shù)→低級(jí)單名數(shù)單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大乘進(jìn)率，列個(gè)式子算一算，或者移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。例：0.3kg=()g（單位變小，數(shù)0.3變小，進(jìn)率是10000.3×1000或把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。)三、實(shí)踐應(yīng)用：第49頁(yè)第二個(gè)“做一